Module2Unit2That'smyfamily（教学设计）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2AModule2Me,myfamilyandfriendsUnit2That’smyfamily单元教学目标语言知识与技能：语音和词汇=1\*GB2⑴能知道字母Ii和Jj在单词中的发音规则。（学习内容：元音字母的读音规则，辅音字母的读音规则）=2\*GB2⑵能理解本单元核心词汇young和old的词义，并尝试运用单词表述他人的外貌特征和问答。（学习内容：核心词汇）词法=1\*GB2⑴能知晓人称代词she和he的意义和用法。（学习内容：人称代词）=2\*GB2⑵能知晓物主代词my和your的意义和用法。（学习内容：人称代词）句法和语篇=1\*GB2⑴能理解并尝试运用陈述句He/Sheis…对他人的外貌特征进行口头描述。（学习内容：陈述句）=2\*GB2⑵能理解并尝试运用一般疑问句Ishe/she…?及其回答Yes,he/sheis…/No,he/sheisn’t.对他人的外貌特征进行问答。（学习内容：一般疑问句）=3\*GB2⑶能理解并尝试运用特殊疑问句Who’she/she?询问某人。（学习内容：特殊疑问句）=4\*GB2⑷能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。（学习内容：5.1.2基本结构）语言情感：在Alice介绍自己家人的语境中，感受尊老爱幼，热爱家人和家庭之情。（三）学习策略：通过PPT创设情境，借助听力、阅读、对话等学习途径，学习描述人物外貌特征的基本方法。单元重点与难点整合新旧知识描述人物的特征。学习运用句型Ishe/she…?对他人的外貌特征进行问答。三、单元语用任务在Alice介绍自己家人的语境中，运用本单元的核心语言知识，用至少3句话描述他人的外貌特征。要求语音正确，内容基本达意，表达较流利。四、分课时学习内容与要求（一）语音课时语言知识与技能Period1初步感知字母Ii和Jj的读音。初步感知含有字母Ii和Jj的单词和儿歌。Period2掌握字母Ii和Jj的读音规则，正确书写字母。较熟练朗读含有字母Ii和Jj的单词和儿歌。（二）词汇课时语言知识与技能Period1听懂、认读核心词汇young和old，理解其含义，并能尝试运用。听懂、正确跟读非核心词汇sister和brother，理解其含义。Period2进一步掌握核心词汇young和old的音、义、形，并能较为熟练地运用。（三）词法课时语言知识与技能Period1知晓人称代词she和he的意义和用法。知晓物主代词my和your的意义和用法。Period2正确运用人称代词she和he。正确运用物主代词my和your。（四）句法课时语言知识与技能Period1听懂、读懂核心句型Who’she/she?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis…/No,he/sheisn’t.Period2正确认读并运用核心句型Who’she/she?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis…/No,he/sheisn’t.（五）语篇课时语言知识与技能Period1尝试朗读语段。Period2通过分角色表演对话，进一步加深理解核心句型在语篇中的含义。五、分课时教学与评价解析课时话题教学目标核心语言教学方法语用任务评价指标第一课时Alice’sfamily能正确朗读字母Ii和Jj，知道字母Ii和Jj在单词中的发音规律。能在Alice介绍自己家人的语境中，听懂、认读核心词汇young和old，理解其含义，并能尝试运用。能在Alice介绍自己家人的语境中，听懂、理解、认读核心句型Who’she/she?和He/Sheis…。能在Alice介绍自己家人的语境中，听懂、正确跟读非核心词汇sister和brother，理解其含义。能尝试朗读语段。insect,jaryoung,oldWho’she/she?He/Sheis…情景教学法语段阅读法能在Alice介绍自己家人的语境中，用至少3句话描述他人的外貌特征。要求语音基本正确，内容基本完整，表达较通顺。1、字母Ii和Jj的发音规律。2、核心词汇含义的理解、认读及初步运用情况。3、核心句型的理解及认读情况。4、非核心词汇的理解及跟读情况。5、语段的朗读情况。第二课时Myfamily1、能正确书写字母Ii和Jj，并掌握字母Ii和Jj在单词中的发音规律。2、能在介绍自己家庭的语境中，进一步掌握核心词汇young和old的音、义、形，并能较为熟练地运用。3、能在介绍自己家庭的语境中，尝试运用核心句型Who’she/she?和He/Sheis…。4、能在介绍自己家庭的语境中，听懂、理解、认读并尝试运用核心句型Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.。5、通过分角色表演对话，进一步加深理解核心句型在语篇中的含义。young,oldWho’she/she?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.情景教学法角色扮演法能在介绍自己家庭的语境中，对他人的外貌特征进行问答。要求语音准确，内容完整，表达通顺。1、字母Ii和Jj的发音规律。2、核心词汇的正确运用情况。3、核心句型的初步运用情况。4、表演对话的情况。六、分课时教学文本及作业Period1文本Alice’sfamilyHello!I’mAlice.Thisismysister.SheisMay.Sheisseven.Sheisshort,thinandyoung.Thisismybrother.HeisBen.Heisten.Heistall,thinandyoung.Thisismygrandmother.Sheisold,fatandshort.作业：Readthethreeintroductions.作业评价内容作业评价形式作业评价主体通过朗读语段检测学生对语段的理解情况课堂上进行个别展示和小组展示自评、互评、家长评、师评Period2文本MyfamilyS1:Who’sshe?S2:She’sSally.S1:Issheyoursister?S2:Yes,she’smysister.Sheisyoung.S1:Isshetall?S2:Yes,sheis.S1:Isshefat?S2:No,sheisn’t.Sheisthin.Ilikemysister.作业：Readandactoutthedialogueinpairs.作业评价内容作业评价形式作业评价主体通过对话表演检测学生对核心词汇和句型的运用情况课堂上进行表演展示自评、互评、师评七、单课教学流程第一课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposesAssessmentI.PretaskPreparation1.Rhymes11Sayarhyme21Lookandsay通过儿歌,为学生营造宽松愉悦的英语课堂气氛。通过介绍父母，复习旧知，导入新知。评价目的：检测旧知的掌握情况。评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent表达流利，语言准确Good表达较流利，语言基本准确Ⅱ.WhiletaskProcedure1.Sounds2.brotherWho’she/she?He/Sheis…3.young4.oldThisismy…He/Sheis…5.sisterEnjoyarhymeLookandread21Lookandlisten22Askandanswer23Lookandread31Lookandplete32Readandspell33Lookandread41Lookandlisten42Readandspell43Lookandread44Actandsay51Lookandlisten52Askandanswer53Lookandread通过欣赏语音儿歌，进行语音学习，让学生掌握字母的发音规律。创设语境，从对父母的介绍自然导入对兄弟的介绍。通过填关键信息描述自己，导入新单词。整合新旧知识，综合运用所学内容，训练学生的阅读能力。通过Alice奶奶的介绍，自然导入新单词。整合新旧知识，训练学生从句到段的会话能力。通过Alice的介绍，自然导入新单词。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听介绍，准确回答问题Good较认真倾听介绍，回答基本准确Ⅲ.PosttaskActivity ThreeintroductionsRoleplaytoreadthethreeintroductions.角色扮演，朗读语段。评价目的：检测学生的朗读兴趣。评价维度：学习兴趣评价内容：表达兴趣评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能主动积极通顺地朗读Good能较认真地跟读AfterclassReadthethreeintroductions.Boarddesign2AM2U2That’smyfamilyPeriod1Alice’sfamilysistershortthinyoungThisismy…brothertallthinyoungHe/Sheis…grandmotheroldfatshort第二课时教学流程：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESAssessmentI.PretaskPreparation1.Soundsrhyme2.ThreeintroductionsEnjoyarhymeLookandread21Lookandread通过朗读三段介绍，检测第一课时的学习成效。评价目的：检测第一课时的学习成效。评价维度：学业成果评价内容：语言运用评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent朗读流利，语音正确Good朗读较流利，语音基本正确Ⅱ.WhiletaskProcedure1.Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.LookandlistenAskandanswerListenandfollowListenandread通过观看对话，师生问答，引出话题，整体导入新授内容。评价目的：检测学生的倾听习惯。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent认真倾听对话，准确回答问题Good较认真倾听对话，回答基本准确Ⅲ.PosttaskActivityDialogue11Readandact角色扮演，表演对话，学以致用。评价目的：检测学生的朗读兴趣。评价维度：学习兴趣评价内容：表达兴趣评价主体：教师评价方式：师评评价标准：Excellent能主动积极流利地朗读Good能较认真地跟读AfterclassReadandactoutthedialogueinpairs.Boarddesign2AM2U2Th