【幼儿园家园共育情况的问卷调查及存在问题和优化建议分析（附问卷）7300字（论文）】

幼儿园家园共育情况的问卷调查及存在问题和完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u14960幼儿园家园共育情况的问卷调查及存在问题和完善对策研究 130677[关键词]幼儿园教育家园共育家庭教育 222280一、引言 218871二、家园共育的现状分析 232131（一）研究对象 218563（二）研究方法 222156（三）对西乡塘区调查结果分析 314538三、家园共育存在问题及原因分析 68372（一）家长和教师教育理念不一致 625079（二）家长对家园共育的认知存在偏差 71110（三）家长对参与家园共育的态度不积极 714130四、应对家园共育的对策 811113（一）转变教师和家长的教育观念 822609（二）提高家长对家园共育的认识水平 825887（三）转变家长参与幼儿园活动的态度 813204五、结束语 96979参考文献 95629附录 10[摘要]随着幼儿从家庭进入到幼儿园，幼儿园和家庭成为影响幼儿成长必不可少的微观系统，这两者之间有着很重要的关系就是家园关系。其中家园合作就起着至关重要的，需要双方密切配合和合作，同步实行对幼儿的教育，发挥出教育合力，才能实现幼儿身心全面发展的最终教育目的。本文采用的研究方法包括文献研究法、观察法、访谈法和问卷调查方式。围绕幼儿园开展家园共育的现状调查，来了解幼儿园家园共育中出现的问题，并通过问卷调查和访谈的方式了解出现这些问题的原因，然后根据问题提出有效的解决措施。[关键词]幼儿园教育家园共育家庭教育一、引言众所众知，幼儿园和家庭的教育对幼儿的成长意义重大，需要两者密切配合，当幼儿进入到幼儿园时，就会对陌生的环境感到恐惧，这就需要幼儿教师和家长的密切配合，共同帮助幼儿度过幼儿园生活。对于幼儿来说，幼儿时期是关键期，而且幼儿可塑性很强。家长和教师们要重视幼儿园各阶段身心发展规律的特点，采取有针对性的教育。这时候就需要教师们关注到每个幼儿的情况，并多与家长交流，了解孩子在家情况以及向家长讲述孩子最近情况是很很重要的，形成教育合力，体现出家园共育的重要性，时刻以幼儿为本的教育思想。二、家园共育的现状分析（一）研究对象本论文的研究对象主要针对西乡塘区的小班、中班、大班的幼儿园的家长。采取的是请小班、中班和大班的主班老师在家长微信群分发调查问卷，小中大班各分发40份调查问卷，共收到有效调查问卷86份。而部分家长因为工作忙等原因没有填写问卷。（二）研究方法1.文献研究法通过查阅关于幼儿园开展家园现状这方面的学术论文、期刊论文等一些权威性的相关文献，然后分析整理幼儿园开展家园共育方面的相关文献，为做的应用研究做好理论基础，保证研究过程的科学性与合理性。2.观察法通过观察的方式了解家长参与幼儿园开展家园共育的情况，幼儿园组织家园共育的方式，还有幼儿园老师在幼儿园开展家园共育出现问题的处理方式并做好详细记录。3.访谈法通过准备好的访谈提纲，接着针对访谈提纲中的问题对老师进行询问，更好了解家园共育中存在的问题以及出现这些问题，老师们是如何解决的，并做好详细记录。在观察法和调查问卷的基础上加以补充。4.问卷调查法通过在与老师们交流的基础上，准备好关于家园共育方面的调查问卷，然后针对小中大班阶段的幼儿家长分发调查问卷的形式，来了解幼儿园开展家园共育的现状，以及家长们对家园共育方面的态度和看法，来发现家园共育中存在的问题，以及存在问题的原因。在此过程，共收到86份调查问卷，并且了解到大部分家长对家园共育都有一定认识和了解，对家园共育方面有很积极的态度。（三）对西乡塘区调查结果分析1.对家长问卷调查结果表1家长基本信息问题类别人数百分比家长的文化水平初中及以下22.33高中及中专910.47大专1618.6本科及以上5968.6经常照顾孩子的家长爸爸或妈妈2124.4祖父母或外祖父母3540.7其他3034.9由表1，可以看出有68.6%的家长是本科及以上学历，而且经常照顾孩子的家长有40.7%是祖父母或者外祖父母。表2家长的教育理念问题类别人数百分比幼儿园让孩子参加生活劳动您的看法是不该让孩子劳动11.16支持劳动8598.84对于家庭教育和幼儿园教育的关系教育属于幼儿园的00应由家庭承担1922.09应相辅相成，相互配合6777.91您是否留出半小时每天与孩子交流、游戏经常7081.4偶尔1618.6从不00由表2，可以看出98.84%的家长支持幼儿参加劳动，有77.91%的家长认为家庭和幼儿园教育应相辅相成，有88.41%的家长会经常每天留出半小时每天与孩子交流游戏。表3家长对家园共育的认识问题类比人数百分比对于家庭和幼儿园教育孩子的问题上，您的看法是家庭是幼儿第一课堂，对幼儿影响较大1922.09两者应相辅相成，相互配合6777.91幼儿园应承担幼儿的教育责任00由表三可以看出，有77.91%的家长认为幼儿园和家庭教育在教育幼儿问题上应相辅相成，可以看出大部分家长对家园共育能有正确的认识。表4家长参与家园共育的意愿调查问题类别人数百分比是否愿意配合幼儿完成手工活动非常愿意3945.35愿意4653.49不愿意11.16是否愿意向幼儿园讲述自己职业特点很愿意4754.65愿意3641.86不太愿意22.33不愿意11.16是否愿意参加幼儿园开展的活动不愿意00不知道910.47愿意7789.53由此，可以看出大部分家长都是很积极参与家园共育活动，只有少部分的不愿意参加幼儿园开展的活动。通过与家长交流了解到：有家长是老师的，对家园共育是有正确认识。对老师是十分信任，家长也是很配合幼儿园老师开展活动，但有时会遇到家长工作忙的情况，就导致不能参加活动。而且部分家长是大专及以下学历的，教育思想比较传统，依然认为家园共育与家长无关，不愿意参加，认为耽误时间或者让外公外婆来参加等。表5家园沟通方式调查问题类别人数百分比是否经常与教师交流孩子在园情况经常3641.86偶尔4350不经常78.14认为以下家园共育途径，哪些方式最有效（多选题）家长会3844.19家长开放半日活动5058.14电话交流2225.58接送时交流2630.23班级QQ群或者微信交流平台4552.33家长经验交流会或家长沙龙2326.74您觉得阻碍您和老师沟通的主要问题时（多选题）自己工作太忙，没时间和老师沟通4248.84总觉得老师工作太忙，不好意思打扰4956.98和老师的教育理念难以达成共识66.98觉得和老师沟通有压力55.81不沟通也没什么影响33.49其他1416.28从以上数据可以了解到：有大部分家长会偶尔与教师交流幼儿在园的情况。大部分家长认为开展家长开放半日活动和班级QQ群或者微信交流平台的方式，更有效开展家园共育，有大部分家长表示；因为自己工作太忙，没时间和老师沟通以及认为总觉得老师工作太忙，不好意思打扰是阻碍家长和老师沟通造成阻碍的原因。2.教师访谈结果分析通过沟通了解到家园之间一般用微信群的方式进行沟通交流，如果遇到幼儿出现况才会与家长用电话沟通。而且了解到幼儿园最常开展的活动是“家长开放半日活动”和“亲子游戏活动”家长开放半日活动主要是让家长走进课堂，给小朋友们上一节课，了解幼儿一日生活，促进家园联系，实现合力育儿。亲子游戏活动主要是结合季节以及重要节日的时候开展的，是为了促进家长和孩子的感情交流。于是我通过微信，调查问卷和访谈的方式对幼儿教师和家长了解出现问题的原因。通过以上数据的统计，通过对教师家长可以发现以下幼儿园家园共育存在的问题。三、家园共育存在问题及原因分析（一）家长和教师教育理念不一致1.表现情况在调查问卷中，发现在开展劳动活动时，有小部分家长持反对态度，认为交那么多学费，就应该充分享受幼儿园服务，不该让幼儿劳动。通过与老师交流了解到这些家长在家是请保姆的，幼儿的生活方面经常是全权负责，这就导致幼儿没有基本的生活能力。而且家长也比较溺爱孩子，认为孩子年龄小，不需要做这些脏活。而老师就会在开展劳动活动时，会请比较积极的幼儿来帮老师干活。对于家庭和幼儿园在教育方面上，大部分家长认为两者应相辅相成，相互配合。而且少部分家长认为幼儿的教育属于家庭的，与幼儿园无关。他们认为把幼儿送到幼儿园是因为家里没人照顾，或者幼儿到上学年龄就将送进幼儿园等原因，并且认为在幼儿园，幼儿不能接受到真正的教育，只是所谓的“玩”。这就导致出现，家长和教师的教育理念不一致性和一贯性情况。观察中发现大部分的家长都能每天晚上抽出时间与幼儿进行交流、游戏，这方面做很好。能够与幼儿交流在幼儿园学到的东西，更有利于亲子关系的建立和帮助幼儿对一天生活总结反思，保证家园合作的一致性原则。在和主班老师们的交流中，发现老师们对家园共育方面也不是很重视，因为很多家长不是很积极配合幼儿园老师开展工作，导致出现老师少，工作任务量大，没有足够的时间与家长进行有针对性性的教育。还有部分老师认为只需要保证幼儿在园安全就可以，并没有认识到家园合作的重要性。2.原因分析出现以上情况，（1）源于家长传统的教育思想或者文化水平的影响，比较溺爱孩子，认为孩子年龄小，生活方面的事情应该由大人去做就行，比较娇生惯养孩子。（2）有家长认为幼儿园老师就是“保姆”，看不起幼儿园老师，认为幼儿在园不能学到真正的知识，忽视幼儿生活方面的学习。并且不经常与幼儿园老师沟通了解幼儿在园情况。造成家园之间的脱离。对于教师方面：（1）幼儿教师工作量大，精神压力也大。在和幼儿园老师交流了解到要熬夜要写教学计划和为活动开展做好设计等，而且每天在开展教学活动时要一直盯着班里的幼儿，防止出现安全问题，直到下班才可以真正轻松。而且还会遇到各种教育观念不一致的家长，还需要耐心的对家长进行讲解开展活动的目的，争取到家长理解与支持。（2）幼儿园教师工资待遇低，影响工作积极性。在幼儿园实习时，我常常听到很多老师说幼儿园老师工资低，影响幼儿园教师工作的积极性。导致现在有很多老师出现“跳槽”的情况，选择从事其他的行业。因此有些幼儿园为减少开支，就会招聘那些其他专业的教师当老师或者因为招收不上学前教育方面的老师，就招收本科不限专业的老师。然而“术业有专攻”，这完全降低教育质量。（二）家长对家园共育的认知存在偏差1.表现情况根据调查了解到大部分家长都能正确认识家庭与幼儿园的关系，认为两者应相互配合，共同发挥家园合力的作用，只有部分家长认为对幼儿进行教育是家庭责任。同时在翻阅文献中，发现有大部分家长认为，把幼儿送到幼儿园，老师就应该承担起所有教育幼儿的责任。2.原因分析通过调查了解，家长对家园共育的认识大部分来源于家长的文化水平，导致对家园共育有错误的认知。大部分父母因为在外地工作或工作忙等原因，会把孩子留给爷爷奶奶等照顾，忽视对幼儿的教育。而且大部分的爷爷奶奶奶等文化水平比较低，比较溺爱幼儿，造成幼儿很多方面的事情经常包办代替。认为幼儿园老师就是保姆，在幼儿园理所应当负责幼儿的一日生活，缺乏和幼儿园老师沟通，只是按照以往的传统教育思想，幼儿只需要学习，幼儿生活方面的事情应该由他人做就行，对家园共育有错误的认知。这也就导致家长和教师的教育方向不一致，达不到家园共育中教育合力的效果。（三）家长对参与家园共育的态度不积极1.表现：通过对家长的调查问卷了解到大部分家长是很愿意参与到幼儿园开展的活动，但是因为工作等忙，不能经常参与幼儿园开展的活动。然而有少部分表示不是很确定。2.原因分析通过与家长沟通交流了解到，有部分家长因为工作时间原因或者在外地工作忙等原因，就让幼儿的外公外婆来参加。而有的家长，表示不确定，是因为认为参加家园共育的活动没有必要，耽误时间或者不知道到时候有没有时间参加活动等情况，就推辞不参加。四、应对家园共育的对策（一）转变教师和家长的教育观念幼儿园可以邀请家长们和教师参加家园共育方面的讲座，来加强老师们和家长们对家园共育的认识和重视。教师们作为学前教育方面的专业人员，要多学习家园共育等方面的知识，要善于思考，要多与其他幼教老师交流，探讨出解决家园问题的措施。每周要及时向家长反映幼儿在园情况，以便对幼儿有针对性的教育。幼儿园老师在遇到与家长教育理念出现不一致的情况时，需要耐心听家长的想法，不能全盘否认和全盘认同家长的观点，要发现自己的教育理念与家长的不同之处，以及思考这个教育理念是否使用于这个幼儿。如果家长的教育理念不正确的，要像家长讲清楚，这么做的道理以及好处。然后定期召开幼儿园与家长的会议，为家长普及正确的育儿知识，鼓励家长有问题要多与老师们沟通，并向家长讲解，幼儿时期主要以游戏为主，在游戏中可以培养幼儿的社会性发展和发展幼儿思维能力等。可以将生活方面的学习通过游戏的手段，进行教学，可以提高幼儿的学习兴趣，同时也更容易让幼儿接受和理解。（二）提高家长对家园共育的认识水平老师们可以通过开家长座谈会等形式，耐心的与家长进行沟通，让他们对家园共育有清晰的认识，让家长们了解幼儿时期是以游戏的形式开展教学活动。在游戏中可以培养幼儿之间的社会交往能力，语言能力和组织能力等。同时，生活基本能力的学习也可以用游戏的形式展开，可以更便于幼儿理解。例如，学会叠衣服可以形象化，比喻成“开小火车”的方式，来吸引幼儿的兴趣，这样就可以将很枯燥的事物变得有趣味性。同时教师要和家长多沟通在活动中，幼儿的表现情况。同时也可以将教学内容延伸到家庭当中，让家长和幼儿一起完成，加强家园的联系。（三）转变家长参与幼儿园活动的态度在和幼儿园主班交流了解到，他们遇到这种情况，他们会向家长说开家长会的目的性和好处，对开展家园共育有什么帮助。以及家长们幼儿园开展活动的目的性。如让家长了解幼儿在园的情况，以便对幼儿在家里展开教育。在这个方面，我认为我们可以耐心与家长们交流，让家长们知道开家长会可以有助于幼儿教育的开展，让幼儿教师能够更好了解幼儿在家的情形，同样家长可以了解幼儿在园情况。同时家长之间也可以更好的进行沟通科学的育儿经验，可以彼此之间相互学习。对于幼儿有什么问题，也可以在家长会上提出，大家可以一起解决。从真正意义上做到家园共育的原则。而且开展的活动也要很有目的性和计划，如可以促进幼儿身心健康全面发展。同时家长的参与，可以有助于亲子关系的建立，也帮助家长了解幼儿在园的活动情况。同时幼儿园在开展家园共育活动时，需要综合考虑家长的时间，保证让大部分家长都能参与到该活动中，也让家长对幼儿园开展活动的情况有一定的了解。五、结束语由上，我们可以知道，在幼儿的教育当中，家长和教师的密切合作和沟通就显得格外重要，家长发挥着不可替代性的作用。所以，我们要充分发掘和合理运用家长资源，拓宽思路，在教育方面要多与家长合作，达成教育目标一致性原则，将幼儿教师教育目标在家庭当中得以实施。遇到问题时，要多与家长沟通，来为幼儿创建和谐的家园共育新环境，来实现幼儿园教育和家庭教育双赢的原则。参考文献[1]刘海云,封丽华.家园共育促进流动幼儿社会性发展的实证研究[J].宁波教育学院学报,2021,23(05):20-25.[2]李庆云.在线教研与家园共育深度融合新探索[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(08):79-81.[3]蒋亚娟.幼儿安全教育过程中家园共育存在的问题及解决策略探究[J].文化创新比较研究,2021,5(20):62-65.[4]张爱莲.治理视角下家园深度共育的实践探索[J].上海教育科研,2021(06):89-91+17.[5]沈悦.家园共育视角下幼儿自我控制多主体评定的比较研究[J].教育科学,2021,37(01):76-82.[6]杨瑞.基于微信的家园共育平台开发与实践课程教学探究[J].软件导刊,2020,19(12):261-265.[7]李倩.家园共育开展幼儿园民间游戏的意义分析[J].品位经典,2020(09):129-130.[8]叶惠萍.疫情背景下家园共育助力中班幼儿健康成长[J].教育观察,2020,9(32):14-16.[9]李琳.家园共育对幼儿传统民间游戏传承的研究[J].品位经典,2020(08):101-102.[10]张铭.家园共育视域下的家长参与:意蕴、困境与路径[J].教育观察,2020,9(24):20-22.[11]张慧.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(06):143-144.附录家园共育方面的访谈提纲(教师篇）1.幼儿园都是通过什么方式与家长沟通交流？2.您是否经常与家长沟通幼儿在家情况？3.对您来说，您目前在开展家园过程中的不足之处有哪些？4.您在开展家园共育过程中遇到哪些问题？5.家长和老师在教育幼儿方面，教育理念不同，该怎么和家长进行交流？6.你与家长交流幼儿情况时，通常采用哪些方式？7.您所在的幼儿园是通过哪些方面对您的家园共育工作进行指导的？8.您所在的幼儿园最常用的家园共育方式有哪些？9.您对家园共育有哪些建议？调查问卷（家长篇）1.您是否愿意参加幼儿园组织的需要您参加的活动吗？A.愿意B.不愿意C.看情况2.您是否经常与教师交流孩子在园情况？A.经常偶尔不经常对幼儿园开展的各项活动您的态度是:积极参加主动参加有时间参加不参加您对孩子经常采用的教育方法讲道理做榜样表扬批评骂几句打几下5.您认为以下家园共育途径中，哪些方式最有效?家长会家长半日开放活动电话交流接送时交流班级qq群或者微信交流平台家长经验交流会或家长沙龙6.您喜欢幼儿园提供的那些家庭教育指导形式？家长会家园联系栏家庭教育讲