电气自动化设备安装与维修专业介绍 课件

电气自动化设备安装与维修专业介绍学校：衡阳市第一高级技工学校专业带头人：谭勇（维修电工高级技师）

我校电气自动化设备安装与维修专业已开办31年，2007年被湖南省劳动厅批准为省品牌专业，近3年在校学生规模年均1200人左右。

一、专业概况二、培养目标面向制造业对本专业中级技能型人才的需求，以就业为导向，为变压器制造、自动控制设备生产型企业，培养具有良好工作态度、责任意识、团队精神和自主学习能力、创新发展能力，能够从事电气设备、机电设备及自动化生产线的组装调试与维护维修等岗位工作的中级技能型人才。三、本专业就业适应的岗位维修电工、电气自动控制工、电气设备安装工、电机装配工、常用电机检修工、高低压电器装配工、仪器仪表装调工、电梯安装维修工等

1、参与人社部第一批一体化教改试点我校本专业是全国技工院校第一批一体化课程教学改革试验专业。在试点过程中，我校全程参与了本专业课程标准的开发和工作页的编制。开办的实验班，严格按照课程标准实施一体化教学，教学中突出学生专业能力、方法能力、社会能力培养，体现能力本位的特点。推行任务驱动、项目导向、课堂教学与工学一体化的教学模式。各专业课程功能模块以项目为中心，以任务为驱动，梳理知识点，建立不断更新的典型工作任务库。积极推进教学方法和教学手段改革。教学中逐步实现三个转变，从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以课程标准和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实训室、实训车间为中心转变。四、专业特色2、基于综合素质和专业能力培养构建的课程体系

课程结构序号课程名称备注公共基础课1应用文写作行为引导2数学3英语4礼仪5计算机基础技能训练6体育7职业道德与企业文化8就业指导课程结构序号课程名称备注专业课1照明电路安装与检修一体化教学2电动机继电控制线路的安装与检修3简单电子线路的装接与维修修4简单电气设备的安装与检修5可编程序控制器及外围设备的安装6低压配电线路设计、安装与维修7电动机继电控制线路的维修与改造8电子线路维修与调试9交、直流调速系统维修与调试10可编程序控制器编程与系统调试课程结构序号课程名称备注专业拓展课1音乐欣赏行为引导2舞蹈生产性实践课1大型电力变压器、电机制造等顶岗实习2电气控制柜、电子线路安装、电线电缆制造等3、专业人才培养模式以本专业岗位群典型工作任务为引领——确定课程设置以职业能力为依据——组织课程内容以典型产品或任务为载体——设计教学活动

以国家职业标准和技能鉴定为参照——强化技能训练以企业文化进课堂——实施职业素质教育

3.1以本专业岗位群典型工作任务为引领——确定课程设置以工作项目为引领，任务为驱动，对所有的专业课程尤其是专业核心课程，按照工作任务的逻辑关系进行设计。比如，改革后将原《电工基础》、《电机与变压器》课程中的电磁感应、磁场与电磁铁、交流电、电动机与变压器结构、工作原理等相关知识融合到《安全用电与照明线路安装及检修》、《电动机继电控制线路安装与检修》一体化课程中，不再单独开设《电工基础》、《电机与变压器》课程。改革后彻底摆脱学科课程的思想束缚，彻底打破“三段式”学科课程模式，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

3.2以职业能力为依据——组织课程内容围绕职业能力的形成组织课程内容，尤其是在专业核心课程及训练模块的课程内容组织中，以典型工作任务为中心，结合现代企业实际生产中的要求整合相应的知识、技能和态度，注重职业情境中实践智慧的养成；注重培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；注重在课程内容里反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，让学生在“做－学－做”的过程中，体会要了解什么、理解什么、掌握什么，明确要感知什么、模仿什么，使学生达到从会操作进而能独立连贯操作的目标，实现理论与实践的统一。

3.3以典型产品或任务为载体——设计教学活动以典型产品（服务）为载体来设计活动、组织教学，尤其是在教材内容的选择和案例设计上，积极体现能力为本、任务驱动的指导思想，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，通过以“学”的活动作为教学改革的切入点，任务和主题活动等多样化的教学形式激发学生的学习兴趣。比如在《电动机继电控制线路安装与检修》课程的电动机拆装训练模块中就准备拉玛、轴承、黄油、铜棒、榔头等既贴近生活、贴近学生，而且符合学生的能力水平和教学需要的典型工具，让学生在典型产品的生产实践中提高综合职业能力。

3.4以国家职业标准和技能鉴定为参照——强化技能训练以国家职业标准和技能鉴定为参照强化技能训练。为此，教研室课题组要依据国家职业标准制定课程标准，对于本专业中职学生明确要求毕业时要按照专业方向，通过国家职业技能鉴定获得“维修电工”或“可编程序控制系统设计师”国家职业资格四级（中级）证书，及电工操作证。强化训练中，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应的职业资格证书。

3.5以企业文化进课堂——实施职业素质教育

实施以职业实践为主线的理实一体化、项目化教学的同时，要注重让学生接受企业文化理念、质量意识的熏陶。将企业“9S”管理模式和企业标语引入教学场地，教师始终将企业的"9S"企业管理模式"整理，整顿，清扫，清洁，节约，安全，服务，满意，素养"贯彻课堂全过程。教学场地悬挂“想办法才能成功，找借口只能失败”“日常保养做的好，设备精度不会跑”、“革除马虎之心,提升产品品质”、“累积点滴改进，迈向完美品质”等文化框，使学生及早地适应工厂化管理模式。老师要及时利用学生训练过程中出现的问题，在每次课前、后3～5分钟进行案例分析，学生的团队意识、安全意识、质量管理意识和效益观念不断得到了强化。4、校企合作、“订单式”培养有良好的基础本专业在衡合作企业有：特变电工(衡阳)、华菱衡钢、镭目科技、南岳电控、风顺车桥、欧姆龙(衡阳)、富士康(衡阳)等，“订单式”培养班有：“特变电工班”、“云锦班”、“欧富班”等。在湘合作企业有：三一重工、中联重科、中国南车、湘电、湘钢等。“订单式”培养班有：“三一班”、“湘电班”、“中联班”等。本专业学生进校就被企业预定，而且大多数毕业生都已经成为企业的技术骨干。5、师资队伍

其中，双师型教师占专职教师总数的90%。5.1专业教师统计表内容人数（人）比例（%)

职称结构初级25中级3280高级615

学历结构

硕士410本科3177.5大专512.5

年龄结构<35164035~451742.5>45717.5职业资格结构高级技师615技师1230高级工1845

5.2本专业骨干教师简介序号姓名性别年龄学历职称职业资格证书备注1尹南宁男52本科高级实习教师维修电工技师省优秀教师/湖南省电气控制专家委员会委员2唐中武男39本科高级讲师维修电工高级技师省优秀教师/市技术能手3许泓泉男40本科讲师维修电工高级技师省优秀教师4谭勇男33本科一级实习教师维修电工高级技师5胡彦伦男34本科高级实习教师维修电工高级技师6蒋良华男45本科高级讲师维修电工高级技师湖南省电气控制专家委员会委员7资春德男48本科高级实习教师维修电工高级技师省优秀教师8宋巧玲女40本科高级讲师维修电工技师培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：三菱PLC实训、触摸屏应用实训、步进控制系统实训、伺服控制系统实训、生产线控制系统实训、电气技术综合应用实训。5.1驱动技术实训室五、一体化教学条件5.2液压与气动实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：模拟机床气压回路实训、液压传动与控制技术原理认知、结构分析、液压回路设计与验证等实验。

5.3工业机器人实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：PLC通讯实训、电气技术综合应用实训、机器人编程实训、生产线控制实训、机器人的安装与调试实训。5.4柔性生产线实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：西门子PLC通讯实训、电气技术综合应用实训、触摸屏应用技术实训、柔性生产线技术实训。5.5三菱PLC实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：中、高级工、预备技师典型工作任务：PLC专业知识培训；PLC基本指令、步进指令、功能指令编程训练；PLC应用项目训练及PLC工程项目开发。5.6西门子PLC实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：中、高级工、预备技师典型工作任务：西门子PLC的硬件与软件认识实训、西门子编程软件应用实训、西门子PLC控制系统设计实训、西门子PLC组态实训。5.7变频技术实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：变频器的认识、变频调速实训、测速与电动机闭环控制实训。5.8直流调速技术实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：高级工、预备技师典型工作任务：直流电动机开环控制实训、直流电动机单闭环控制实训、直流双闭环控制系统实训。5.9单片机实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：中、高级工、预备技师典型工作任务：校企合作、单片机实训、维修电工技能竞赛培训、专业技术讲座与培训。5.10智能楼宇实训室培养目标：综合职业能力（职业能力、方法能力和社会能力）实训室容纳人数：25—45人培养方式：采用任务引领式，以企业操作行为为导向的一体化教学培养层次：中、高级工、预备技师典型工作任务：可视对讲门禁与室内安防系统实训、消防系统实训、视频监控系统实训、综合布线系统实训。5.11电气装调实训室