《沉与浮》大班科学教案

《沉与浮》大班科学教案《沉与浮》大班科学教案（精选16篇）

《沉与浮》大班科学教案篇1

活动目标

目标一：对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作力量

目标四：在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象

目标五：能大胆、清晰地表达自己的见解，体验沉浮

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）

一：请小伴侣们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪   心）

二：操作，请小伴侣们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小伴侣们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小伴侣和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小伴侣们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里……….）

六：请小伴侣们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面.

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动紧密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪   心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习爱好，为幼儿的进展引路。

《沉与浮》大班科学教案篇2

一、观看视频，感受沉出现象

师：小伴侣们，今日老师带来了一段奇妙的视频，我们先一起来看一下吧！

师：从视频中你们看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

师：哦，看到许多的东西吧！那谁能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老师做试验，幼儿观看沉出现象

师：小伴侣们真棒，观看的很认真！今日老师预备了许多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。

1、出示铁钉

师：看，这是什么？

师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂移在水面上呢？

师：我们一起来做个试验，看看小伴侣们说的究竟对不对。

师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！

师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（老师在白板上展现如何做标记）

2、出示泡沫

师：看，这又是什么？

师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？

师：我们一起通过试验看看吧！

师：哪个小伴侣告知我，现在消失了什么现象？

师：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？

师：谁能告知我，我们该用什么标记表示它？

4、出示磁铁

《沉与浮》大班科学教案篇3

各位评委老师：

大家好!我今日要说的内容是大班科学探究活动《沉与浮》。

一、说教材：

1、设计意图：

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。《新纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮'现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

(1)、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。

(2)、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

(3)、培育幼儿的团结帮助力量。

3、教学重、难点：

(1)、教学重点：了解物体的沉出现象。

(2)、教学难点;学习记录试验结果。

4、活动预备：

依据《纲要》中指出的"供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行

探究供应活动的条件。'我做了如下预备：

(1)、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：

1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘。

2、记录法;让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的争论、沟通活动供应依据。

3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜想活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)

刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪   心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作

活动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、熟悉活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)

在这里，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及"上浮'、"下沉'的标志，为接下来的记录活动做好预备。

4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)

分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。

6、沟通总结活动(指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。)

在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：(请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。)

在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。

《沉与浮》大班科学教案篇4

活动目标

1、在探究物体沉与浮的过程中，体验操作与探究的乐趣。

2、感知不同物体的沉出现象，并能对其分类；尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。

3、初步尝试记录猜想与发觉，学习猜测和验证的科学方法。

活动预备

1、阅历预备：幼儿已积累有关水的阅历，初步感知过物体在水中的沉出现象。

2、材料预备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。

活动过程

1、观看树叶和钥匙放进水缸的现象，简洁了解物体的沉与浮。

（1）老师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿观看。

2、观看材料，猜想物体的沉出现象。

（1）逐一观看材料。

（2）玩嬉戏"猜一猜"并记录。

3、动手操作并记录，验证物体的沉出现象。

（1）观看记录纸，争论记录方法。

（2）自由探究物体的沉与浮，并记录操作结果。

4、沟通操作结果，对沉浮物体进行分类。

（1）分别展现记录结果，验证猜想。

（2）共同小结。

（3）依据沉出现象进行分类。

5、动手制作潜水艇，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。

（1）争论方法。

（2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法转变物体的沉浮。

（3）个别介绍，用语言表达自己的操作结果。

（4）共同小结。

6、播放潜水艇视频，扩展阅历。

自我反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

《沉与浮》大班科学教案篇5

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

活动预备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？

1、幼儿尝试

2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

3、老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

（二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。

老师总结（演示课件），验证幼儿猜想的正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一熟悉。

（三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

1、幼儿尝试

2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

（四）老师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

老师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

老师演示课件，验证答案。

（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结（演示课件）：

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：

在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

《沉与浮》大班科学教案篇6

教材分析：

对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。

教学目标：

1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。

2、熟悉标记“↑、“↓，能依据沉浮标记简洁分类。

教学重点：

通过水果实物在水中做试验，初步理解沉与浮的关系为重点。

教学难点：

在理解沉与浮的基础上，能熟悉标记“↑、“↓，并进行简洁分类犯难点。

课前预备：

1、各类时令水果若干。

2、“↑与“↓的标记各一。

3、沉浮兄弟头饰各一。

4、盛水容器若干。

5、箩筐两只。

教学过程：

一、猜猜谁会沉下去，谁会浮现来。

1、师：“小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客）

（幼儿一一指认水果。）

2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。

师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。

二、浮起来又沉下去。

1、师：“小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后回答。

2、师：“刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用“沉和“浮来表述。

活动反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的

《沉与浮》大班科学教案篇7

活动目标：

1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。

2.学会使用符号做观看记录。

3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。

活动预备：

积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。

活动过程：

（一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。

2.幼儿集体争论。

师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。

3.老师请个别幼儿叙述。

（1）师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。（个别幼儿回答）

（2）师小结：有的小伴侣说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

（二）引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.老师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的物品后"√"。

2.介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

（1）师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？

（2）幼儿探究，老师观看指导。

4.集中共享探究结果。

（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

（2）幼儿争论。

（3）师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）

（4）师小结：小伴侣说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

（三）引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。

1.探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。

（1）师：现在请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。

（2）鼓舞幼儿分组探究如何借助帮助物，让沉下去的物体浮现来的，并且将试验结果记录下来。

（3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（老师依据幼儿的回答在大记录表中进行记录。）

（4）师：有的小伴侣是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。

（5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答）

（6）师：小伴侣说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。

2.探究二：不借助帮助物，让沉下去的物体浮现来。

（1）师：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢？

（2）幼儿分组操作，老师引导幼儿通过转变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。

师：请小伴侣们试一试通过转变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。

（3）引导幼儿通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来。如：将一团橡皮泥捏成小船的外形。

师：请小伴侣们在试一试通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来，比如将一团橡皮泥捏成小船的外形。

（4）集中共享试验结果，请个别幼儿叙述试验发觉。

师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你们的发觉。（个别幼儿回答）

（5）师小结：刚才小伴侣们通过自己的探究，我们知道了转变物体的外形和重量能让物体浮起来。小伴侣回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。

《沉与浮》大班科学教案篇8

活动目标

1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

(一)创设情景

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

(二)幼儿尝试

老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么?

幼儿尝试,得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

(三)幼儿尝试

1、老师提出尝试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。)

2、各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。

3、老师总结(演示课件)，验证幼儿猜想的(正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。

(四)试验

1、老师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

(五)幼儿尝试

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢?

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

(六)活动延长

在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

《沉与浮》大班科学教案篇9

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伴侣你们想知道装了什么吗？

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、老师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由争论，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小伴侣，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伴侣在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观看水中的现象。

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，关心幼儿在观看沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时关心力量差的幼儿。

4、表达与沟通

请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让同学充分发表看法，尤其是不同的看法。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小伴侣在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

《沉与浮》大班科学教案篇10

一、设计意图：

孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪   心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目的：

1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象。

2、引导幼儿乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

三、活动预备：

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆。

四、活动过程

1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。

老师：小伴侣，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜想物体沉浮状态并记录

老师：小伴侣，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。老师赐予指导。

老师：小伴侣刚才都将自己的猜想记在了记录表上，那小伴侣的猜得究竟对不对呢？请小伴侣对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的试验总结及与小伴侣共享自己的试验过程、试验结果。老师给以鼓舞。

教学反思

《物体的浮与沉》这一节内容是对前一节内容《阿基米德定律》的巩固和进展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学讨论中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使同学进一步加深对浮力概念的理解，培育分析问题、解决问题的力量有着重要的意义。

在引入新课时我向同学提出这样的问题：为什么木块能漂移在水面上，而铁块能沉入水中？同学答：由于木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，明显大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。因此这样通过打破同学错误的阅历或思维定势来引入新课，使同学带着疑问来学习新课，从而产生剧烈的求知欲。

上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好，而是规律思维力量不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些同学的乐观性正是我以后在教学中要努力的方向。

《沉与浮》大班科学教案篇11

活动背景：

秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里处处充满着香香的水果味，这顺手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是《秋天的水果》主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发觉幼儿在清洗水果时对消失的沉、出现象产生了奇怪   ，为了进一步激发幼儿对果宝宝探究的爱好，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发觉不同的水果在水里所产生的各种好玩的沉出现象，体验“做中学”的乐趣。

活动目标：

1、在试验操作的过程中，观看发觉不同的水果在水中所产生的各种好玩的沉、出现象。

2、学习把试验的结果用记录的方式描述出来，体验试验胜利的乐趣。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1、试验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。

2、活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历；熟悉过相关的水果。

活动过程：

一、争论导入，引起幼儿试验的爱好。

我们在清洗水果时，小伴侣们发觉有些水果是浮在水面上的，而有些却是沉到了水底，真好玩。

二、进行沉浮的'集体猜测，并作记录。

今日小伴侣带来了一些水果，老师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。（出示老师记录表）

我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么？假如浮在水面上，我们该怎么来表示呢？谁有好方法？请一个小伴侣来教一教大家，好我们就用这个方法好不好？

依次出示不同的水果，老师依据幼儿的猜想作详细记录。如有争议写上不同答案的人数。

三、交代试验要求：

师：究竟是不是这样呢？等一会儿请小伴侣把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。

四、幼儿试验操作，验证猜测结果，并记录。

幼儿进行试验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。

五、争论与沟通试验状况：

1.展现幼儿记录纸，沟通试验状况，并和集体猜测比较。

师：刚才我们小伴侣都做了试验，通过试验我们发觉了什么？现在我们来介绍自己的试验结果。请两位幼儿上来，查找不同的结果，再一次用试验验证，并与猜测的结果相对比，增加趣味性。

2.师生共同小结：

今日我们通过亲自试验发觉了好玩的沉出现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发觉有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。试验的结果和我们事先猜的有许多不一样，所以肯定要动手试一试才能知道真正的结果。

六、延长

除了水果，在我们四周还有哪些东西放在水里是浮起来的呢？哪些又会沉下去呢？我们以后再去找一找，试一试，把你试验的结果跟大家一起共享好吗？

活动反思：

小伴侣在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，关心孩子理解沉与浮的隐秘。

《沉与浮》大班科学教案篇12

活动目标：

1.在操作活动中发觉物体的沉出现象，并对沉出现象有爱好。

2.尝试运用借助帮助材料的方法，变化物体的沉出现象。

3.尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

4.体会发觉沉出现象与探究沉浮逆向变化的乐趣。

材料预备

1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

指导要点

1.运用玩一玩的方法让幼儿发觉物体的沉出现象，对沉出现象有爱好，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

3.鼓舞试一试，尝试采纳物体本身的特点借助帮助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简洁的图画记录探究的结果

实施步骤

1.供应收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发觉。

2.供应记录表让幼儿用简洁的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉出现象，并用边连贯的语言沟通记录的结果。

3.按沉、出现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的阅历进行简洁的比较，了解一般状况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

4.鼓舞幼儿采纳物体本身的特点(瓶子可装水)或借助帮助材料，探究让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可关心物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、出现象发生变化。在幼儿操作胜利让浮的物体沉下去，让沉的物体浮现来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。

5.供应记录表用图画的方式记录探究的过程与结果，并进行沟通与验证。

6.在幼儿胜利让一件物体变化沉出现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体连续变化沉出现象，或挑战不同的材料变化沉出现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体变化了沉出现象。

《沉与浮》大班科学教案篇13

一、观看视频，感受沉出现象

师：小伴侣们，今日老师带来了一段奇妙的视频，我们先一起来看一下吧！

师：从视频中你们看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

师：哦，看到许多的东西吧！那谁能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老师做试验，幼儿观看沉出现象

师：小伴侣们真棒，观看的很认真！今日老师预备了许多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。

1、出示铁钉

师：看，这是什么？

师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂移在水面上呢？

师：我们一起来做个试验，看看小伴侣们说的究竟对不对。

师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！

师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（老师在白板上展现如何做标记）

2、出示泡沫

师：看，这又是什么？

师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？

师：我们一起通过试验看看吧！

师：哪个小伴侣告知我，现在消失了什么现象？

师：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？

师：谁能告知我，我们该用什么标记表示它？

4、出示磁铁

反思

(1)把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。

(2)把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手。小瓶下沉。

完成试验后，我把小瓶在水中的各种状态呈现在白板上，并补充小瓶的漂移状态，让同学画出小瓶在水中的受力示意图，并比较小瓶受浮力和重力的大小，绝大部分同学都能分析出物体的浮沉条件。

这时我又提出问题：只要是实心的铁块，无论大小都沉入水中，而实心的木块，无论大小都漂移在水面上，刚才试验中在水中加入一些盐就可使小瓶由下沉变为悬浮，这些现象又说明白什么?这时有同学提出：浮力可能与物体和液体的密度有关。此时我进一步提问：应当是什么关系，请大家相互探讨一下。这时整个班级的气氛被带动起来。最终不少同学都能分析出物体的浮沉与物体密度和液体密度之间的关系。

上完这节课后，我在思考这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好，而是规律思维力气不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些同学的主动性正是我以后在教学中要努力的方向。

《沉与浮》大班科学教案篇14

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。

二、活动目标

1、学问：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根据老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：（1）愿意参与探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的爱好。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探究调整物体沉浮的方法。

五、活动预备

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、熟悉试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、试验:沉与浮

①老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

②试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观看记录,针对性地指导;留意观看幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

③依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。

提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的？"

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有……沉下去的东西有……、

七、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。）

3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小伴侣们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伴侣，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伴侣们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

八、活动延长

1、师：小伴侣们，老师这里还有一个物品宝宝，小伴侣们看是什么，小伴侣们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伴侣们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伴侣们回去以后，可以