小学道德与法治-【课堂实录】哪些地方要排队教学设计学情分析教材分析课后反思

《哪些地方要排队》教学设计教材分析《哪些地方要排队》是全日制义务教育课程标准实验教科书教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元第三主题的教学内容，位于教材44页，所在的单元主题系《我们在公共场所》，该单元以“公共场所”为主线，设计了《这些是大家的》，《我们不乱扔》，《大家排好队》，《我们小点儿声》四个分题。《哪些地方要排队》是《大家排好队》这个分题里的第三个小课题。本课题设计以“小明外出游玩”为主线，引领学生走进学生学校生活外的生活场景中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造成混乱。让学生养成守规则的习惯。这一小课题的设计为下一小课题《怎样排好队》做下了铺垫。教学重点：认识公共场所中需要排队的地方。教学难点：了解公共场所中哪些地方如果不排队会发生哪些混乱。二、教学目标1.情感与态度：培养学生自主学习、合作探究的能力。2.知识与技能：能够借助多媒体课件和学生亲身的体验活动，提高学生的个人观察能力，表达能力，审美能力，进而培养小学生们热爱祖国的情感。三、教学过程第一环节：创设情境，激发情感（3′）1.回顾上节课内容，引发学生回忆还是排队好。2.教师介绍小明和妈妈，本节课跟随小明一起去看看哪些地方要排队，激发学生探索的欲望。【设计意图】：通过图片、真实情景等更直观的方式来激发学生探索哪些地方要排队的欲望。第二环节：公共场所排队（15′）1.寻找商场里哪些情况下需要排队。通过思考交流，归纳购物结账要排队。2.通过演一演等形式探寻乘车出行不排队会发生拥挤踩踏等不良后果。归纳出交通出行要排队。3.根据游玩参观有人插队等情况，引领学生做表情、说一句话、做一个动作表达对插队的态度。师生共同总结出游玩参观要排队。4.通过小明的疑问，介绍一米线的知识，自主取号机等新的排队形式。引出自主取号要排队。【设计意图】：本环节主要利用图片、音频等形式，直观的让学生观察并且思考不排队的后果，以及排好队的好处，直观而形象地让学生体会到公共场所要排队。第三环节：学校里排队（10′）1.师生谈话，校园里哪些地方要排队。2.出示厕所里、教室门口排队与不排队地对比图片，学生交流哪些同学做得对，为什么。【设计意图】：本环节通过学生常见却易忽视的场所引领学生深入思考不排队的弊端及惨痛教训，引发学生的共鸣：学校里排队的重要性。第四环节：小明的收获(5′)1.通过图片让学生齐读小明的收获：排队真的很重要，排好队也是一种学问。2.学生说一说读了小明的收获有什么想说的，学生畅所欲言。【设计意图】：本环节通过课件出示小明的日记，通过两件不同的事，引发学生思考，排队对生活的影响及公共场所要排队。教室对学生的收获对于肯定行评价，师生之间的交流更加融洽和谐，达到本节课的学习目标。第五环节：儿歌(3′)1.师生拍手齐读儿歌。【设计意图】：本环节通过儿歌形式引领学生回顾了本课主要内容，来加强学生对排队地方的认知，形式活泼、气氛热烈，大大提高了学生的课堂积极性。四、板书设计：【设计意图】：板书是一节课中重要的引领，把课程中的主要环节一一表述，层次清晰，一目了然。《哪些地方要排队》学情分析本节课的教学对象是二年级的学生。这一年龄段的学生大多对学校中需要排队的地方有所关注。这一节课的教学内容就是通过学习，让学生对生活中需要排队的地方深入了解，对排与不排的后果更加清楚地认知，对下一课进一步的了解如何怕排好队起一个引导的作用。倡导孩子们间的合作学习意识。当前入学的孩子，大多是独生子女，“独”字，突出表现在孩子以自我为中心，任性，随便，因此我又针对这一合作意识缺乏这一学情，采用四人以小组的方式，培养孩子们的合作意识。另外二年级的学生，大多是对生活中需要排队的地方不太了解，我再根据这一学情，利用多媒体，把不排队的后果展现在学生的面前，让学生在课堂中就能感受到不排队的弊端，令学生更加深入地认知排队，也促进了孩子们文明习惯不断增强。既培养学生自觉排队的良好习惯，又增强了学生的高尚情操。《哪些地方要排队》效果分析本节课从课堂学生们的表现以及课后学生反馈来看效果还是不错的。学生们在挑战商场里哪些情况下需要排队这个问题，90﹪的学生能够很快想出商场里需要排队的场所，不仅达到了预期的学习目标，而且很大程度上提高了学生对排队的学习兴趣。在给感兴趣的邻国起别称的这个练习里，98﹪的学生能够根据邻国的特点，起一个恰当的别称，也达到了课前的预期学习目标。在这两个练习中，不仅考察了本节课学生对学习内容吸收的效果，更能够看出这种学习方式增强了学生和老师之间的沟通，交流，在轻松的学习氛围中完成本节课的学习目标。整堂课学生在活动中感受生活，体验生活；在活动中交流建构品德；在活动中发展创新思维。课堂上，我还注重多种学习方式和手段的运用。让孩子先听后看充分调动学生的听觉，视觉等感官，让学生认知我们的邻居，将学习内容很快融入生活，激发了学生的学习兴趣；引导学生把自己的所见，所感，所悟表达出来，并和其他伙伴们一起分享；多媒体课件的合理运用，拓展了学生的视野，学生们不仅能够快速了解我们邻国的特点，而且师生之间的交流更加融洽和谐，达到本节课的学习目标。《哪些地方要排队》教材分析《哪些地方要排队》是全日制义务教育课程标准实验教科书教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元第三主题的教学内容，位于教材44页，所在的单元主题系《我们在公共场所》，该单元以“公共场所”为主线，设计了《这些是大家的》，《我们不乱扔》，《大家排好队》，《我们小点儿声》四个分题。《哪些地方要排队》是《大家排好队》这个分题里的第三个小课题。本课题设计以“小明外出游玩”为主线，引领学生走进学生学校生活外的生活场景中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造成混乱。让学生养成守规则的习惯。这一小课题的设计为下一小课题《怎样排好队》做下了铺垫。本课内容，让孩子知道和认识生活中公共场所需要排队的地方，学校里需要排队的细节之处。认识生活中公共场所需要排队的地方，鉴于该课在单元教学中的重要位置和和二年级学生的心理、认知特点，我设计了“购物结账”、“交通出行”、“游玩参观”、“自主取号”四个的教学环节。通过这四个环节让学生从认识到认知，从感受到感悟，由浅入深地了解排队的重要性，养成自觉排队、主动排队的文明习惯。培养学生良好的美德。《哪些地方要排队》评测练习1.生活中需要排队的地方：要求：能说出商场里需要排队的场所。你认为图片中哪些同学做得对：要求：能根据图片判断出哪些同学做法正确，并对不正确的行为加以分析。《哪些地方要排队》课后反思本节课我牢牢把握“以生为本”的教学理念，充分调动学生的情感，使课堂变成了师生互动、对话的平台。本课为史地内容，如设计得不好，极可能成为一堂毫无生气的说教课。为了避免这种“教学悲剧”的发生，我特别注意以下的三点：1、在课前我不仅收集了大量的相关资料，还尽量使用的图片、视频等具有直观冲击感受的东西呈现。从上课的实际效果看，学生们学习兴趣高，学生学习很投入。在课前我让学生进行了简单的预习。而预习中比较干瘪的知识被上课丰富的表现形式以及多样的学习方式渲染之后，使预习成为学习的催化剂。资料的准备也为本课的教学提供了强有力的支持。学生在自主的氛围中了解了相关内容。学生的学习热情并未因下课而减退。教学的效果真正地延伸到了课后。在教学设计上，三个由浅入深的环节让学生思维不断提升，充分调动了学生的积极性，在自主探究过程中完成了学习。《课标》明确指出，“教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件对教学活动加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内展开多种教学活动方式。”因此，在教学设计上，我设计了三个教学环节：“公共场所要排队”、“学校生活要排队”、“感悟收获”，这三个环节环环相扣，由远及金，使学生更易于理解本课内容。3、在实际的教学中，尽量使用启发性的语言对学生进行引导和评价，在拉近了和学生的距离的同时，还调动了学生的学习积极性。本课合理运用现代教学技术以及使用自主探究的学习氛围及方式相结合，使看似枯燥的地理内容与人文风俗融合在一起，让学生在积极、主动中完成的教学的内容，并调动了学生继续探究的热情。学生在认真的学习中，不仅掌握了内容，培养了正确的学习方法与学习态度，还加深了对品德课的认识，并养成了积极思考问题的学习习惯。而老师也在备课、上课、反思的过程中提高了自己。这节课真正的做到了“多赢”的良好效果。《哪些地方要排队》课标分析义务教育《道德与法治》课程标准中的“课程目标”部分要求:在学习观上，以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上