部编版语文一年级下册第7单元核心素养教案

单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析：这是课文单元，延续了课文单元的编排特色，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文、口语交际和语文园地七,渗透多种识字方法。在本单元，随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。二、单元教学目标：教学本单元要充分调动学生已有的生活经验，在多样的教学情境中走进汉字文化，燃起其识字的热情。本单元的课文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受生活的美好。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。 三、核心素养目标：①文化自信：通过本单元语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，进一步了解汉字的文化内涵，以及汉子偏旁表义构字规律，激发学生热爱中华文化。②语言运用：认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。③思维能力：能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。④审美创造：培养学生爱惜文具的好习惯，受到初步的爱国主义教育。生活中识字，感受识字的乐趣，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、教学重难点：1、认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。2、朗读积累关于学习的名言。3、正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。4、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5、在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。5、学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。6、联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。7、能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。8、和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。单元主备人：课时教学设计课题15.文具的家课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学生认同中华文化，通过课文学习，激发学生热爱生活的情怀。感受语文在生活中的魅力，体会普通话的重要性。②语言运用：正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。正确认读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。

③思维能力：引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

④审美创造：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。。思政元素：激发学生热爱中华文化的热情，热爱生活。2.2.学习重点难点：重点：识字，写字，有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：复习导入，揭示课题。1.猜谜游戏，激发兴趣。2.课题。教师活动：1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：随文认读“具”

学生活动：猜谜语。指名回答。学生根据已有学习经验，组织学生猜谜。2.学生齐读课题。活动意图：利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点。入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，通过复习学过的有趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。环节二：整体感知，初步理解古诗大意。1.初读课文，读通课文。2.随文识字，发现规律。3.深入朗读，整体把握。教师活动：1．带领预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

2．识记生字

(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小组交流识记其他生字。学生活动：课文初知。跟读字词并圈画。3.识字游戏。4.学生进行激趣认读。请同学们边听边注意圈画生字的字音。学生自由读、轮流读、学生举字卡“丢”、说说你是怎样记住它的？

6.小组交流识记其他生字。活动意图：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。环节三：1.指导写字，观察练习。1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

学生活动：1.说说写时要注意什么？

2.学生书空。学生在田字格里练写。4.学生自主练写，写字姿势。活动意图：引导学生通过不同方式的读来激发学生读的兴趣，提高学生的朗读能力。环节四：总结学习内容教师活动：1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？学生活动：1.开展形式多样的朗读：练读，指名读，齐读，看图读，引读。2.学生用自己喜欢的方式读。3.表达交流。活动意图：熟读能增加学生的积累量，也能提高学生的背诵能力。5.作业设计：基础作业：书写生字词巩固作业：熟读课文。提升作业：将自己的文具送到家。6.板书设计15文具的家文文具语文文字找找人找朋友找东西办办法办卡办公课时教学设计课题15文具的家课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学生认同中华文化，通过课文学习，激发学生热爱生活的情怀。感受语文在生活中的魅力，体会普通话的重要性。②语言运用：正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。正确认读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。

③思维能力：引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

④审美创造：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。。思政元素：激发学生热爱中华文化的热情，热爱生活。2.学习重点难点：重点：复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。难点:正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：联系生活实际，激发阅读愿望教师活动：1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

学生活动：1.思考老师的启发问题并积极回答。活动意图:联系生活理解问题。环节二：看图读文，懂得要爱惜文具

教师活动：1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

学生活动：预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

分角色朗读贝贝和妈妈的话。预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生3：她总这样肯定会影响学习。

活动意图:本环节教学中，教师引导学生思考问题，培养逻辑思维，培养良好的习惯。环节三:观察生字，指导书写。1.指导书写，练习观察。教师活动：1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

学生活动：1.观察字词，然后书空生字。2.仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。3.学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。） 活动意图:帮助学生记忆理解记忆汉字，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力能够循序渐进。5.作业设计:基础类作业:书写生字词。巩固作业:完成练习册。

提升作业：整理自己的小书包。板书设计：文具的家

铅笔橡皮转笔刀——文具盒

仔细检查——平平安安回家7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题16.一分钟课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学生认同中华文化，通过课文学习，激发学生热爱生活的情怀。感受语文在生活中的魅力，体会普通话的重要性。激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。②语言运用：认识9个生字，会写8个字。③思维能力：正确、流利，有感情地朗读课文。培养学生根据课文中已有的信息追问的能力。④审美创造：在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。思政元素:学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2.教学重难点：重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。难点:学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：1.情境导入。2.揭示课题。教师活动：1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。学生活动：引导学生看图，说说看出了什么。做游戏齐读课题。认读生字“钟”活动意图：由于学生已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心。环节二：初读韵文，关注字音。再读课文，理解文意。教师活动：（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字：1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2.利用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4.多种方式读生字词。再读课文学生活动：1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。交流识字方法1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音，扎实的认读，是后面学习阶梯识字、写字的基础。环节三：结合图文，学习生字。1.借助图片，谈发现。2.联系生活，认读识记生字。教师活动：1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。学生活动：学生认读1.观察字形，交流写时要注意的地方。2.教师范写，学生评说。3.学生练写。活动意图：识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记忆。作业设计：

基础性作业：书写生字词。巩固性作业：积累带量词的词语发展性作业：说说怎样珍惜时间。板书设计16.一分钟钟钟表时钟分钟元几元元气元旦洗洗脸洗衣洗手课时教学设计课题16.一分钟课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学生认同中华文化，通过课文学习，激发学生热爱生活的情怀。感受语文在生活中的魅力，体会普通话的重要性。激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。②语言运用：认识9个生字，会写8个字。③思维能力：正确、流利，有感情地朗读课文。培养学生根据课文中已有的信息追问的能力。④审美创造：在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。思政元素：通过学习课文，培养学生的守时观念，培养学生珍惜时间的习惯。2.学习重点难点：重点;正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。难点：学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：趣味复习，活动导入。教师活动：引导指名读自己喜欢的段落。学生活动：全体学生读语段。活动意图：导入部分简单有趣引导学生复习已学习内容，不仅了解学生的学习情况，而且增强孩子学习新知的自信心，从而产生学习的兴趣。环节二：品读课文教师活动：（一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）。学生活动：1.（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。4.交流“共”“已”“经”“坐”这些字的书写，作品展示并交流。5.生找到书中写元元红着脸情形的句子。活动意图：而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。学着思考，从文中找答案。环节三：想象、练笔教师活动：师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？学生活动：联系生活，学生尝试自由回答。活动意图：鼓励学生联系生活，调动已有的经验，累积的同时更向学生渗透了学习语文、积累语言的方法，可谓一举多得。环节四：总结。教师活动：师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）学生活动：学生在生活中进行量词儿歌的创编。5.作业设计：基础类作业：书写生字。巩固性作业：完成练习册。发展性作业：和父母制定自己每天起床、学习、放松以及睡觉时间。6.板书设计：16.一分钟7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题17.动物王国开大会课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。②语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象课文描绘的图景。③思维能力：通过教师引导，学生自由朗读形式帮助孩子树立自立思想。④审美创造：能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，自己学会通知需要注意的事项。思政元素：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。2.学习重点难点：重点：认13个生字，会写“要、连、百”3个生字。难点：能正确地朗读课文。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：环节一：听故事，作推理教师活动：1.引入课题。（1）教师引导：今天，我们来讲个故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是：动物王国（板书）。（2）认识生字“物”，它的偏旁是我们今天要学到的新偏旁——牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让，两个朋友在一起就更和谐了。齐读“动物王国”。（3）动物王国发生了一件什么事情？板书：开大会。2.讲解故事。教师用文中语言讲述故事。学生活动：看着课件生1：读词语生2：用“物”组词。预设：动物。生3：齐读词语。指名朗读题目：动物王国开大会。活动意图：低年级的学生喜欢听故事，教师抓住儿童的心理特点讲故事，能有效激发学生的学习兴趣，在此过程中结合教学重点，让学生根据内容进行推理，趣味无穷。环节二：读文章，识生字教师活动：1.初读课文，随文识字。（1）《动物王国开大会》这篇文章生动有趣，同学们自己朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音识字，可以向他人请教。（2）集中识字。①动物的“物”。（课件出示：用田字格展示“物”）这个字大家还认识吗？快看看，有哪些动物出场了？提示：它是一只威武的动物，头总是高昂着，身体健壮，身上还有一道道的花纹，它的尾巴挥舞起来，也是搏斗的武器呢！大家猜猜是什么动物。对，这就是虎。（课件出示：用田字格展示“虎”）还有什么动物出场了？（课件出示：用田字格展示“熊”）这个字你是怎么记住的？（课件出示：动画片《熊出没》里的熊大、熊二）②出示课件。（课件出示：用田字格展示“通、遍、连”）大家睁大眼睛仔细看这3个字，有什么发现？（都是由走之加上一部分构成的）它们如此相像，可一定要分辨清楚。③还有哪几个字可以用“加一加”的方法来识记呢？（课件出示：用田字格展示“注、意、脸”）设置情境理解“注意”这个词语的意思。总结：“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次发通知前都要说“大家注意”呢！④出示课件。（课件出示：用田字格展示“古、白”）谁能把它们加上一笔变成新字呢？学习“舌”“百”。⑤狗熊要检查大家是否记住了生字。自由读词，抢读词卡。小结：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。2.朗读课文，巩固识字。朗读课文第1~6自然段。（1）生字回到了课文中，第1自然段生字最多，你能读准确吗？自由读，指名读，同桌读。（2）同桌练读第2～6自然段。（3）指名读第2～6自然段，学生评价。小结：课文很长，如果你能将第1～6自然段正确地朗读出来，后面的内容就难不倒你了！1.仔细观察，指导书写。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“要、连”）（2）指导书写要点：①要：上下结构，上窄下宽；上面的“西”将撇和竖弯改成竖。②连：半包围结构，先写内，再写外。要注意车和走之的笔顺。学生活动：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。2.练习书写，展示评价。（1）教师示范，学生练习。（2）教师评价，学生修改。活动意图：通过多种方法集中识字，重点聚焦在第1自然段的朗读上，利于巩固识字，落实重点。6.作业设计：基础性作业：打开书本，用正确的读书姿势给父母读一读《动物王国开大会》。发展性作业：把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。板书设计：17、动物王国开大会物（动物）要（需要）连（大连）检查签字备课组教研组教研室检查签字课时教学设计课题17、动物王国开大会课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。②语言运用：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。③思维能力：通过教师引导，学生自由朗读形式帮助孩子树立自立思想。④审美创造：通过锻炼口头表达能力，培养学习语文的自信心。思政元素：体会小娃娃海边玩耍的快乐。2.学习重点难点：重点：认识“准、第”2个生字，会写“百、还、知、点”4个字。难点：能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：环节一：忆生字，读词语教师活动：1.复习巩固。（1）出示带生字的词语，指名学生认读。（2）出示词组，开火车认读。课件出示：动物老虎狗熊通知注意一百遍舌头鬼脸2.复述故事。你能用上面的词语简单说说课文的主要内容吗？学生活动：（1）出示带生字的词语，指名学生认读。（2）出示词组，开火车认读。2.复述故事。活动意图：在复习巩固生字的基础上，整体回顾课文内容，为进一步学习课文打下基础。环节二：看插图，学课文教师活动：1.出示通知，理清要素。（1）师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读一读？（课件出示：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！）课件出示：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！2.创设情境，激发体验。（1）课件出示狗熊和狐狸对话的场景。课件出示：聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读第1～6自然段，看看小狐狸是怎么说的吧！（4）出示课件。课件出示：大会就在明天开，你快去通知大家吧！指导学生读好老虎的命令，再次渗透“关注标点符号”的朗读方法。3.自主发现，简单推断。（1）自主学习，提出要求。狗熊接下来又发布了三则通知。请你先读一读第7～18自然段，再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知，想一想：哪一次通知小动物们会来参加大会呢？（2）对比发现，简单推断。①师：谁来读一读你找到的狗熊再次发布的三次通知？哪一次通知，小动物们都会来参加大会呢？认识“第”字，与“弟”进行比较学习。请你们再读读这四则通知，跟同桌讨论讨论：为什么第四次通知发布后，小动物们才准时参加大会呢？课件出示：②对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。③自主发现，地点是森林广场。④梳理全文四则通知，师生对读。（3）随机采访，提炼要点。①“这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。”读读这个词——准时，认识“准”字。②看来，把时间、地点说清楚很重要哟！课本后面的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！学生活动：1.学生观看插图，听课文朗读。2.学生自己练习朗读课文，再把圈画的字词读一读。3.学生动笔标出自然段。4.找出通知要素：事情、参加人。5.通过自由读、指名读、齐读等方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注标点符号的朗读方法。1.创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。2.让学生同桌间选择一组对话，分角色朗读。引导学生进行对话补白，结合狗熊的表情动作猜想狗熊的问题。（预设：第四次）学生分组合作，佩戴头饰分角色朗读。请学生复述故事，并以小组为单位演一演故事。学生反馈并相互评价。活动意图：提取狗熊发的四次通知，图文对照，比较内容，明白通知要求包括的要点，并通过各种方式练习朗读。环节三：重实践，学通知教师活动：今天，我们在动物王国收获了很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下面让我们来看一则通知，完成练习。课件出示：通知4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部4月20日学生活动：时间：（）地点：（）参加人：（）事情：（）通知人：（）通知时间：（）设计意图：在学生了解通知的要点的基础上，通过练习巩固提高，突破难点。5.作业设计：基础类作业：打开书本，书写本课的生字，认真的把课文读两遍。注意读准字音，读通句子。发展性作业：把自己学习的这篇课文回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题18.小猴子下山课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等8个字。②语言运用：正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。③思维能力：初步掌握形声字的特点，形旁表义，声旁表音。④审美创造：能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。2.学习重点难点：重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。3.教学准备：课件4.学习活动设计：通过引导学生复习汉字基本笔画，达到练习看图写话，培养学生的学习兴趣。环节一：谜语导入，激发兴趣教师活动：1.课前交流。师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。2.导入新课。（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……学生活动：生：小猴子。生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……齐读课题。活动意图低年级的学生思维活跃，爱动脑筋，以猜谜语的方式导入新课，联系前面课文的内容，学生跃跃欲试。第二环节：明确脉络，整体感知教师活动：1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）2.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。课件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。学生活动：大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。给课文的每个自然段标上序号。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）活动意图：让学生在初读课文的基础上对课文进行宏观的把握，借助插图学课文。5.作业设计：基础类作业：读一读形近字，并组词，巩固性作业：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从上到下、先横后竖。发展性作业：根据所学的笔顺方法，制作一个识字小卡片。6.板书设计：18、小猴子下山课时教学设计课题18、小猴子下山课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、片、瓜、进、空”5个字，读准多音字“只、空”的字音。②语言运用：了解并积累“又又”形式的词语。③思维能力：能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。④审美创造：利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；思政元素：激发学习成语的兴趣，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。2.学习重难点：重点：复习汉字基本笔画，练习看图说话难点：知道小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：分类复习，小组练习教师活动：1.巩固识字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）课件出示：仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）（2）读一读，演一演这几个动作。学生活动：小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。活动意图：将文中的生字归类学习，复习巩固，为下文的学习打下基础。环节二：分组合作，自主学文教师活动：1.回顾前文，总结方法。课件出示：一块玉米地又大又多掰扛一棵桃树下又大又红扔摘总结：同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3～5自然段的关键词语找出来吗？2.分组学习，交流展示。（1）学生交流展示。（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。课件出示：学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。3.方法指导，聚焦识字。（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”）（3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）学生活动：学生试着读一读。学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。学生做动作，记住这3个字。活动意图：“授之以鱼不如授之以渔”，利用童话故事反复的特点，在总结上文方法的基础上，抓住故事的关键词语，复述故事，提取故事的主要信息，在此过程中学习生字，有利于培养学生自主学。环节三指导朗读，探究原因1.揣摩心情，指导朗读。（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？——非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？——兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。（3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。此时的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？2.明确原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？（3）交流展示，互相评价。活动意图在反复朗读中体会角色的心情，结合自己的体会升华主题，放飞学生的想象，有利于提高学生的口头表达能力。5.作业设计：基础作业：正确书写本课生字。创新型作业：画一幅小猴子下山的图。拓展性作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题口语交际：一起做游戏课型：新授课时：一课时授课时间第周年月日第节1.核心素养目标：①文化自信：本课的主题有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素。②语言运用：小朋友们一起做游戏培养学生的语言交际能力和合作能力。③思维能力：小朋友们一起做游戏培养学生的语言交际能力和合作能力。④审美创造：引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当，积极交流，敢于发表自己的看法；思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文化有坚定信心。2.学习重点难点：重点：一起做游戏，学生的语言交际能力和合作能力。难点：学生的语言交际能力和合作能力。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：游戏激趣，导入新课教师活动：教师导入：同学们，刚才下课你们玩的是什么游戏？师：这些游戏好玩吗？师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书“口语交际”主题：一起做游戏）学生活动：（预设）生：老鹰捉小鸡、跳绳、拔河……生：好玩极了！活动意图：谈话导入，聊聊同学们下课玩的是什么游戏，切入主题。环节二：交际指导，明确要求出示图片。（课件出示：“口语交际”配图）课件出示：2.说说图中的小朋友在干什么。（在做“贴鼻子”游戏）3.读一读教材插图中小朋友和同伴的对话。课件出示：同学甲：来，和我们一起做游戏吧！同学乙：可是我不会玩啊。同学甲：没关系，我教你，这个游戏这么玩……4.说一说交际的要求。（1）要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧。（课件出示：真诚邀请）（2）如果别人不会玩这个游戏，这时我们要教他们玩。我们可以先示范一遍给别人看，也可以一边讲解，一边做动作。（课件出示：一边讲解，一边做动作）（3）我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，又能玩出新花样，玩出新乐趣。（课件出示：一起发明新玩法）教师总结：邀请者的态度要热情大方，被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。【设计意图】从课本“贴鼻子”的游戏入手，通过泡泡提示语，明确交际要求。环节三：情境表演，示范交际教师活动：1.示范游戏。可以以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范玩游戏，其他学生认真观察、仔细倾听。2.关注两个方面：一是关注学生是否说清游戏规则，二是在规则的介绍中，可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。学生活动：1.学生点评。【设计意图】情境表演游戏，并在游戏中学会表达，学会邀请，学会向同学介绍游戏的玩法。环节四：组织游戏，练习表达1.全班同学分成若干小组，学生轮流做“贴鼻子”游戏。出示星级评价要求：课件出示：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌。二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听。三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。2.交流展示，评价。3.实践活动：课间，和同学一起玩玩你喜欢的游戏。课后，和家人说说你玩过的游戏。【设计意图】全员参与游戏，切实让每个同学都有练习表达的机会。5、板书设计一起做游戏6.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地七课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。②语言运用：了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。③思维能力：区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。④审美创造：正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文化有坚定信心。2.学习重点难点：重点：1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。3.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。难点：正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.教学准备：课件4.学习活动设计：第一课时环节一：创设情境，趣味识字教师活动：1.认识偏旁，拆分组合。引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！（课件出示：用田字格展示“口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜”）哪些字可以合在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？2.认读生字，拓展延伸。（1）指名汇报认读生字。（课件出示：用田字格展示“吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘”）（2）齐读这8个生字，开火车读。（3）用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生活动：（1）同桌玩字宝宝找朋友的游戏。（2）同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。①每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的。②用生字组词或者说一句话。学生举例：工+力=功片+反=版超-走=召跳-足=兆活动意图:创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。环节二：比较想象，学会运用教师活动：1.比一比，填一填。（1）导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢！瞧，来了4对双胞胎字宝宝。他们要寻找有“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？①明确要求。课件出示：只有能区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友，才称得上“火眼金睛”哟！②对比区分。课件出示：午—牛己—已刀—力人—入小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要把他们弄混。2.展开想象，练习说话。（1）展开想象，试着用下面的词语说几句话。（指名读书中呈现的8个词语）课件出示：花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。学生活动：（1）完成课本上的练习，每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。（2）全班齐读词语。（1）选择你喜欢的词语说话，和小组同学互相交流。（2）指名发言，全班同学互相倾听学习。（3）选几个你喜欢的词语说几句话，写在练习本上。活动意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确运用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。环节三:指导书写1.出示生字，发现结构。（1）示范笔顺：瞧，半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出4个生字：床、左、居