基于智慧学习环境下的跨学科教学实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于智慧学习环境下的跨学科教学实践研究摘要：为了践行义务教育新方案的课程标准中关于跨学科主题教学的新要求，为育教学更好的落实新课改，全面提升学生核心素养。关键词：智慧学习环境，跨学科，核心素养引 言：随着新课程方案和新课程标准的颁布，笔者一直在思考怎样在初中物理教学中实施素质教育，落实核心素养目标。为了加深对新课程方案和新课程标准的理解，笔者借助国家中小学智慧教育平台中的“教师研修”模块中的学科研修、作业命题等板中的专家直播讲座，通过多种途径开始个人的新课标研修之旅。经过近4个多月的个人网络研修和深刻反思，对于初中物理新课标中的跨学科主题实践有一些自己的收获和心得。在数字化时代利用信息技术深度融合教师研修是大数据时代教师成长的必然路径。一、思维导图建构“跨学科”知识图谱的法宝。1．教师用思维导图设计大单元教学图谱源实现智慧教研，提升跨学科教研的实效性。2．学生用思维导图生成大任务成果图谱新课标强调要让学生的知识系统化建构，思维导图便是很好的实施路径，小到一道12022年安徽省中小学教育教学论文评选概念、大主题，形成大观念，大情怀。二、智慧平台搭建“跨学科”教学实践持。1．问题导入，呈现项目情景台实现多元化的表现手段，激发学生探究的兴趣，驱动学生学习的内驱力。2．智慧交互，经历项目活动利用智慧平台便于开展师生交互、生生交互的多样态教学。教师在课堂教学中利用智慧平台收集的大数据及时掌握学情，根据数据分析及时调整教学实施策略。学生在智希沃白板、101PPT中有投屏功能和个性化的游戏检测功能等。智慧平台的全班答题、抢答、计时器等功能也可以轻松实现生生和师生互动。plickers软件不需要学生使用任何信息化设备终端，教师只需要在手机上安装plickers的客户端APP设置和打印出与每个学生对应的答题纸。教师在课堂上利用手机扫描每位同学带有二维码的A4软件使用的具体详情可以点击下方链接。/video/page?pd=video_page&nid=6662026958265287155&sign=&word=plickers使用介绍&oword=plickers使用介绍166269696026722022年安徽省中小学教育教学论文评选3．数字虚拟，感受实景效果数字虚拟平台越来越多，但是很多都需要投入一定的信息化设备，有没有简单易操作的免费虚拟平台可应用于教学呢？其实只需要一部手机就可以实现。打开“百度”搜体验馆”功能，这一功能用于在课堂教学中，动物园、植物园、科普馆、汽车馆等。其中科普专题内容丰富，包括地球奥秘，大国科技、水面交通工具、摧残人文、神奇生物、空中交通工具、酷炫学科、陆地交通工具等板块，这些板块中的AR场景适用于初中物理、化学、生物、历史、地理等多个学科的实景教学，满足学生真听真看真体验的教学要求，学生可以用手轻松实现“手托太阳系”、“近距离观看历史文物”的神奇操作（如图1和图2），利于学生开阔视野，提升综合素养。图1 图2 三、大数据云助力“跨学科”多元评价1．课前线上批阅，分析学情32022年安徽省中小学教育教学论文评选馈、在线交流答疑等情况。教师可以推送微课程、测验、文档资源、讨论、直播等不同类型的学习任务，让学生以在线的方式学习，实现高效的课前学习；分层次推送任务，实现学生个性化学习。激发学生对教学内容的兴趣，促进学生的学前思考和生生之间的深度交流，发现问题，为现实课堂的设计和实施提供依据。2．课中跟踪数据，即时反馈息化手段改善教学过程的一种探索。3．课后虚拟社区，多元展示或者偏远地区的学生，可以利用网络，通过视频给学生做单独的辅导，学生可以看到老师头像与老师授课的课件，实现师生之间语音、视频的实时互动。教师布置更具个性或更有深度的作业，对现实课堂所讲知识进行深化和补充，激发优秀学生的进一步思考，对仍存在问题的学生开展个性化指导。学生在平台上检测的所有习题，所有错题都分学科、分知识点存储在“错题本”，的动态，互相交流。提升课堂教学效率，又可以满足学生个性化学习的需求，是智慧时代的智慧选择。智慧学习环境下开展跨学科实践教学有利于提升教师和学生的数字化素养与技能42022年安徽省中小学教育教学论文评选水平，提升教师和学生的信息技术和课堂教学创新融合的综合能力。跨学科教学模式将更有利于培养学生的学科核心素养，新课程方案和新课程标准的目标是培养学生的核心素养，学生在扎实掌握分科内容和能力的基础上，融会贯通多学科的知识、方法、思维跨学科教学模式将有利于提高学生的自主学习能力，通过对跨学科教学的研究，对多学科教学内容进行有效整合，着眼于学生的终身发展，以培养学生自主学习能力、综合解决问题的能力为目标。智慧学习环境下的跨学科教学实践将有利于学校教育教学减负提质，通过实施大数据指导下的跨学科课堂教学，把联系紧密的课程内容融合在一起，减轻了学生的学习负担，打造科学、和谐、高效的优质课堂，促进学生个性化学习，有利于提高学校教育教学质量。参考文献：[1]