小学语文-太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册《太阳》教学设计一、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。二、教学过程1、猜谜语导入课题，激发阅读兴趣师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？2、初读课文，整体感知（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）、学生按要求自读。（3）、汇报交流自读情况：①、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。学习课文（l－3自然段）（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）、学生汇报交流。①、交流“远”的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）d、指导朗读第一自然段太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。4、学习课文第8自然段（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）（2）交流：从这句话中你读懂了什么？师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。5、学习4－7自然段1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？2、在学习小组内交流、讨论自读情况。3、选代表交流汇报。（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）6、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。7、作业：（1）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（2）、练习写《太阳的自述》五年级上册《太阳》学情分析本班学生对学习语文有着一定的兴趣，在课堂上的思维很活跃，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。阅读能力、理解能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。《太阳》这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法，我让学生自我发现、探索作者的写法手法，教师适时补充，让学生自己体会每种说明方法各有什么作用，强调了太阳的什么特点，这是本文的重点也是难点。本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。教学本课前，我让孩子了解了一下课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识，教学本课时，我带领学生认识了一些简单的科普知识的同时，侧重学习作者的写作方法上。

五年级上册《太阳》效果分析学生注意力非常集中，课堂比较高效。一开始通过猜谜语、讲神话传说将学生的注意力集中起来，整堂课孩子们用眼看，用心想，注意力集中，思维敏捷。本篇课文是一篇科普短文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，采用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。孩子对说明方法比较陌生，所以我对课文进行了删减处理，先让学生读删减了说明方法的阅读材料《太阳》，再对比阅读课文《太阳》，思考：课文中对太阳的描写有什么不同？因为这样的处理，在接下来的盘点交流中，学生很快地聚焦说明方法的重点句子。当有学生发现1段运用了一些数字和例子来说明太阳离我们很远时，我及时加以引导，我对学生的发言进行大力表扬。指导学生进行有感情地朗读，学生有声有色地朗读，感受到了说明方法的妙处。这样聚焦重点，步步深入，既落实了了解太阳的特点的教学目标，又使聚焦重点段落了解说明方法这一难点目标也得以突破。在交流完太阳的特点后，为了让学生对太阳和人类的关系有个更深刻的认识，充分利用文本这一最有效的教学资源，让学生在大声朗读4到8自然段后，来进行层层递进的交流，一级挑战，说一说从读书中获取到的有价值的信息；二级挑战，借句式，规范表达，出示句式“如果没有太阳，就；如果没有太阳，就。”让学生将文本中获取的知识内化为自己的语言来表达；三级挑战，句式后的一串省略号将学生的视野延伸到课外。这样的盘点交流集朗读、表达、知识扩展于一体，既让学生习得读书方法，同时品读积累语言，落实了教学目标，切实提高了学生的语文素养。学生是课堂教学发展和培养的对象，是课堂学习的行为主体。学生的观察与评价，主要在于学生的学习行为与学习效果。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课的重点，以学生学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。五年级上册《太阳》教材分析一、教材说明这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。二、学习目标1、认识并会写本课生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学建议1、课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2、在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中“差”是多音字，在课文中读“ｃｈà”。要引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”。3、课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。4、文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。5、指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。6、了解与太阳相关的更多知识，还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。五年级上册《太阳》评测练习

1.想一想，连一连。

美丽的

关系

治疗

探索

温暖的

地球

吸收

疾病

密切的

世界

凝成

热量

神秘的

阳光

继续

水滴

2.选择合适的关联词填空。虽然……但是……因为……所以……如果……就……

不但……而且……

（1）（

）太阳离地球太远了，（

）我们看上去只有一个盘子那么大。

（2）太阳（

）离我们很远很远，（

）它和我们的关系非常密切。

（3）（

）没有太阳，地球上（

）不会有植物。

3.课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法。认真读下面的句子，指出下列句子所用的说明方法。（1）太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（）（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（）（3）太阳离我们有1.5亿公里远。（）（4）太阳会发光，会发热，是个大火球。（）4.阅读文段，完成练习。地球上的和，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是，到处是，没有、、、，没有、、，自然也不会有人。一句话，没有，就没有。（1）按课文内容填空。（2）人类利用太阳能能做许多事，你会利用它做什么？请向大家介绍一下。五年级上册《太阳》教学反思新泰市西张庄镇中心小学《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过质朴的语言来表现太阳的特点的。学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来