《农村高中学生不良行为习惯改变的有效策略研究-研究教师的榜样示范作用》个人研究报告

结题报告《》个人研究报告一、课题研究的背景与意义1、背景随着社会科技、文化的发展，我国的国民素质和文明程度已经有很大程度的提高，但公民素质和行为习惯的劣性依然存在，不文明行为仍出现在社会生活的各个角度和区域，有待长期改良与规范。在此过程中，学校教育凸显出其关键性的作用。如何培养学生的公德心、社会责任感及高尚的品德进而规范学生的行为就是学校义不容辞的责任，且任重而道远。学校教育在此进程中应采取的行动刻不容缓。教师作为教育者，更应利用自身产生积极的影响，起到榜样示范作用。2、国内外研究的现状目前，在全国针对农村高中学生不良行为习惯改变策略方面的课题研究很多，但多属于普遍性方面的研究，具体的不太多见。辽宁省、抚顺市关于这方面的研究多侧重于九年义务教育阶段，对农村高中阶段的研究不多，我们将在已有的经验的基础上研究地处农村却毗邻市内的农村高中学生不良行为习惯改变的研究策略，范围较小，针对性也更强。3、课题研究所要解决的主要问题理论方面：学生中存在的不良行为习惯的表现和成因，探讨教师示范作用的可行环境和时机。实践方面：教师的榜样示范作用如何尽可能地在改变学生不良行为方面起到积极意义，可行的策略有哪些。4、课题研究的目的意义本课题就是在我校已有规范学生行为制度的基础上，研究通过学生自身因素、教师作用、家庭影响等方面改变农村高中学生不良行为习惯的有效策略，以形成一套行之有效的体系。本小专题主要研究教师的榜样示范作用，提高教师示范意识，提高修养和素养，率先垂范，给学生做出榜样。通过研究合理策略，经过实践，指导学校的德育管理，使我校学生的不良行为习惯能有所改变，进而学校的学风、班风、校风能有所改变，整个学校的氛围向良好的方向发展，使学生最终成为高素质高文明程度的社会属性的公民。二、课题研究的设计与过程1、课题研究的理论基础（1）理论假设教育的艺术和技巧就在于使每一个学生把受教育当成自己的精神需要。只有当一个少年在别人身上看到自己的精神美的一部分的时候，他才是真正地开始自我教育。教师自身高尚的情操和修养如果能找到合理的契机和方式，能给学生带来思考和效仿，必将发挥出教育者更好的作用。（2）研究背景依据社会文明和进步，公民素质提高的需要。2、课题研究目标本专题主要研究和探索在我校学生中存在的不良行为习惯的表现和成因，探讨教师示范作用的可行环境和时机。教师的榜样示范作用如何尽可能地在改变学生不良行为方面起到积极意义，可行的策略有哪些3、课题研究内容教师的行为规范、对自身榜样示范作用的意识，学生不良行为习惯如何随之改变。4、课题研究对象我校教师、学生5、课题研究方法抽样调查法、行动研究法。6、课题研究步骤（1）、准备阶段：（2017年5月-12月）查阅文献，确定全体及个人研究题目；设计课题研究前测试卷并进行课题前测及前测分析。理论学习准备：查阅文献；深入进行理论研读。聘请专家进行课题论证。（2）、实施阶段（2017年12月—2019年4月）进一步论证课题实施的可行性，修改实验实施方案，启动课题研究；结合我校实际情况，对在校学生进行问卷调查，问卷后汇总，形成调查报告，找出普遍性的行为习惯和特殊性的不良行为习惯，易改正的和难于改正的归类分开，认真分析总结，区别对待，探究教师榜样示范作用的深入影响。在学校德育管理的基础上，课题组全方面地对学生进行行为的规范，利用设想的方式方法进行，结合理论，定期研讨反馈总结，及时解决课题研究中存在的问题，及时反馈调整，总结成果。制定正面教育的实施方案，体现教师的榜样示范作用，学生能够在此影响中逐渐形成正确的行为规范意识，行为和习惯有所改变。（3）、总结阶段（2019年5月—2019年6月）课题前问卷调查与课题后测问卷调查对比;收集课题研究成果，论文、报告等文字材料汇集成册;撰写研究报告。7、课题研究措施深入进行理论学习，认识教育的实质就是养成良好的行为习惯，教师的品德与行为、语言与艺术，形象与风度都会影响学生。针对前测中反应出的学生的不良行为习惯及成因，对全校教师发出倡议。经过一个阶段的修正与提高，通过后测总结经验与不足，探讨更为有效合理的方式，收获理论与实际成果。三、课题研究成果1、理论性成果教育的首要问题在于养成学生健全的人格和良好的品行,这是古今中外教育的通例。而学生健全人格的形成在很大程度上取决于教师的人格。“智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也”。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。教师的一言一行、一举一动对学生都有示范作用。教师的言行、思想作风、待人接物的态度、学识水平等都能给学生以深刻的影响。所谓“教师无小事，事事皆楷模。”因此，教师一定要努力塑造良好的自身形象，用自己的言行举止，潜移默化地影响学生，方能起到正确的导向作用。教师要在品格上做学生的榜样，做到言行一致，表里如一，诚实正直。教师要在教风、学风上做学生的榜样，做到治学严谨，谦虚谨慎，诲人不倦，学而不厌，勇于创新。教师在社会生活中要时时处处严格要求自己，以社会道德规范来规范自己的行为。为人师者，一定注意自身的榜样示范引领作用，以起到事半功倍的效果。教师不能有强烈的“自我中心”意识，忽视学生的主体作用，使学生形成消极、依赖等不良性格特征。教师的榜样示范作用在改正学生的不良行为习惯中起到了非常重要的作用。

2、操作性成果在高中阶段学生是实实在在的学科教育的的个体和主体，而教育这种输入性的发展，是伴随成长过程始终的。我们以什么样的方式引导学生更加积极，更加有效的成长便成了高中教育的核心问题，也是作为教师去考量的最根本的因素。在此过程中，首先就是提高教师自身意识，不能只重智育忽视德育。可采取理论学习、发出倡议、讨论学习的方法提高教育者的认识。学生有意无意中都会受到教师人格修养等的影响，通过实践活动，使学生认识到这种良性的影响并修正自己的行为习惯，达到个体成长的目的，培养出合格优秀的社会属性的公民。教师在此过程中，不要急于见成效，目光要放长远，关爱所有学生的心理和人格成长。四、课题研究的效果通过对本课题的探究实践，教师提高了自身意识，重智育轻德育的思想得以在一定程度上的纠正。作为教师，我们的职业角色也特别丰富，包括传道者、授业、解惑者、示范者、管理者、父母与朋友、研究者角色。"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”我们更深刻地意识到我们的榜样意识和榜样行为，会集中反映我们的热忱、经验、胆识、修养、能力和技巧，反映我们的教育艺术水平。我们对学生热爱，对教育事业执着追求，对教育艺术孜孜以求，才能更好的起到正确的导向作用，帮助学生纠正不良的行为习惯。通过对本课题的探究，学生对自身的不良行为习惯有了更清晰的认识，能够观察并意识到教师身上良好的习惯，优良的素养，并对照自身以纠正不足。个人成长是教育永远的母题，在高中教育阶段，既是对之前教育阶段的延宕和传承，又是对之后阶段的开启和开拓，重要性不言自明。而本课题的探究对他们人格形成关键阶段的个人成长起到了积极的作用。综上所述，可以说课题的探究过程使师生都取得了长足的进步并体味到收获和快乐。五、课题研究的结论与讨论1、研究结论：教师的榜样示范作用在学生不良行为习惯的改变中起到积极有效的影响，可以通过行之有效的策略实施。2、课题讨论：（1）值得商榷的问题教师的榜样示范作用有普遍性意义，但对于特殊个例应采取的方式（2）与本课题有关且有待于进一步研究的问题如何形成长期有效的教师示范策略体系。（3）不足之处：在我们开展课题的过