“互联网+教育”背景下混合式教学模式探索-以《公差与技术测量》为例

“互联网+教育”背景下混合式教学模式探索——以《公差与技术测量》为例随着科技的快速发展，互联网技术逐渐渗透到各个领域中，教育也不例外，教育已经从传统的纸质笔记到现在的网络笔记、从面授课程到线上网络课程，从单纯的面授教育到由互联网、教育技术驱动的互联网+教育。互联网+教育是一种基于互联网与现代教育技术融合的教育模式，它能够破除时空限制，满足个性化的教学需求，提高教育教学的效率和质量。在全国教育改革的背景下，混合式教学模式成为一种新的教育教学方式。混合式教学就是将更多的互联网元素融入到传统的课堂教学当中，将面授教学和线上教学相结合，达到优质教学效果的同时也满足学生的需求。本文研究的课程是《公差与技术测量》，这是一门机械工程专业必修的理论课程，是机械制造技术、机械设计等专业的基础。在传统的教学模式中，学生只能通过听课、看书、做习题等方式来学习相关的知识，课程难度较大，容易出现漏洞和误解。因此，混合式教学模式为这一门课带来了新的思路和方法。一、混合式教学理论基础混合式教学模式的本质是线上教学和面授教学相结合，使学生可以在自己的空闲时间里通过互联网平台自学相关知识，在学校课堂上进行更为深入的讲解与讨论。主要的理论可以分为三方面：1.个性化定制教育理念混合式教学以个性化定制教育理念为核心。随着科技的发展，人们逐渐意识到，每个学生的学习特点都是不同的，因此，通过科技手段实现个性化定制，可以使教育更加精准和高效。混合式教学以学生服务为中心，以学生为主体，通过网络平台分析学生的行为数据，为学生定制个性化学习方案，增强学生学习活跃程度和学习兴趣。2.教学与技术有机结合混合式教学把教育和技术有机结合，以技术驱动教学。与传统的面授教育相比，混合式教学更加注重教育技术的应用。通过网络教学平台传送课件、互动答疑、网络论坛等一系列手段，为学生提供多样化的学习方式。3.课堂方式的改变混合式教学改变了传统课堂的教学方式，实现了课程和任务的跟踪和反馈，通过多种手段建立反馈机制，帮助教师更好地了解学生的差异。混合式教学的理念不是以教师为中心，而是以学生为中心，充分将学生的特点和需求放在了优先位置。二、《公差与技术测量》混合式教学模式1.线上阶段在线上阶段，通过学校的互联网平台开设一个虚拟的课堂，为学生提供视频资源、资料整理、在线答疑、小测验等多样服务。通过网络平台，学生可以自主学习和掌握相关知识，系统评价学习效果。线上阶段的主要内容包括以下几个方面：（1）课程介绍和学习计划：教师会在课前发布相关学习资料和学习计划，让学生更好地了解讲授内容以及时间安排。（2）视频教学和资料同步：将讲授内容制成视频讲解，并与相关资料同步发布，学生可随时自主观看相关视频，加深对知识点的理解和掌握。（3）在线答疑和小测验：学生能在在线平台上解决疑惑和查询相关技术问题，学生有一定的自主性，有利于学生的思考和独立学习能力；同时，定期发布小测验和作业，对学生的知识储备和学习效果进行系统测评。（4）学生自主学习：学生可以根据自己的喜好和时间自由选择课时学习，达到随时随地掌握知识的目的。2.面授阶段在面授阶段，主要是通过课堂讲授、互动探讨、学生报告等多种形式，与学生进行更深入的探讨和课堂应用。面授阶段的主要内容包括以下几个方面：（1）知识互动：学生可以与教师进行互动，共同探讨相关的知识点和疑难问题。（2）调动积极性：通过多种方法调动学生的学习积极性，如讨论、实践、案例研究等方式。（3）延伸应用：在面授课堂上，教师还可以将相关知识点应用于实际问题，并提供实践体验的机会。讲解相关的应用案例，让学生通过实践进一步掌握相关知识点，提高知识的实际应用水平。（4）学生报告：学生可以根据所学的相关知识点，自行选择自己感兴趣的知识方向进行研究和报告，发挥学生的创造性和创新性，增强学生的综合素质。三、效果分析混合式教学模式的实施，可以取得较好的教学效果。通过实测各项指标，这一模式在教育教学上具有以下优势。1.优化课堂氛围混合式教学模式能够优化课堂氛围，有效地激发学生的学习热情和动力，增强其自我主动学习的能力，提高课堂交互性和参与性。2.提高教育教学效果混合式教学模式通过多种方式帮助学生自我认识和掌握知识，提高了教育教学的效果。同时，学生通过线上、面授教学相结合，可以自主学习，自主发现问题，提高了学生的学习主动性和自我反思能力。3.促进学习成效混合式教学模式能够促进学习成效，真正输送也真正掌握知识。通过网上自学，大大增强了学生的自主学习能力，通过多种形式的面授教学，为学生提供更多的实践体验，从而真正掌握相关知识点。四、结论综上所述，混合式教学模式为学生提供了较好的学习途径，有效地提高了学习效果和学习兴趣。在“互联网+教育”的大背景下，混合式教学模式将成为未来教育的发展趋势，利