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Word版本,下载可自由编辑《冰花》教学反思一、创设情境,注意感受。
《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹白色,对于孩子来说,并不是一下子就能理解的。为了能让同学感受冬天的冰花,我运用多媒体播放了多幅冰花图,引领同学去观看体会,感受理解“晶亮”、“白色”等词语,并练习运用说话,对于一班级的同学来说无疑是提升语言运用力量的好机会。
课文中小童惊异地喊时,我引领同学:“喊”和日常的说话一样吗?小伴计,你们日常感到惊异时是怎么做的?老师做妈妈,谁来做小童喊一喊。由于一班级的小伴计活泼好动,自制力差,留意力简单分散,因此采纳不同形式的朗读,来调动同学的读书爱好,以达到新大纲提出的让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶。正如我国闻名思维科学家张光鉴所说的:必需紧密地联系同学的学习和生活实际,充分调动同学已有的阅历和头脑中贮存的相关性模块,才能成为感悟课文内容的“打火石”。
二、联系生活,加深理解。
课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言特别美丽。特殊是比如句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,白色。”写出了冰花的各种外形,写出了冰花的数量之多。教学时,我引领同学联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并利用朗读来表述。在朗读时,我加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒适,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀???利用联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,好看动人。
三、拓展延长,引发想象。
玻璃窗上的冰花是多种多样的,课文只写了三种外形的冰花,事实上,冰花还会引发人们更多的想象。教学时,我请同学观赏了各种各样的冰花图片,引领同学说说冰花还像什么?用“啊,冰花真好看。它像(),像(),像()。”的句式练习说话,积累词语,对同学的作文起步也有肯定的帮忙。利用想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,好看动人。
四、不足之处
1、教学整体框架的搭建不太清楚,好像走马观花似的扫瞄了一篇课文。
2、板书设计没有特色,不能显示出文章的主要中心。
3、在说话练习中,没有严格要求,句子说得有的松散,成句子的少,以后要在说话这方面多加练习。
4、用了较多的时间去读书,但是在写字这方面没有时间指导。
5、对同学的评价方式单调了一些,一班级的孩子,应当多
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