浅谈如何发挥数字资源辅助小学语文教学-以“八桂教学通”为例

浅谈如何发挥数字资源辅助小学语文教学——以“八桂教学通”为例摘要：科技的迅速发展，信息技术越来越多地应用到课堂教学中。运用现代信息技术辅助教学更能激发学生的学习兴趣，有效地改善课堂教学，提高学生的学习体验，促进学生语文素养的提升，同时，提升教师的备课效率。关键词：信息技术；学习兴趣；语文素养；辅助策略引言数字化资源能够把抽象的语言知识转化为实时图像、声音、动画、视频等。在教学过程中，通过对学生的视觉、听觉等方面的训练，可以有效地调动学生的学习兴趣，促进教与学之间的良性转化，全面地提高语文学习能力。“八桂教学通”就是一款不可多得的数字教学平台，以课程组织工具、教学工具、资源库、题库、学科工具库等作为支持核心模块，课堂活动库和授课工具库还支持使用课堂学习场景，帮助教师提高了备课效率，优化了教学过程。一、数字教材资源辅助小学语文教学的优势（一）便利的工具性，优化阅读教学效果将数字教材资源应用于小学语文教学，可以为小学生在课堂上提供不同的阅读体验。比如在《人物描写一组》这课中，为了让学生深入感悟人物形象，先默读课文第3自然段，用“﹏﹏”波浪线画出描写小嘎子动作的句子，用“”画出描写小嘎子语言的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。老师在引导时，可以利用八桂教学通的“画笔”的功能，用两种颜色的线条画出描述小嘎子动作和语言的句子，让学生能够直观地看见并学习如何记笔记；然后，利用“聚光灯”的功能，把生词和重点句子都凸显出来，让学生能够更好的集中在重要的信息上，达到教学的效果[1]。（二）加强互动，有助于深入对话和提高思考能力语文教学中的一项重要内容是培养学生的思考能力。八桂教学通平台能把“原图原文”、“交互动画”、“视频音频”等“资源管理”的内容嵌入到教材中。比如，《曹冲称象》的教学内容主要是要使学生了解曹冲的称象方法，在学习过程中，学生可以从老师的讲解和自己对文本的理解中得到一个初步的认识。但是，他们不能在课后完成“排列有序，用自己的语言来表述”的教学作业，数字资源中的互动问答功能可以很好地解决这个问题。利用“交互动画”，使学生能够直观深刻地理解曹冲的称像过程，从而帮助他们在答题时正确地排列顺序。在出现学生不正确的情况下，系统会自动识别并及时进行修正。以这种方式，让每位同学都能以游戏的方式参与到学习中，成为教室里的“小主人”。这种教学方式也把课堂重心由“教”向“学”转变，让老师能够及时、高效地了解每个学生的实际需求和掌握情况，同时，避免单调枯燥的机械操练，激发学习兴趣，帮助学生强化阅读方法，在自主学习、主动探究的过程中感受学习的乐趣。（三）易操作，缩短教学资源和教材八桂教学通上的数字教材配套的学习互动资源很好地引导学生识记汉字，从汉字书写的笔画、笔顺、特殊笔画书写要点提示、书写演示等方面引导学生写好汉字，还能从组词、造句、配图等多角度帮助学生理解、运用汉字。多角度出发，实现在故事情景中随文识字，并利用生字的构字规律识记字形，直观形象，同时激发学生的书写兴趣，达到事半功倍的效果。同时，在使用数字教材时，教师在备课时，可插入需要的教学资料。比如，在教授《大自然的声音》中，教师可以通过微课中的“呢喃细语”、音频演示“微风”和“狂风”是怎么回事、“微风”和“狂风”的区别、它们的作用和怎样才能使读者更好地阅读。通过上传相应的教学资料，运用数字教材与课件两者相结合的方式进行授课，将教学资源引入课堂，使教学效果快速提升。二、如何发挥数字资源辅助小学语文教学（一）做好课堂教学中的兴趣引导八桂教学通是以《义务教育教科书语文》（小学）教科书为蓝本，针对教科书栏目，分别设计了课文朗读、图片素材、情景视频、交互练习和作家作品介绍等资源。数字资源是数字化和智能化的核心技术。要在教学中起到积极的作用，就要充分发挥其辅助功能，合理选用适当的数字资源，以引导和调动学生的学习兴趣。课堂导入是每一门课的开端，好的课前导入能有效地调动学生的学习热情，为课堂教学奠定基础。比如，在讲授《富饶的西沙群岛》的课程中，教师可以运用八桂教学通上的交互动画，引导学生入情入境地理解文本内容。首先，让学生“走进”西沙，领略五彩缤纷的珊瑚、成群的鱼群、可爱的海龟，感受西沙的丰饶和西沙的丰富，获得初步的情感体验，为下一步的教学工作奠定良好的基础。又比如，司马光砸缸的过程，由于没有见过古代的水缸，所以很难了解具体的方法。所以，在导入课堂时，可以运用情景动画展示课文情景，使学生能够直观地感受到课文中的一些晦涩难懂的内容，从而使他们能够亲身体会这种励志的过程和语文文字的优美，提高他们的学习积极性[2]。（二）聚焦文字表达，落实语言实践语言表达是一种口头和书面语言的实践，它与学生的日常生活、学习有着紧密的联系，其表达能力的好坏，直接关系到交流、写作和思维的表达。在运用语言进行自我表述时，应做到语言准确、思维清晰、句子简洁、语义清晰、语言规范、结构清晰、句子连贯。这就需要小学生具备阅读、总结、分析和表达的能力。小学语文数字教材实现教科书有声化、情景化[3]。八桂教学通就提供了权威课文诵读的音频资源，通过词、句、段、篇的诵读训练，能实现点读、跟读、视听协同学习，教师在课堂教学中，引导学生感受语言规律，同时，也能学习到朗读技巧，促进语言的积累。小学语文教师在进行具体的教学时，应该注重对数字资源的合理配置，从而提高学生的语言表达能力。比如，教师设计生动形象地视频或者动画，让学生在情景中发现语言文字的魅力。老师可以用“微视频”取代语音、文字，让学生在没有任何疑问的情况下，将自己的经历与联想结合起来，从而达到最佳效果。（三）巧用交互设计，提高课堂效率在“双减”背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压。对于一、二年级学生来说，虽然不能够安排书面作业，但不意味着可以让学生放任自由，此时就需要教师设计更生动更活泼的课堂。那么，可以运用八桂教学通里的交互设计完成相应的非书面练习作业，这样的练习能够达到教学目的，也能够提升小学生学习的兴趣和学习的热情。例如，在教学一年级上册《日月水火》这课的生字时，就可以运用八桂教学通数字教材在田字格位置配套的生字学习类的交互动画资源。点击交互设计，就可以展示每个会写字的汉语拼音、笔画、笔顺、书写提示、组词、造句和相关图片的内容，生动形象且直观，学生易学易记，有利于激发学生识字的兴趣。除此之外，同一课的课后练习题又列举了6个象形字“兔、鸟、竹、羊、木、网”，授课时，教师可以先引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。然后借助数字教材在这一题的配套交互练习，这个配套的交互练习将课后题以交互动画的形式呈现，学生可以通过拖拽完成题目，学生也能及时了解到自己的答案是否正确。这样的交互设计不仅只是在一、二年级的数字教材中体现，每个年级的课后习题也以这样的“小游戏”的方式呈现，可以让学生更加积极、主动地投入学习之中，同时作答后能实时反馈作答的结果，让教师和学生能及时发现问题及时解决问题。结语总之，运用数字化资源进行小学语文教学，能够有效地促进学生在课堂上的体验与学习能力。利用八桂教学通进行教学，是将纸质版教科书和数字教材相结合，将数字教材的数字教材工具和资源辅助学生学习课文，激发学习学习兴趣，提高课堂学习效率。学生在充满趣味的情境中，快乐地学习课文内容，丰富语文知识。数字教材的设计，让语文课更加生动有趣，让学生更加积极、主动地投入到学习之中，它的方便快捷，避免了不必要的切换，达到了课堂教学的预期效果，在享受到语文学习的快乐的同时，也能促进语文素养的提高，使小学语文的综合素质教育得以真正地实现。