特殊儿童的家庭教育(第二次课)

特殊儿童的家庭教育超常儿童的家庭教育低常儿童的家庭教育犯罪青少年的家庭预防与教育

返回思考题1.认为“独生子女是问题儿童〞的观点，在理论上有什么错误？2.中国的家长为什么容易娇惯溺爱独生子女？3.认识独生子女家庭生活环境的特点有什么理论意义和实践意义？4.你认为当前我国独生子女家庭教育存在哪些问题？第一节超常儿童的家庭教育一、什么是超常儿童超常儿童：主要是指智力开展或某种才能显著超过同龄常态儿童一般开展水平的儿童。具有如下特征：一是能较早地正确使用大量词汇，语言开展能力强；二是较早地发生多种兴趣和爱好，对事物提出较多问题，立于善于思考，抽象思维能力强；返回三是对事物能深入观察，注意范围广、时间长、能觉察一般儿童示觉察的事物和特征；四是学习速度快、效果好，记忆速度快且稳固，喜欢研究难题，阅读能力开展较早，情绪稳定，能分析自己和判断别人；五是在某一方面有较高的才能，会运用知识解决问题。超常儿童的鉴别一般采用动态比较研究、定期追踪考察和多途径、多指标，智能与非智能因素相结合的研究与鉴别的方法。返回二、超常儿童的教育第一，要正确估价自己的孩子；第二，开发智力要循序渐进量力而行；第三，开展孩子的特长要因人而民异，因材施教；第四，因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣。第五，坚持德智体全面开展。第六，头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉。返回开发孩子的智力：一是要按照知识和智力的内部逻辑体系，同浅入深，由简到繁，由易到难，由具体形象到抽象概括；二是要从孩子的实际出发，按照儿童认识和思维的特点，根据孩子心理开展的实际水平，逐步提高要求，加大难度，加快速度。2-3岁是口头语言开展的关键期，在正常语言环境中，这个时期儿童学习口语最快，掌握得也最稳固。4-5岁是学习书面语言的最正确期。4岁以前是儿童图象视觉识别的最正确期。儿童在5-6岁时掌握词汇能力开展最快。儿童掌握概念的最正确年龄是5岁至5岁半。返回第二节低常儿童的家庭教育一、什么是低常儿童指智力开展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童。又称智力落后儿童，弱智儿童、智能缺乏儿童、智力残缺儿童。返回二、低常儿童的成因第一，先天遗传性疾病，第二，先天非遗传性原因，第三，产程中的原因，第四，后天性原因。弱智儿童可依据其智力商数及社会适应行为划分为假设干等级。传统上最通行的是三分法，即分为：〔1〕白痴，〔2〕愚钝，〔3〕低能。返回我国于1987年开展全国残疾人抽样调查时，参照世界卫生组织和美国智能缺乏协会的划分标准，将智力残疾划分为四级，他们的心理开展水平和行为特点如下：〔1〕一级智力残疾〔极重度〕。IQ值在20或25以下，适应行为极差，面容明显呆滞，生活全部由他人照料；运动感觉功能极差，如通过训练，只在下肢、手及颌的运动方面有所反响。返回〔2〕二级智力残疾〔重度〕。IQ值在20一35或25一40之间。适应行为差，生活能力即使经过训练也很难到达自理，仍需要他人照料，运动、语言发育差，与人交往能力也差。〔3〕三级智力残疾〔中度〕。IQ值在35一50或40一55之间。适应行为不完全；实用技能不完全，如生活能局部自理，能做简单家务劳动；具有初步的卫生和平安常识，但阅读和计算能力很差；对周围环境区分能力差，能以简单方式与人交往。返回〔4〕四级智力残疾〔轻度〕。IQ值在50一70或55—75之间。适应行为低于一般人水平；具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造性；一般在指导下能适应社会，经过特别教育，可以获得一定的阅读和计算能力；对周围环境有较好的区分能力，能比较恰当地与人交往。返回三、低常儿童的防治与教育根据成因积极预防，正确诊断早期治疗，根据病情区别对待，坚持训练耐心教育。返回在教学原那么方面，柯克曾列举了如下主要原那么：〔1〕提供成功的学习经验，设法不让儿童再遭受失败。〔2〕及时反响，让儿童立即获知其工作或学习的结果。〔3〕及时做出正强化，以鼓励其正确的学习行为。〔4〕掌握能使学生充分表现自己的学习难度。返回〔5〕将教材作系统的组织与提示。〔6〕学习进度上运用小步子渐进原那么。〔7〕注重学以致用，尽量运用学习正迁移作用。〔8〕练习要充分，使用过度学习很有必要。〔9〕将学习的时间作适当分配，防止集中学习。〔10〕防止同时学习过多概念，防止概念的混淆。〔11〕经常将学过的东西作提纲挈领式地整理，使知识条理化，系统化。〔12〕尽量采用个别化教学法。返回第三节犯罪青少年的家庭预防与教育一、青少年犯罪的家庭原因家庭环境恶劣是导致青少年犯罪的重要原因。造成青少年犯罪的家庭大体可以分为三大类，缺陷家庭、存在不良影响的家庭，管理教育不当的家庭。返回二、怎样预防青少年犯罪注重儿童的早期思想品德教育〔加强早期教育，特别是早期思想品德教育，是预防和减少青少年犯罪的最重要措施〕；要讲究教育的方式方法；家长要加强自身修养、以身作那么