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Word版本,下载可自由编辑保育员师德师风培训工作总结“千般照看,不如自护”,保育员师德收获体会体会。家长和幼儿园老师不仅仅有爱护幼儿生命平安的职责,同时要准时检查幼儿园的设备、设施,更重要的是要对幼儿进行初步的平安指导、教育,提升幼儿爱护自我的潜力,帮忙幼儿树立必需的平安意识。
其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故的发生经常是不行避让的,但是透过学习一些自我爱护的方法和技能,变消极躲避为专心预防,就能够使各种意外损害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常常常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会由于幼儿不会打算而造成烫伤。那么如何提升幼儿对大事的预见性呢?首先要认识一些生活的常识。明白了生活中的一些小常识,那么就应提升幼儿分析、打算的潜力,为幼儿预备一些画有平安与危急事物的小图片,如插座、火、药、热水、食品、玩具等,请幼儿自我来区分哪些是平安的,哪些是危急的。
我们应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次,我发觉幼儿经常在室内乱跑,发生相撞的事情,于是与班上老师商议 ,打算在室内布置一些平安标记,提示幼儿留意。但幼儿不认识平安标记。我们就从熟悉平安标记入手。在晚上的熟悉活动上学习各种标记。在熟悉的基础上,我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危急的标记,时刻提示幼儿留意平安。
大班幼儿奇怪 心增加,好动,随心所欲的特征,而且不知深浅,不明是非,经常趁老师阿姨不留意玩一些危急物品,做一些危急的事或到一些担心全的地方玩。但我们不能由于这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小,但他们与需要不断的获得阅历,在生活中去不断的探究和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中,认真观看幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提升幼儿自我爱护的潜力和意识。一次,政政在关门时手被夹了一下,孩子们看到政政受伤后苦痛的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿明白不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是平安教育的目的。会抑制幼儿的探究精神。假如以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手,事事需要成人帮忙。这样,受爱护越多就越简单出差错,幼儿会越来越丢失自我爱护的潜力。以后假如遇到突发大事,他们就会束手无策。于是,我请政政讲讲怎样夹了手,帮忙幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿明白一手扶门框(墙)、一手扶门把儿是正确的'方法。并让幼儿亲自实践,掌控开关门的技能。培育幼儿自我爱护的意识,重要的是不仅仅就应让幼儿明白哪里有危急,更就应
让他们学习如何制服危急,在制服危急的过程中怎样爱护自我。
经过一段时间的平安教育,我们发此刻活动中大人的提示在渐渐削减,孩子之间的提示在增加,幼儿学会了专心地抵御。同时,我们也感到,培育幼儿
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