小学心理健康教育-《走进记忆王国》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进记忆王国》教学设计理论依据：记忆是知识积累的重要手段。要想尽快地记住所学的大量知识，就要学会科学记忆，掌握记忆的规律和方法，提高记忆力。活动目标：依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：1．通过创设具体的活动情境，初步探索、掌握一些简单实用的记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。2．在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松。3．通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。教学重点：通过活动引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。教学难点：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松，体验记忆方法带来的心理变化过程。背景分析：开展本次学习心理辅导活动课，有以下的几点分析。首先是基于学生学习的现实。平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌握数学概念公式上经常出现记不住，这些问题如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。其次，是基于小学生心理辅导的主要目标。小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。所以我以四年级心理健康教材《走进记忆王国》为主要内容，设计了《记忆，很轻松》这节心理活动课。效果评估：大部分学生通过这节课对记忆方法的体验，在学习上增强了信心，而且基本乐意在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，基本上达到了预期的教育效果。活动设计：一、谈话导入，引发共鸣出示一位孩子因记忆而苦恼的自画像。让生联系自己的学习生活，会想到什么？引发学生的共鸣，产生提高记忆力的强烈需求，增强学习动机，调动起学生参与本节课的热情和兴趣，从而自然有效的导入，记忆这个话题。二、初步认识无意记忆和有意记忆先让学生画出课前出示的图片，活动体验初步认识无意记忆。再让学生画出仔细看过的图片，活动体验初步认识有意记忆。三、记忆体验厅，感悟方法为了提高学生的学习兴趣，我设计了走进记忆体验厅寻找记忆妙方的活动，安排了念念不忘体验厅、奇思妙想体验厅、历历在目体验厅、记忆大转盘四个环节。设计这一环节的目的是创设一定的情境，激发学生寻找记忆方法的积极性，让学生体验记忆的轻松，培养学生对记忆的兴趣和信心。活动一：念念不忘体验厅。我设计了记成语、记数字两组练习题，虽然记忆的内容不同，但学生只要通过认真地观察，很快就能发现规律，并按规律记忆。关注孩子的情感体验与成长。这样学生总结找规律记忆法，使学生初步感知“记忆是有规律可循的”，找到规律再记忆，效果非常好。活动二：奇思妙想体验厅。我出示了：A、小狗眼镜帽子汽车山脚彩虹B、电视箱子老鼠棍子包子小猫两组词语。出示A组。记忆10秒。学生发现要想快速准确记下来要找到合适的方法。再出示B组，生轻松记住。学生自然总结出联想记忆法。活动三：历历在目体验厅这一环节，我给学生出示了9张图片，有水果、动物、学习用品，乍看上去，杂乱无章，记住了这个，又忘记了那个。学生看过后，我让他们记下所看到的，然后进行全班交流。发现有些同学用的是归类的方法。大家纷纷尝试分类记忆，体验到这种记忆方法所带来的神奇效果。活动四：记忆大转盘这一环节，小组抽签决定记忆任务。分为诗歌组、作品组、数字组。目的让学生主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松。四、交流总结，品味提升；1、还记得刚才因记忆而苦恼的那个孩子吗？此刻就站在你面前，你该怎样开导他？目的是让孩子梳理本节课体验的记忆方法。并能在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆。2、记忆不仅让我们的学习变得很轻松，很多时候我们的生活还会因为记忆变得很美好。学情分析开展本次学习心理辅导活动课，学情分析如下：首先是基于学生学习的现实。平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌握数学概念公式上经常出现记不住，这些问题如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。其次，是基于小学生心理辅导的主要目标。小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。所以我以四年级心理健康教材《走进记忆王国》为主要内容，设计了《记忆，很轻松》这节心理活动课。效果分析本堂课中，教师以学定教，教法灵活，关注学生的个性体验，抓住他们的疑惑点，确定课堂的生成点，及时调整讲课思路和课堂设计，使教学预设具有针对性。大部分学生通过这节课对记忆方法的体验，在学习上增强了信心，而且基本乐意在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，基本上达到了预期的教育效果。教材分析《走进记忆王国》是鲁画版四年级心理健康教材第三课的内容。记忆是学习的重要历程。小学中高年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识地对学生加以科学的指导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习效率，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1．通过创设具体的活动情境，初步探索、掌握一些简单实用的记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。2．在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松。3．通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。教学重点：通过活动引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。教学难点：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验记忆的轻松，体验记忆方法带来的心理变化过程。评测练习一.词语组测试：（请你用150秒钟记忆下面二十个词语）树鹅板凳汽车手套手枪镰刀麻花球拍蛋糕筷子婴儿医生钥匙月饼衣扣拐杖衣架药酒按铃【说明】：每个词语1分，150秒内记忆多少个词语就得多少分您的得分：二.数字组测试：请您用20秒记忆如下数字：８１７２６３５４４５３６２７１８９９５３１２４６【说明】：每个数字1分，20秒内记忆多少个数字就得多少分您的得分：分课后反思随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我常常思考的问题。接到上课的通知到准备好上这节课，我思考了很久。首先是上什么内容？在校园生活中，学习是学生熟悉的事情，学生在学习方面遇到的困惑还是比较多的。因此，我认为有必要对学生的学习方面进行辅导，如引导学生掌握良好的学习方法与策略，教给孩子正确的学习方法，使学生爱学乐学。因此我以四年级心理健康教材《走进记忆王国》为主要内容，设计了《记忆，很轻松》这节心理活动课。《记忆，很轻松》心理活动课设计凸显了教学的三个“维度”：知识能力目标，过程与方法，情感态度与价值观。通过活动和比赛等方式，引导学生体验三种记忆的方法，了解合适的记忆方法可以提高学习效率，鼓励学生树立自信，树立不断超越自我的信心。在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。比如由于时间仓促，教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。“随风潜入夜，润物细无声”，心理健康课将在心理教师们的不断探索和实践中充实和完善，让学生在和风细雨中放飞心灵，分享快乐、体验成功。课标分析中小学心理健康课程标准指出：心理健康活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同