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文档简介
Word版本,下载可自由编辑四年级数学教案教学内容
用计算器计算。(教材第26页例1、例2)
教学目标
1、使同学会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2、利用运用计算器解决生活中的实际问题,培育同学的应用意识和解决问题的力量。
3、激活同学探究数学奥妙的爱好,培育同学的观看、推理力量。
重点难点
重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。
难点:探究计算规律。
教具预备
老师预备:计算器、课件PPT。
同学预备:计算器。
教学过程
一、情景引入
计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今日我们就一起体悟计算器给我们带来什么感觉。
二、学习新课
1、教学例1。
(1)展示教材例1。
怎样用计算器计算下面各题?自己试试看。
386+179=
825-138=
26×39=
312÷8=
(2)同学按要求操作,老师巡察,指导有困难的同学。
(3)汇报展现。
(4)提问:你学会计算器的使用了吗?用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺次是怎样的?
归纳:用计算器进行加、减、乘、除运算时,要按“数字→运算符号→数字→符号”依次按键进行计算。
2、教学例2。
(1)展示教材例2。
试用计算器计算下面左边各题。不用计算器,你能直接写出下面右边各题的答案吗?
9999×1=9999
9999×2=______9999×5=______
9999×3=______9999×7=______
9999×4=______9999×9=______
(2)同学小组内争论、沟通,老师巡察。
(3)得出左边算式的结果。
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
(4)提问:观看左边的算式,发觉了什么规律?
规律:当计算9999×2时,结果是在18(其次个因数与9的积)的中间插入3个9,即19998;当计算9999×3时,结果是在27(其次个因数与9的积)的中间插入3个9,即29997;当计算9999×4时,结果是在36(其次个因数与9的积)的中间插入3个9,即39996。
(5)运用规律,得出右边算式的答案。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
三、巩固反馈
完成教材第26页“做一做”。
第1题:634924093152444025559612345679406001
第2题:12123123412345123456123456712345678123456789(用计算器检验略)
四、课堂小结
说一说,这节课有什么获得?有什么不懂的地方吗?
板书设计
用计算器计算
1、用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺次:数字→运算符号→数字→符号。
2、进行特别计算时,先用计算器算出前几个算式的结果,再依据规律直接写出其他算式的结果。
教学反思
1、自主学习使用计算器。
在学习使用计算器时,以同学自练为主,在自练中摸索按键的顺次。
2、用计算器探究简洁的规律。
用计算器探究简洁的规律是本节课的教学难点,先让同学用计算器分别算出结果,再利用观看和比较发觉其中的规律,激活同学的学习爱好,进展数学思索。
杨辉通读了很多古典数
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