2023年《情暖人间》群文阅读教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《情暖人间》群文阅读教学设计收拾

《情暖人间》群文阅读教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的决定工作，教学设计要遵循教学过程的基本逻辑，挑选教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我收拾的《情暖人间》群文阅读教学设计，欢迎阅读，巴望大家能够爱慕。

教学设计

本组教材是以真情为专题安顿教学内容的。小说《穷人》赞叹了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，异常是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授保护、鼓励衰老人成才的美德。《用心灵去聆听》展示了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去聆听，给人们带来愉快与痛苦的事情。课文中的这些人物固然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。而《同步阅读》安顿的几篇文章也都是从不同角度嘲笑了人间的真情。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体味真情给人们生活带来的激动，树立讲诚心、动真情、愿意用自己的爱心去关心别人的风尚。

教学内容：

人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去聆听》。

人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的'康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。

教学重点：

从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习主意等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教具决定：

多媒体课件。

群文略读记录表。

教学详细环节

一、导入谈话：

孩子们，人间到处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗湿润的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的主意一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用出色的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、主题回顾

在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？

1.《穷人》：乐于助人；《别饿坏了那匹马》：善解人意；

2.《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去聆听》：用心聆听。

三、阅读概览

1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以真情为主题的文章，我们重点阅读了四篇《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前几天，教师已经布置让学生们举行了仔细的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组互相交流，看看你们的阅读体味是不是一样？可以读一读，再商议商议。

2．刚才教师看了看，学生们填写得都很仔细，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温温暖激动了我们？

《大冒险》──信守允诺

《教师节的康乃馨》──尊师爱生

《妈妈哭泣的那一天》──母子情深

《爸爸的新鞋》──相亲相爱

3．孩子们读书都异常的仔细，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗激动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心聆听、信守允诺、尊师爱生、母子情深、相亲相爱都是人间真情。

片段分享与出色赏析：

4．在这些感人的文章中，绝对有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你激动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清晰。

教学预设：

《大冒险》：

“听小豆豆的语气，宛然自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。”

听了他的朗读，你宛然看见了什么？

你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？

但是泰明已经异常相信小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。”

（1）质疑：孩子们听了他的交流，有什么问题？

（2）交流：泰明为什么会这样相信小豆豆？

《教师节的康乃馨》：

“中年妇女和小男孩拎着花篮走了。这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花！”

质疑：女教师收到的花是谁送给她的？这个小男孩什么地方打动了你？

（商议）什么样的花才是真善美的花？

《妈妈哭泣的那一天》：

“此时此刻，我第一次理解到母亲的天性是这样的敏感，她永远是我的母亲，然而，她同时还是一个人。一个与我一样会有害怕、痛苦和失败的人。我感到了她的苦楚，就像当我在她的怀抱里寻求慰藉时，她绝对曾千百次地感触过我的苦闷一样。”“因为看见她一时的刚强，我不仅学会了尊重她的顽强，而且，自身的一些潜在的能力也被激发和挖掘出来。”

感情朗读

质疑：这段文字带给你怎样的震撼？

商议：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲？今后你要怎样对母亲？

《爸爸的新鞋》

探索点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？

（引导学生发现，异常是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，让学生在品读中感悟和体味）

5．孩子们读得异常出色，商议得也很热烈，你们不但把自己读文章的感触与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为故事中的人而激动着，被这人间朴素纯真的真情温暖着。

四、主题拓展

1．今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的主意把情暖人间这个主题展示了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（《爱的奉献》音乐循环播放，直至课堂结束）

2．学生讲述真情故事

3．听了大家讲的故事，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们绝对对真情有了更深的体味，请孩子们用“真情是什么？真情是──”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生出色的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）

──师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。

真情是什么？

真情是……

真情是什么？