PEP 英语 五年级上册 全册教案

逗j]Whafshelike?

PartA

£教学导就

c-r

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old,

kind,funny,strict

教学目标o

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old,young,funny,kind等。逐步

学会听、说、读、写单词；

教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当

地替换句中的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及

单词卡；

教学准备课时安排3课时。

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

麴/教学过程

C一一r

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandrevision通过多媒体播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通图片，分别展

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?^^示年老、年轻、滑稽等

外貌特征与性格特征，

让学生认读，说一说这

是谁，他是个什么样的

人……

二、PresentationandPractice

1.学习Mainsceneo

(1)出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：Whoarethey?教师引导学生将

Whataretheytalkingabout?讨论的结果展示交流。

⑵让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.内容的呈现，旨在

T：Whataretheytalkingabout?让学生通过完成听、说

Ss：…活动进一步感知并理

Dialogue2:解新授课文中所涉及

T：Whoarethey?的词汇和句型。

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读，生生对话练习。

2.Let'stry和Let'staiko

(l)Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr设计的游戏环节，

Young好不好？让学生在环节中玩，在

(3)展示Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。环节中学习。

(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学

生的合作意识。

3.Makeasurvey.

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍Unit1What'shelike?

连读两次。—What'she/shelike?

作业板书

2.抄写单词：old,young,funny,一He/Sheis...

设计设计

kind,stricto一Ishe/she...?

3.设计好一张你心目中最理想的—Yes,he/sheis.

教师图片。和同学交流你心目中一No,he/sheisn't.

最理想的老师。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong一"Who'syourteacher?”让学生听歌曲来

2.Listenanddo.了解老师的特征，并回

Tall,tall,tall!Iamtall.答问题。这种热身活

Short,short,short!Youareshort.动，有利于培养学生的

Big,big,big!Yourappleisbig.听说英语的习惯。

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?关于chant,教师

Youareyoung.们可以自编，也可以让

Old,old,whoisold?学生创编。

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老

师。

二、PresentationandPractice

L教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风

采。通过小导游和猜一

板书：Who'syour...teacher?猜的活动，让学生在真

Mr/Miss/Ms/Mrs...实的语境中运用英语，

What'she/shelike?给他们创造一个自然

He's/She's...习得的英语环境。

教师提问，学生回答。

2.师生自由对话。

3.Groupwork:

引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music

teacher,越多越好。

4.听录音Let'slearn部分，让学生对话表演。

5.知识拓展，完成填空。

My______is______.

He/Sheis_____and______.

He/Sheisvery_____.

6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别与着六个描绘人物性格

的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的

学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What'sMrNie

like?Heiskind.

7.Let'ssing:MyNewTeacher

Unit1What'shelike?

1.口头作业：用英语描述自己的老

Who'syourmathsteacher?

作业师或家庭成员。板书

MrWan.

设计2.听音，指读P5对话三遍。设计

What'shelike?

3.将听读作业发至老师邮箱。

He'sshortandthin.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision1.看读单词，复习旧

1.Greeting.知。测试学生上节课的

2.看单词读单词:old,young,strict,kind,funnyo课堂掌握情况。

3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。2.通过辨音，让学生知

shyhappyrainy道字母y在不同的单

词里有不同的发音，并

让他们尝试着找找规

律。

二、PresentationandPractice在轻松愉快的氛围

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试中，感受y在单词中的

发音。教师将字母y画线。发音规律，培养学生在

2.自读单词，观察画线部分的发音。玩中学，在学中玩。学

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。生能够通过听听做做

4.指导学生开展自主合作学习。的游戏，记住典型单词

5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。的发音，有利于单词的

6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。拼写记忆。

7.Listentothetape.

(1)引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

(2)看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen,numberandsay.

自读单词，感知y在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体

订正。

Unit1What'shelike?

1.寻找带有y发音规律的单词，并baby,happy,windy,sunny,sorry

作业抄写三遍。板书

Thisbabyishappy.

设计.请用有同样发音规律的含设计

2“y”Ilikecandy.

的单词编chanto

少课堂小结

C——

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'she/she

like?"和"Whatdoesshe/helike?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加

强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困

难，老师要加强指导。

PartB

*＞孝攵学导就

B.LetstryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLetscheck

教学内容

(C.Storytime)

【知识目标】1.能够熟练运用"What'she/shelike?He/Sheis...(old,young,

funny,kind,strict),,；

2.能够正确听、说'读'写helpful,shy等表示性格的词汇，

并运用它们表述人物性格；

教学目标3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良

好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“What's…like?He/Sheis...“句型中进行替换

练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful,shy等；

教学重点2.能够运用句型"What'she/shelike?He/Sheis…(old,young,funny,kind,

strict)”。

教学难点be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。课时安排3课时。

通教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision听对话回答问题

学生听对话回答问题：有利于训练学生的注

1.What'sMsWanglike?意力。对于英语学习，

2.Isshestrict?听力训练是很有必要

3.IssheChenJie'smother?的。

4.WhoistheirChineseteacher?

二、PresentationandPractice

1.Listentothetape3times.

2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。这些人物都是学

3.教师出示一些大家熟悉的人物图片，让他们尝试着用以下句型生非常感兴趣的，是他

练习：们乐于去谈论的，这样

Whois...?He/Sheis...设计能激起学生学习

What'she/shelike?He/Sheis...英语的兴趣。

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。

Unit1What'shelike?

Whois...?

1.Listentothetapeandrepeat7He/Sheis...

作业板书

times.What'she/shelike?

设计设计

2.Trytorecite"Let'stalk".He/Sheis...

Ishe/she...?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision让学生倾听

OralEnglish.chant,感受语言、韵

T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.律和节奏，为新课做好

铺垫。同时也舒缓学生

老师播放Let'schanttogether0

Whoispolite?ChenJieis.课前紧张的情绪。

Whoishelpful?ZhangPengis.

Whoisshy?Robinis.

Whoishard-working?WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单

词shy。教师问同学们：Whoisshyinourclass?同学们回答：

WanWeiisshy.

2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动

问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What'sshe

like?引导他们回答：She'spolite.

3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇

来描绘自己班上的同学。

4.猜一猜Whoishe/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片

分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这个游戏可以让

这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：Sheistalland更多的学生参与交流，

shy.Whokshe?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜也可照顾到各个学习

的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：Sheisshyand程度的学生。

polite.

Unit1What'shelike?

作业Makeadialogueaccordingto板书politeshyhelpful

设计themainwordsandsentences.设计hard-workingclever

Whafshelike?He's...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision利用卡片复习本

1.Freetalk:Greetingtoeachother.单元的单词。

2.Flashcards:Lookandreadthewords.

二、PresentationandPractice

1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后

在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，

看谁反应快，再一起朗读。

活动设计②：排一排，拼写单词的游戏。

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

2.听录音，完成Let'schecko

3.听录音三遍，要求学生表演Storytime部分故事。并评选出最佳让学生声情并茂

表演奖、最佳口才奖等。地分角色表演故事，让

4.听录音“MeetRobin!"两遍，回答教师的提问：A.What'sRobin学生们融入故事。

like?B.Ishestrong?C.Ishestrict?D.Ishehelpfulandclever?

5.完成Readandwrite部分练习。

Unit1What'shelike?

1.分组表演故事。

作业2.听写本单元重点单词和句子。板书Storytime

设计3.设计自己心中的机器人，并写下设计

来。

歹课堂小结

c-r

我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。

阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的

技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。

承踊印Myweek

PartA

学导就

cXtt-r

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知识目标】1.能听懂问句并能作出正确的回答：WhatdowehaveonMondays?

IhaveChinese,English,mathsandmusic.

2.能够正确听、说'读、写单词：

weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Sat

教学目标urday,并能熟练运用；

3.认读相关学科的单词及词组；

4.掌握两个字母ea,ee组合的发音规律。

【能力目标】学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。

【情感目标】培养学生热爱学习，自主学习的意识。

掌握四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Sunday,Saturday,

教学重点

weekend；要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程

教学难点

安排，能够在情景中询问他人的课程安排。

教学准备tape,wordcardsandsomepictures课时安排3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision用歌谣学习有关

1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。星期的单词，由句型

2.教师说：“It's2o!clock.It'stimeforPEclass.v引出句型：Wehave“It'stimeforPE

Chinese,English…onMondays.结合课程表,进行日常口语练习。class.导入“We

have…”

二、PresentationandPractice

1.出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式

“Mon.”并贴在黑板上的课程表里面。

(1)新授，师带读。

(2)分组读，个人读，老师评价。

2.单词卡片引出Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,

Sunday及缩写形式。

T:Whatdayisittoday?(出示手指根数)

引导学生说“It's…”

(1)新授，板书。

(2)师生互动。

3.Playgames.

(1)老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。利用听一听，读一

(2)让学生伸出手指并向老师提问，读的游戏，可训练学生

Ss：Whatdayisittoday?听单词的准确性和判

T：I六…(根据学生伸出的手指数回答)断能力。

(3)同桌互动，互相玩上面的游戏。

4.老师带读星期一至星期日单词。听Let'slearn听力录音。

5.教师做星期的口型再问学生们:Whatdayisittoday?It's…教师要激励学生

再让回答正确的学生担任小老师。巧记和速记单词。

小老师指向教室内的课程表并提问：

T：Whatdayisittoday?利用教室里的课

Ss：It's…程表用句型进行交流，

T:Whatdoyouhaveon...?巩固所学新单词。

Ss：Ihave…

6.引出新知并分组操练。

WhatdowehaveonMondays?Wehave...

Unit2Myweek

MondayTuesdayWednesday

1.听Let'slearn部分的录音，并读ThursdayFridaySaturday

作业给家长听。板书Sunday

设计2.根据个人喜好设计一份英文课设计Whatdayisittoday?

程表。Ifs...

Whatdoyouhaveon-**?

Wehave...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision教师首先与几位

日常口语练习。学生交流，然后让学生

A：Whatdayisittoday?们在组内交流。

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveaPEclass.IlikeTuesdays.

二、PresentationandPractice

1.教师演示课程的单词卡，学生复习认读。

2.教师播放Let*try,学生仔细听录音，按要求选出正确的答案，如果学生听了两遍

并说出先后顺序，并尝试说出重点句型，进行简单的操练。学后，还不能理解内容，

生再听录音，完成听音选词练习。可出示听力原文，让学

3.学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍，并尝试跟读。生听懂后，在不看文字

4.教师利用星期卡片进行提问，运用句型：的状态下再听一遍。反

-Whatdayisittoday?复播放录音能强化对

—It's...新句型的听觉感知。

(1)板书，新授，师生互动。

(2)生生互动进行替换练习。

5.利用课程表引出句型：

—WhatdoyouhaveonWednesdays?

—WehaveEnglish,science,computerandPE.IlikeWednesdays.

(1)板书，新授。

(2)操练所学句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave…

6.反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

7.Let'splay

让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。趣味操练让孩子们

可先在小组内或同桌间进行交流，然后能根据自己的喜爱的

在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部课程各抒己见，应用了

分重点学习的两组新句型，如：Whatdoyouhaveon交际教学法，让学生们

Wednesdays?We/Ihave…交流完毕后，师生评选最佳英语口学有所获。

语奖。

8.Groupwork

引导学生分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结

出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇在活动结束时给

报。学生综合评价，这样能

9.Consolidationandextension促进学生们的英语学

(1)每组选出设计得最好的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期习，也让学生们学会取

几，并说出喜欢的理由。长补短。

(2)让学生分小组表演Let'stalk部分的对话。

根据个人喜好设计一份英文Whatdayisittoday?

作业课程表。并用今天学到的句子描板书It's…

设计述一周内的课程安排与学习情设计Whatdoyouhaveon…？

况。Wehave...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision用谈话复习旧知。

1.Greeting：学生先听chant,让他们

Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Whatdayisittoday?发现其中存在的共同

It'sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?Wehave...音素，为后面的学习作

2.Let'slistentoachant.Page16.Thentellmewhatyouhearinthe铺垫。

chant.

二、PresentationandPractice

1.Read,listenandchant.

教师出示脚的图片并讲解：Thesearefeet.同时写出音标，指导在教授单词时注意

学生读3遍。同样的方法教beef,meet,eat,tea,read。创造情境，做到音不离

2.用分音法讲解上面六个单词，将音标写在黑板上，并将ee,ea词，词不离句。

组合的音标用红色标出，引导学生发现这些单词中都有发音

/i:/o

3.听录音，跟读单词。

4.听录音，跟读chant并表演。

5.Listen,repeatandcircle.

听两遍，学生完成练习，教师检查并核对。语音练习需要反

6.听录音“Listen,repeatandcircle.,,学生再跟读。复操练，掌握规律。

7.看卡片，快速读单词。

8.师生共同完成"Listen,writeandsay.”部分练习。

1.听本语音部分的录音，并读给家Unit2Myweek

长听。

作业板书

2.抄写16页的单词和句子各三ee一feet,beef,meet

设计设计

遍。并找出有共同发音规律的

单词8个。ea一tea,eat,read

少课堂小结

C—.

Lefstry部分内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文

指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够用所学的句型、单词简单描述一周内的

学习和生活情况。Letsspell部分培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发

音规律的单词进行练习。

PartB

上＞教学导麟

c-T

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck

教学内容

Let'swrapitup(C.Storytime)

【知识目标】1.能听懂Let'stry的录音，并能按照录音完成题目；

2.能掌握Let'slearn五个四会词组:washmyclothes,watch

TV,dohomework,readbooks,playfootball,能掌握重点句

型并灵活应用；

3.能理解Readandwrite部分对话并独立完成题目；

教学目标

4.读懂Storytime的对话，并表演。

【能力目标】能够灵活应用所学短语描绘自己的课外活动，或者询问他

人的活动情况;从所学故事中懂

得一些道理。

【情感目标】让学生懂得珍惜时间和合理安排时间，做学习的主人。

教学重点四会单词和重点句子，以及听力较难部分。

教学难点将句型在真实情景中灵活应用。

教学准备磁带和单词卡等。课时安排3课时。

息教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.Greeting.Greeting：教师与

2.Let*schant“Daysoftheweek".学生问好，缓解课前紧

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.张氛围。

Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!Let'schant和对话

3.对话接龙。接龙，复习旧知。

S1:WhatdoyouhaveonMondays?

S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

二、PresentationandPractice

1.Let'stry.听录音，回答问题。

(1)教师播放录音，学生跟读。

(2)Makeanewdialogueusingthephone.模仿录音，用电话做道

具，创编新的对话。

2.学习Let'stalk,演示PPT。

引出新单词ping-pong和football。同时新授词组play

ping-pong,playfootball。播放歌曲，做听歌的动作，学习短语listen

tomusico

3.句型操练：一Doyouoften,-"?—Yes,Ido./No,Idon't.

4.用所学动词词组做替换练习。

5.讲解课文中出现的单词，如park、often等，进行造句练习。

6.表演对话。

在讲解often时要向学生拓展其他表示频率的副词，如

always,usually,sometimes等。

Unit2Myweek

一Doyouoftenplayping-pongon

作业板书

听读对话7遍并创编新对话。theweekend?

设计设计

一Yes,Ido./No,Idon't.

playfootballlistentomusic

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.新编对话大比拼。让学生就上一课所完成的自编对话，进行汇

报演出，评选出最佳创意奖。

2.使用前面课时学过的单词和句型进行日常口语练习，

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhavecomputerclassonWednesdays.Whatdoyouhaveon

Thursdays?

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework.

二、PresentationandPractice

1.教师拿出与短语对应的图片，请几位同学上台抽图片，并做出

与图片对应的动作，其他学生猜，引入新词组washmyclothes,学词组时让学生

并讲解。造句，有利于训练学生

T:“Ioftenwashmyclothes.”接下来请同学们造句，将I变换为的应变能力，让学生更

班上同学的名字，例如：XuMingoftenwasheshisclothes.好地掌握一些语法知

2.用同样的方法教其他四个单词。在教playfootball时，可要求学识。

生替换其他球类，并强调球类前不能加the。

3.播放录音Let'slearn,学生边听边读。

4.同桌练习对话，并用上新词组。

5.教师自编chant:

Washtheclothes,washtheclothes,Doyouoftenwashyour利用chant的形式

clothes?Yes,Ido.操练词组和句型对学

WatchTV,watchTV,DoyouoftenwatchTV?No,Idon't.生帮助较大，chant朗

肯定和否定回答交替进行，学生分组操练。朗上口，学习不枯燥。

6.Groupwork:

(1)学生跟随教师朗读该部分两遍。

指明一位学生提问，另一名学生根据实际情况回答:Whatdo

youdoonSaturdays?Ioftendohomework.

(2)其他同学仿照刚才的示范，根据自己的实际情况进行对话练

习，教师适时给予帮助。

Whatdoyoudoontheweekend?

1.听Let'stalk部分的录音，读给Ioften/sometimesdo

作业板书

朋友或家长听。homework/watchTV/readbooks.

设计设计

2.调查朋友或家人周末的安排。Doyouoftendohomeworkonthe

weekend?Yes,Ido./No,Idon't.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

教师用手势做123,4,5,6,7来表示星期一、星期二等，学生看

屏幕上的课程表并按照实际情况回答当天的课程安排。例如：

（老师做出“1”的手势）

S1：WhatdoyouhaveonMondays?这个热身可以让

S2:IhaveEnglishandChinese.学生集中注意力，缓解

（老师做出“5”的手势）倦怠情绪，又能起到复

S3:WhatdoyouhaveonFridays?习巩固旧知的作用。

S4:1haveartandPE.

（老师做出“3”的手势）

S5:WhatdoyouhaveonWednesdays?

S6:1havemathsandscience.

二、PresentationandPractice

1.教师播放Readandwrite部分录音，学生听两遍后回答三个问

题：让学生带着问题

(l)WhatdoesWuYifandoontheweekend?去听和阅读英语短文，

(2)Doeshelooktired?有利于培养学生的英

(3)Doeshelikesports?语阅读能力。

2.学生完成阅读部分的Tickorcrosso

3.填空完成Page19对话。

4.Let'scheck

播放录音，让学生按照录音内容做Page20练习。对本单元的

重要语言进行阶段性评价。

5.Storytime

学生观看故事的动画，教师讲解大意，学生看图跟读。接着请

同学分角色表演故事。

6.Let'swrapitup

教师指导学生找到以day,room结尾的单词的构词规律。然后完

成书上的练习，并核对答案。

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

要求学生将自己一周的活动It's...

作业板书

设计成一本简易的插图活页书，Whatdoyoudoon

设计设计

并进行小组间交流。Saturdays/Sundays?

Ioften/sometimesdo

homework/watchTV/readbooks.

夕课堂小结

C-r

我们设计了许多需要学生合作完成的英语活动，是为了让学生学会合作，要求学生试

着用英语去解决问题、交流情况。在阅读训练里，我们尝试着让学生带着问题去听短文,

这样可以提高学生的阅读能力和听力能力。在做填词、填句的题目时，我们也训练了学

生的书写能力。

翅曲网8Whatwouldyoulike?

PartA

教学导就

ck-r

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnRoleplayLet'sspell

【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型，完成Let'stry部分的练习；

2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟

教学目标读、记忆。

【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。

【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。

掌握四会单词及重点句子:Whatwouldyouliketoeat/drink?Pdlikea

教学重点

sandwich/somewater.

教学难点Roleplay中的角色扮演，以及ow的发音规律。

多媒体课件、录音机和录音带、单词卡'，学生

教学准备课时安排3课时。

人物头饰。

急教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.日常口语练习。

2.