瑞190 人教版 初中英语八年级下册第七单元SectionB教学案例

新课标下初中英语兴趣阅读教学案例———Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionB(2a-2e)主题阐述1.研究背景新课标对阅读理解能力的培养提出了更高的要求:2022新课标英语课程的核心素养，包括了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体英语课程内容包含了六大要素，主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，几乎每一项都与阅读有关。词汇量提高，课外阅读量增加，三级（8年级）累计课外阅读10万词。英语阅读课堂教学旨在培养学生英语阅读兴趣，开展英语阅读活动,新课标教材对英语阅读能力的培养提出了更高的要求。但在实际教学中，往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是被动接受老师讲解进行学习。在实际阅读中，如果遇到生词，学生就等老师教，没有探索找寻答案的自主性，没有阅读兴趣，缺乏基本阅读习惯，本质上也缺乏有效的针对性的课堂阅读指导。通过此次案例研究，深入挖掘如何培养学生英语课堂阅读兴趣，积极有效并多元化地开展英语课堂阅读活动。兴趣是最好的老师，教师要充分认知学生的水平及学生认知水平发展的规律，结合教学实际，激发浓厚的阅读兴趣。突破传统的英语教学中大量练习提高英语成绩的作为英语学习的主要学习方式，挖掘新教学方式，生动有趣的学习英语，并在这一过程中发展学生综合语言运用能力，广泛的课堂阅读，能使学生反复接触课堂上所学的词汇，短语和句法结构，达到潜移默化，自然吸收的效果。核心素养与思政渗透本课主要学习有关自然和地理之最，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“责任担当”中的“国家认同”和“国际理解”两项，要求学生具有国家意识和文化自信，具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态。在本课中，通过阅读一篇以panda为主题的报道，培养学生热爱大自然、保护环境、爱护动物的意识。课标分析课标要求八年级学生能有明确的学习需要要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能读懂常见问题的小短文和相应水平的英语报刊文章。能尝试使用不同的教育资源，从书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。4.研究目标1.开展个体或者组队交流，可以增强学生坚持阅读的决心，强化阅读成就。培养反思能力，促成长期坚持。随着年龄的增长，学生会有一定的自我反思能力，通过自我反思，清晰的了解自己在英语课堂阅读中的收获，通过自我激励，不断地坚持进行阅读活动。3.阅读主题重视文化品格和情感目标的培养。通过围绕“熊猫”话题，能够意识到保护动物就是保护人类自己，要有保护大自然，保护生态环境的环保意识，树立正确的价值观。设计说明设计思路只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。中学生是乐于展现自己的，活动也是学生乐于参与的，因此可以开展竞赛类或者展示类的活动来调动学生参与的积极性，与此同时，教师要给学生提供必要的指导和帮助。设计创新及亮点以培养学生的英语学习兴趣为主要教学目的。将英语的学习从题目教学转移到英语兴趣的培养上来，在英语课堂阅读的过程中进行英语知识的教学。多元化的学习方式，结合视频，图片，对话，讨论、小组活动、小组竞赛等多元化教学方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动。英语教学不再以学习知识为基本，进一步渗透德育，思想道德，及价值观的培养和引导，梳理正确的价值观课堂写真课堂过程众所周知，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，在阅读教学中，只有使学生对所学的阅读材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到阅读训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。在做阅读练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对阅读材料的理解。因此，在接下来的一个阅读材料中，为了提高学生对所学材料的兴趣，我进行了精心的设计。（1）关注世界，开阔视野Step1:watchavideoaboutextinctanimals.It’ssaidthat150-200speciesofplant,insect,birdandmammalbecomeextinctevery24hours.(结合视频并通过列数字的方式，大量与日俱增的数量变化，让同学们意识到，动物面临灭绝的严重性，引发同学的思考和讨论）（2）了解熊猫Step2:引入阅读话题“panda”主体继续预热话题，放几张可爱熊猫的图片，提问“Whatdoyouknowaboutpandas?”，然后放几张熊猫生活环境的区别变化的图片，以成都熊猫基地的图片为例，然后接连提几个问题，如“Isthisplacethepanda’srealhome？”，“Whydoesthebaseexist?whydon’tpeopleletpandasgobackforest?”引入今天所学文章主题，熊猫这个动物及他们生存的环境的变化，数量的变化；让同学们讨论分享自己关于这个话题所了解的知识，引发同学思考和兴趣点。自由讨论和分享时间（freetalk）。将班级的同学进行分组，以小组比赛的形式完成今天自主阅读学习的过程，设置相应的积分，积分越高的小组可以获得奖励。（3）掌握扫读技巧Step3:阅读技巧Scanning讲解，寻读策略的学习与实践，快速且有目的地找寻关键信息。Lookthroughthepassagequicklyandfindthespecificinformation（4）快速略读，概括全文Step4:Skimming快速阅读通篇，对文章有个大概了解和感知，找mainideaofparagraph；略读，找出文章大意，形成文章结构；P1&P2 Thereasonforfewerpandas.P3Thewaysofsavingpandas.P4Thenormallifeofpandas.（5）学习新知Step5:结合图片，通过思维导图的方式，学习新的单词和短语，为进一步学习解决部分陌生词汇和短语的部分。列出中文，到原文中去找单词和短语，一一对应，还是以小组比赛的形式完成，谁能找到的又快又好。（6）仔细阅读，回答问题Step6:Carefulreading每一段为单位提出相应的问题，请同学们读题有针对性的阅读,搜集相关的重要信息，帮助理解全文。1.ReadP1andfinishthetimeline.WhoWhereWhataretheydoing?请同学们上台到黑板上画时间轴进行简单的讲述。ReadP2carefullytofindoutthenormallifeofpandakeepers.ScanP3andfindoutwhatthesenumbersmean?10;12;300,2000ReadP3andfindoutthereasonsforfewerpandasReadP4andfindoutthewaysofsavingpandas.（7）拯救熊猫，保护环境Step7:小组讨论,延伸话题组织观看熊猫宝宝的生活视频，看熊猫管理员妈妈和熊猫宝宝的日常，加深学生对熊猫管理员工作的理解和加深对熊猫宝宝的喜爱。同时德育教育，引导学生思考如何保护熊猫，保护环境。比如讨论如何拯救熊猫Whatcanwedotosavepandas?（8）学习行动演练Step8Proposal进一步德育教育，拉高思想道德高度，立志于学生采取实际行动保护大自然，保护生态环境；写保护动物的倡议书，结合前面阅读所学的基本知识点进行实操。在阅读过程中，我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在班级的大屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对阅读材料的理解。由于阅读训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步：首先，播放整篇阅读材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（阅读基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。听完之后，我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。课后反思在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应重视以下几点：教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，比如“Scanning”“Skimming”技巧，教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要考虑学生情感状态在教学中的重要性，兴趣很重要，要设法让学生在快乐中学习。教学相长，教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。比如这次阅读课谈及学生感兴趣的话题，重视情感价值培养，引导学生树立正确的“保护环境，保护大熊猫”的价值理念需要正确考虑到阅读过程与结果的关系。教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。这次阅读课在课前，课中，课后都布置了相关任务让同学们去完成，比如：freetalk,小组竞赛，分享，倡议书等，学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。案例评析阅读课有多种目的，可以是readforlanguage,readforinformation,readforspeaking,readforwriting,andreadforculture.本堂课把这些目的进行了兼顾，很好的运用了阅读策略和指导。阅读课仅仅以教材为中心的教学思想已经过时，应该增加辅助听说读的辅助教材，因为学生学习英语主要是用于实际交流，而要交流就要扩大词汇量。例如，可以把英语对话内容设计成情景剧，让学生英语进行对话表演。这样可以显著提升课堂的趣味性。在词汇讲解中，可以利用相关的实物和图片、视频，让学生快速记忆新单词。对于难以使用真实物体进行展示的词汇，