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初中语文九年级上册第24课三顾茅庐(第2课时)班级_________姓名_________学习目标学习目标1.理解人物形象,学习本文刻画人物的方法。2.体会诸葛亮儒雅的风范,对天下局势的洞察力,运筹帷幄的眼光。3.了解本文层层铺垫的写作手法,体会作者的艺术匠心。 课堂学习任务课堂学习任务合作探究1.分析人物形象。(1)刘备给你留下了怎样的印象?(可以用几个词语简单描述一下你心中的刘备。)(2)本文篇幅不长,但人物个性十分鲜明。请结合课文,分析诸葛亮、刘备、关羽、张飞各自的性格特征。(结合故事情节、人物语言和动作等分别进行分析概括。)2.深入探究“隆中对”的故事情节。阅读课文中“又立了一个时辰,孔明才醒……以成鼎足之势,然后可图中原也”这一部分,完成以下问题。(1)结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。(可以从内容和结构两方面进行分析。)(2)作者为什么要通过刘备的视角写诸葛亮的相貌?(可以从诸葛亮自身和刘备对诸葛亮的态度两方面进行分析。)(3)“隆中对”的内容是什么?在文中有何作用?(分条梳理诸葛亮对天下大势的具体分析,由此分析诸葛亮的过人之处。)3.写法探究。小说人物常见的出场方式:“单刀直入”——开篇就让人物出场。“先声夺人”——先闻其声,后见其人。“铺垫渲染”——千呼万唤始出来。(1)结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种方式,这样写有什么好处。(先判断诸葛亮的出场方式,然后结合具体情节说说这样写的好处。)(2)第3、4段用诗句作为段落结尾,请结合文章内容,说一说这样写的好处。(先简要说说这两首诗的内容,然后分析这两首诗分别对应了哪个故事情节,进而分析这样写的好处。)4.“三顾茅庐”在《三国演义》中的作用和意义。“三顾茅庐”这一情节在《三国演义》中有怎样的作用和意义?(可以从人物和情节两方面进行分析。)本课本课小结课后任务课后任务“隆中对”在《三国演义》整个故事中具有相当重要的地位,此后的情节
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