浅谈小学道德与法治课程教学中存在的问题及对策-以xx市第七小学为例

策—以文山市第七小学为例摘要月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调青少年是祖国的未来，是民族的希望，要求我们把下一代教育好和培养好。而小学道德与法治课程是培养小学生优良品质的重要课程。小学道德与法治课程的教学对于学生的道德意识和法律意识的培养都有极大的好处。从目前文山市第七小学道德与法治课程教学来看，小学道德与法治课程在教学中还存在着一些问题，亟需作出适当的调整，从而使道德与法治课程的教学满足学生的期望。所以，教师在小学道德与法治课程教学过程中要不断学习新知识和新思想，便于给学生传授正确的知识和传输正确的思想观念，以此让学生有效率的学习道德与法治课程。本文主要从小学道德与法治课程教学中存在的问题及对策两个方面进行了探讨。引言在小学道德与法治课对课程标准足够了解，才能为培养合格人才奠定坚实的基础。所学生的实际需求，要不断激发学生的学习兴趣。小学道德与法治，学校要支持本校教师提高自己的专业知识素养，教师要在教学时营造良好的教学氛围；要采用只有这样，教师的教学水平才能提高，教师才能给予学生更多的知识，学生生潜能，尊重学生的主体差异性、确定教学策略，从而获得更好的教学效果。第1章相关概念1.1教学的内涵“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说,指的是教和学相结合或相统一的活动。”[1]”[2]本文主要对文山市第七小学道德与法治课教学过程中的探讨更侧重于狭义层面的教学。小学道德与法治课程教学的内涵：小学道德与法治课程是培养小学生优良品德；培养小学生形成良好行为习惯法治方面的认识。所以小学道德与法治课程在教学中不仅要培养小法治课程的教学符合当代小学生情感发展由易变性向稳定性过渡1.1问题的内涵教学时教学设备老化的问题；第二，教师在对小学道德与法治课程教学时专业教师不足的问题；第三，教师在对小学道德与法治课程教学时教学方式有所欠缺的问题；第时对教学内容把握度不够，学生不能完全吸收的问题。解决小学道德与法治课程教学中的问题，可以更加突出学生对教育精神、教育价值、教育理念等方面的追求。1.2对策的内涵从而将小学道德与法治课程教学中的问题及时展现出来并对其问题提出相应的对策，来解决小学道德与法治课程教学中存在的问题，使小学道德与法治课程教学效果更加有效率。第2章小学道德与法治课程教学中存在的问题教学设备普遍老化用多媒体设备教学时就会要么没网络、要么卡得动不了，这就会导致道德与法治课程教学往往不如意。课中重要知识点整理出来展示给小学生看，而且在讲解交通规则、防溺水和防火灾的章节时要将怎样遵守交通规德与法治课程教学的生成没有达到预设时所期盼的效果。道德与法治课程专业教师不足81人。其中专任教师80人，校医1人；进行德育教育的专职教师有2人，其中一人为文40岁左右，同时她也是文山市第七小学的党支部委员；一40岁左右，德育副校长和德育主任在德育教育中主要负80人，其中29个教师29个教难实现。教师教学方式有所欠缺很好的把握道德与法治课程的教学效果。具体表现为：第一，教师在授课中只注重传授道德与法治课程的理论知，教师忽视了理论来源于生活。第二，教师在教学中将理论知识单向灌输给用多种教学方式结合的教学模式，从而使教学的效率不是很高。教师对教学内容把握度不够，学生不能完全吸收由于文山市第七小学道德与法治课程教师对小学道德与法治课程大纲不够了解，所以他们在道德与法治课程教学中仅仅教会了学生知识与能力目标、过程与方法目标，而难以让学生更好地把握情感态度与价值观。而且教师在教学时教学内容不完整，没有将道德与法治课程难易程度区分开来，在教学时也没有很好的突出教学重难点。道德与法治和语文、历史等学科并不相同，其教育宗旨在于培养学生的健康心理、法律意识、公民意识以及道德品质。度与价值观给学生完全展示出来。许多小学生的情感发展正处于由易变性向稳定性过渡阶段，如果只是单纯地给他们讲授知识，而没有给他们树立正确的价值观，他们就会觉得知识点很枯燥，从而无法唤起他们的共鸣，同时也可能达不到教师应该达到的教学标准。第3章小学道德与法治课程教学中解决问题的主要对策学校要及时更新教学设备道德与法治课程是小学阶段一门重要课程，小学生在学校接受什么样的教育注定了小学生将来成为什么样的量，一个好的教学环境可以提高学生对小学道德与法治课程的学习兴趣。学校培养或引进专业的教师教师要储备专业知识素养，一个优秀的教师不仅要具备丰富的专业知识，还要具有开阔的眼界和丰富的教学经方面的知识，同时学校之间可以开展时间为几周、几个月或者几年的学习交流，这样可以体现出学校对专业教师的培养。也可以让语文教师在对语文课程教学的同时也掌握到了更多关于道德与法治课程的专业知识素养，以便于在以后的道德与法治课程教学中让更多小学生掌握有利于自身健康成长的道德与法治知识。同时促进小学《道德与法治》教育计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供了良好的前提条件。[5]学校要引进专业的教师。实践证明，全面实施素质教育，推进教育教学的改革，关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍。教师的素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。29个班的道德与法治课程很难进行全方面的教学，要想改变目前道德与法治课程专业教师不足的现状，需要学校引进专业的教师来提高学生对小学道德与法治课程的全面认识。引进的方式有：参加上级教育主管部门的招聘考试来引进人才、通过学校官网向社会聘请道德与法治专业素养教高的人才等。教师要采用合理的教学方式小学道德与法治课程内容来源于生活，贴近学生的实际生活，并且与学生的实际生活有着密切的关系。因此教师在小学道德与法治课程教学中要将学生的实际生活有着密切相关的内容融入到他们的课程学习中，从而让学生借助生活实例了解生活规则和做人的道理，同时对于学生的道德与法治课程教学的提升也有极大的帮助，进而帮助学生形成良好的品德，促进小学生综合能力的发展。因此为了促进小学生的发展，教师可以将我们身边喜闻乐见，易于接受的学习素材融入到小学道德与法治课程中，让学生去实践体会，让德育贴近生活，从而让小学生在学习道德[7]例如，在对小学道德与法治《我们的学校》进行课堂教学时，教师不仅要给小学生讲授理论知识，还要让学生在学会理论的基础上能够根据理论知识描绘出学校的平面图，学生能不能够将理论知识充分应用到实际应用中，就要看教师采取什么样的教学方式，从而加深学生的印象。在进行课堂教学时要改变以教师为主体的教学方式，从而做到新课标要求的以学生为主体，教师引导、引领学生自主学习的教学模式。在进行教学时也能增加学生的学习兴趣。在对三年级道德与法治《做学习的主人》进行授课时，当教师讲到我和时间交朋友为学习的主人；让他们采用不同的学习方法形成自己的学习经验，以此来提高道德与法治课堂教学的质量。小学道德与法治是一门不同于其他学科的课程，教师在教学时内容要精选、方法与方式要多样，多采用一些激励，[8]因此小学道德与法治课堂教学过程中，教师应充分肯定小学生的这一特点，鼓励他们的创造思维精神，并让学生知道一些积极的思维能够促进他们大脑的开发，从而激发他们对道德与法治课程内容学习的积极性。正确引导学生不仅可以提高教师在道德与法治课堂教学中的教学质量，而且还能帮助学生形成属于自己的学习方法，从而让学生的学习充满乐趣。教师还可以合理安排时间来帮助学生学习。在小学道德与法治课堂教学中，教师采用什么样的教学方式和方法对小学生的学习与成长有着十分重要的作用。在教学中教师不仅要合理安排时间来帮助学生学习，还要丰富课堂知识，采用灵活多变的教学模式，从而扩展学生的知识面，提高学习质量。在对文山市第七小学进行道德与法治课堂教学时，由于小学生的年龄较小，所以他们注意力不是很集中，许多同学对于一节40分钟的课堂教学来说不能够完全适应。这就要求教师在授课过程中引导教学30分钟左右，而其余的时间拿来给学生巩固本节课的知识点，巩固知识点的过程中，组织小组成员排练与道德、法治有关的小型情景表演活动，使学生均能够积极参与到道德与法治学习过程中。道德与法治课程教学的合理性。教师要把握好教学内容，让学生充分吸收师在道德与法治课堂教学中把握好教学内容，从而更好的培养小学生。教师只有基于教材掌握足够的专业知识素，才能在学生遇到不能理解的课程内[10]教师在开展教学前要拟定详细的教学计划，如教师可教师除了充分提高关于道德与法治课程的专业知识素养外，教师还可以结合课堂实际情况来开展教学。对于自己不懂的知识也可以向学生请教，学生与老师在小学道德与法治课堂教学过程中是一种相互学习的状态，教师和学生相互学习可以改良教师教学时的不足之处，从而为后期教学工作进程的把握奠定基础，同时也为教师的教学计划提供了材料。教师只有把握好道德与法治课程的教学内容，才能够真正的教好每一节课，才可以让学生掌握知识能力目标、过程与方法目标。知识外，教师还。[11]而想要教好学生，教师自身就不仅需要掌握好道德与比如，其一，在小学道德与法治课程上有一节内容叫《家庭的记忆》，本节内容的最后一页有一首古诗，是唐（音频领读）的教学方式，让学生通过这首诗更加深刻认识到家的重要性、认识到作者从而实现道德与法治课程知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的教学目标。样后果，从而让小学生充分吸收遵守交通规则的重要性。结束语中学校要完善教学设备，要培养合格的专业在学生的成长和生活中发挥更加有意义的作用，同时也能够提升小学道德与法治的教学质量。参考文献李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991:2.中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典(修订本).北京:商务印书馆.1999:640.袁延美.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].新课程.小学，2019,(06):136—137.王静.浅析小学道德与法治教育[J].下一代德育观察,2019,(11):17.时凤兰.刍议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(01):74.李鲜艳.小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究:[D].湖南:湖南科技大学,2017.杨彩霞.提升小学道德与