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文档简介
课前导入你知道,这些都与谁有关吗?念奴娇·赤壁怀古苏轼学习目标知识目标:诵读课文,感受豪放词风。目标-01能力目标:掌握咏史怀古诗鉴赏方法,提高诗词鉴赏能力。目标-02情感目标:学习作者旷达豪放的胸襟,
积极乐观的生活态度。目标-03
课前预习苏轼(1037-1101)北宋(文学家)、(政治家)、(书画家)。字(子瞻),号(东坡居士)。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵、其弟苏辙合称(“三苏”),同样都是唐宋八大家之一。作者生平简介文学家书画家子瞻东坡居士“三苏”政治家自题金山画像心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。
课前预习
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒(lěi)西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了(liǎo),雄姿英发。羽扇纶(guān)巾,谈笑间,樯橹(qiánglǔ)灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华(huá)发(fà)。人生如梦,一尊还(huán)酹(lèi)江月。念奴娇·赤壁怀古
苏轼通假字:一尊还酹江月古今异义:千古风流人物词类活用:大江东去强虏灰飞烟灭
课前预习“尊”通“樽”古义:杰出、英俊有才华。今义:常指生活浪漫放荡,男女关系不正当。名词作状语,向东名词作状语,像灰/烟一样念奴娇:词牌名赤壁怀古:词题;“赤壁”
即赤鼻矶,在今湖北黄冈;“怀古”
即追念古代人物或历史事件,常用作词题、诗题。理解诗题念奴娇·赤壁怀古怀古诗,怀古诗往往是由作者眼中所见之景,引起他对历史人事的联想,进而抒发自己的感慨或抒己之怀。咏史怀古诗1、标题标志。标题往往有古迹、古人名、及“咏”“咏怀”“怀古”等字眼。2、内容特色。诗中往往写到古事、古人、或古物。3、表现手法:运用典故,今昔对比,借古讽今,即事议论,情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今4、主题类别:借古抒怀或借古讽今。咏史怀古诗特点怀古咏史诗的鉴赏方法1、明确诗歌所描写的“古”(古人、古迹、往事等)是怎样的。一般写法:临古迹——怀古人——抒己怀2、结合诗人的情况,把握写作目的。
合作探究学习任务一:观眼前美景,词人登临赤壁,看到了哪些景?这些景带给你怎样的感受?学习任务二:
怀想历史人物,结合诗句分析周瑜这一人物形象。学习任务三:
抒发自己感慨,结合诗人的人生经历,比较苏轼和周瑜的不同。诗句人物形象周瑜苏轼建功年龄职务际遇外貌人生
课堂展示观眼前美景,词人登临赤壁,看到了哪些景?这些景带给你怎样的感受?
大江、浪、故垒、乱石、惊涛雄浑壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴,似有气吞天下之势。学习任务一:
东坡在玉堂,有幕士善讴。因问:我词何如柳七。对曰:柳七郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸,晓风残月。学士词,须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱大江东去。东坡为之绝倒。
课堂展示诗句人物形象学习任务二:怀想历史人物,结合诗句分析周瑜这一人物形象。小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭家庭美满年少有为英俊潇洒、气概不凡儒雅风流镇定自若、指挥若定战功显赫、功成名就
课堂展示周瑜苏轼建功年龄34岁47岁职务东吴都督团练副使(虚职)功业功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发生活幸福美满屡遭不幸怀古伤今
学习任务三:抒发自己感慨,结合诗人的人生经历,比较苏轼和周瑜的不同。黄州惠州儋州,州州失怀情场官场战场,场场得意一副对联总结怀周瑜(古人)叹自己表达对周瑜的仰慕之情,抒发自己功业未成的感慨。对英雄业绩的向往,渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。对比感情?抒一己之怀“人生如梦,一尊还酹江月。”
苏轼最终从壮志难酬的苦闷之情中走出来了吗?这句话是说苏轼消极还是积极呢?试结合诗句分析。
词的上片写道“浪淘尽、千古风流人物”,像周瑜这样的英雄也随着岁月的流逝而不复存在了。同时,“人生如梦”也表达出对人的一生难以把握,犹如梦幻一般,感叹命运的难以把握,无法做自己命运的主宰。“一尊还酹江月”。拿一杯酒,且祭奠江中之月,内心得到释然。苏轼对比周瑜,这落差是极大的,更增添了他壮志未酬的失落,所以心境苍凉,消沉之情是难免的。苏轼毕竟是苏轼,他特别豁达,“人生如梦”,人生犹如梦一般,所有风流人物不也都随着大江而东去,洗涤荡尽了吗!那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九,所以他也特别洒脱,把酒洒在地上祭奠江月了。词人不是消极悲观的,表现出的是一种旷达和浩逸之风。
课后评价作者在词中流露出的人生态度
豪放中见旷达苍凉中见洒脱
课后拓展
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇
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