读书点亮人生主题班会用课件

读书点亮人生主题班会用读书点亮人生主题班会用读书点亮人生主题班会用浸润经美,畅想中国梦读书点亮人生——与高一(9)周学共躯制作人;贺利钢从放牛娃的“职业定位”谈起个人没有志向的人,他的一生能够参照的只有父母所走的足迹。8岁放牛娃的职业定位:放牛一—赚钱娶媳妇一一生娃一一循环当随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。下面就当前小学生课业负担现状分析及对策谈几点看法。1现状分析1.1家庭作业量过大。小学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业量大且门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。1.2分数加重心理负担。现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。1.3课堂效率低下。目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。2减轻小学生课业负担的对策2.1转变教学观念，提高教师素质。教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。当前教育体制改革，学生过重课业负担与教师的发展密切相连，教师是实施优质教育的生力军，教师素质水平是学校生存的关键。教师专业化发展是一个持续不断的过程，新课程改革要求教师走专业化发展的道路。农村中心学校教育资源较为缺乏，教育信息相对闭塞。如何更好地让教师专业得以健康较快地成长？几年来，我们采取“请进来、走进来”方法，让更多老师得到学习的机会。同时把学习到的知识技能内化为自己的教学行为。这样通过平台的锻造、转移，促使学校教师专业素质不断提高。2.2营造减负氛围，创设良好环境。学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校、教师具有鉴定的功能。当评价一个教师时，如果仅以他所教学生的学习成绩作为评价标准，那么没有一个教师会对分数不予重视，而对分数重视的结果是学生课业负担的日益加重。只要评价的指标体系、评价标准、评价方法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。为了更好地给教师实行目标管理、量化考评，真正做到奖优罚劣，为“减负”创造了良好的环境。2.3优化课堂教学。《纲要》提出：“改进教学方法，增强课堂教学效果”。落实《纲要》精神，优化课堂教学，是减负和提高学生整体素质的必由之路。首先要促进教师更新教学观念。教学观念决定着教师如何看待学生在学习过程中的地位，决定着教师选择什么样的教学方法，决定着教师如何看待考试分数等诸多方面的问题。“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师要把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上，让更多的学生参与到活跃的学习活动中。然后是要精心设计教学环节和教学方法，强化课堂主体的活动。2.4优化作业设计。优化作业设计能够减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效率和教学质量。学校应根据不同学科根据不同成绩的学生出台不同作业量标准。作业内容要精，作业形式必须丰富。针对作业的类型，一般分为尝试练习、巩固练习和迁移练习。尝试练习重在人人参与，让每个学生形成心理体会。巩固练习是在尝试练习的基础上进一步熟练新知识本身。迁移练习是新旧融会贯通解决问题的作业形式，它有利于扩展学生思维的广度，并把新知识同时纳入原有的知识系统中，形成新的认知结构。迁移练习最能体现灵活变通、综合提炼、开放的多样性。布置回家作业要以迁移作业为主，巩固作业、查漏补缺应该面向有需要的学生。假期作业中可以考虑有学生之间合作，或者学生与家长合作，要有选择性，体现灵活性，应考虑评估上体现创意、整合和创作。2.5组织实践活动，提高学生综合素质。《纲要》提出：“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。落实《纲要》精神我认为：学校要根据自己的实际情况，组织学生实践活动，逐步形成自己的办学特色。如结合本校特点，开展一些社会实践活动，培养学生参与和了解社会的能力，全面提高学生的综合素质，让学生以健康积极的心态融入社会。新课程标准实施以来,动手实践、自主探究、合作交流、已成为教师们课堂教学的一道亮丽的风景线。动手实践作为新课程倡导的三大学习方式之一,它以自身特有的魅力挑战教师的“一言堂”专制,变学生被动的接受式学习为主动的探究式、讨论式学习。把学习的时间还给学生,确立学生的主体地位。因此,动手实践学习方式的有效使用,会使课堂教学更有活力和生机,不断强化学生学好数学的信心和成功感。一、建立民主、平等、和谐、友爱的师生关系,使学生乐于动手实践一年级新生由幼儿园进入小学,面对全新的环境,全新的学习模式,他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。对小学生来说,老师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句亲切的话语,都会增添他们学习和探索的信心。民主、平等、和谐、友爱的师生关系更能激起学生动手实践的乐趣,探求新事物的兴趣,增强学生学习能动性。小学生好奇心强,喜欢探求新鲜事物。教师应充分创设让学生操作实践的机会,在操作实践过程中,学生的思维层面、思维方式得以深入,体会学习的快乐,促进学生主动学习。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,苏教版教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“堆一堆”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中积累学习的“关键经验”。如,教学“认识正方形”时,教师让学生在课前准备好正方形纸,想办法知道正方形角的特点。学生通过度量、沿对角线对折再对折、用一个角与其他三个角相比、将相对的两个角重合,再将相邻的两个角重合来说明四个角相等。通过动手操作,培养了学生创新意识,使学生乐于动手、乐于实践,勤于思考,积极进取。二、提供学习用具、现实生活的素材,使学生的动手实践真正动起来学生的实践活动教学是教师面临的新课题。我在日常教学活动中,特别关注学生的校园生活,积极发现、灵活运用校园里现成的,学生熟悉的数学素材。平时把这些校园生活中处处存在的数学问题搬进课堂,学生们感到数学并不神秘,数学并不枯燥,数学并不难学,数学就在他们身边。如,在教“圆的初步认识”一课中,出示的主题图是让同学们在幼儿园找“圆”。在寻找和比较中发现了“椭圆”“圆”和“球”的不同。一年级上册的《数学乐园》,我将实践活动设计了四个游戏:智慧谷、走迷宫、智力碰碰车、送信。活动的先后顺序,为尊重学生,由学生自由选择。通过亮牌,按序进行游戏。充分利用儿童好动好玩的心理,把好玩引导在学习上,使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学味道来。我深信:只要学生确有“感受”,才能真正“理解”。三、操作与观察、思维及表达的有机结合,使学生善于动手实践实践活动是学生形成实践能力的载体。数学教学中,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、参与意识和勇于探索创新能力。操作活动的过程是提出问题――动手做实验――观察记录――解释讨论――得出结论――表达陈述的过程。手和脑有着紧密的联系,手使脑得到发展,使之更明智聪慧;脑使手变成思维的工具和镜子。好动、好奇是小学生的天性,在活动中学习,在活动中成长符合儿童心理发展的规律。教学中多给学生创造实践操作的机会,其目的在于通过实际操作,把抽象性很强的知识变为可操作的、可感知的具体内容,学生在实际操作中,手、脑、口等多种感官参与活动,主动地去获取知识。要避免把数学上成手工课。如:在教学《角和直角》(5册)时,可安排这样一个操作活动:用两条硬纸板和一个钉钮去组装成一个角,又把它拆开,这一装一拆其目的就在于让学生直观地感知角的组成。又如:在“圆的认识”这一课中,学生画出了圆后,让学生自己去思考、去探索“圆”蕴涵的知识,再让学生把自己的发现与全体同学共享。学生得出:圆不断对折会交于一点,所有经过这一点到圆上的线段都相等并且有无数条等等。在此基础上,通过教师的适当引导,非常自然地得出圆心、直径、半径的定义以及它们之间的关系。这个教学环节的设计,充分注意了操作与观察、思维及语言表达的有效结合,有利于满足学生的求知欲和表现欲,发掘学生的潜能,使学生乐于动手,善于动手。让教师深深体会到“给”永远只能给死的知识,而“导”却能激活活的源泉,教师给予学生一点动手操作的阳光,学生就还给你整个课堂的灿烂。四、把握适时、科学、有效的操作时机,使学生精于动手实践一节课的教学时间是有限的,在开展操作活动中的一些不合时宜的动作,不着边际的话语会影响操作的进程和结果。操作适时、科学、有效,数学教学就能真正面向全体,学生就从实质意义上成为主人。在小学阶段的教学中,有价值的实践操作,离不开教师正确指导和把握,动手实践环节的安排要遵循教学过程学生学习的认知规律,动手实践要具有思维性、目的性、针对性。组织要科学、合理、深入,避免随意性、盲目性,使教学借助于有效操作让学生全面深入地参与到教学活动中来。认真研究编写意图,吃透学生的认知水平,设计操作步骤是保证动手实践的科学性、有效性的前提。只有这样,才能创造性地使用好教材,灵活机动地驾驭课堂、驾驭学生。例如:在学会了三角形的分类后,教师设计了这样一道由易到难的动手操作练习题:1.用3根同样长的火柴棒,你能摆出三角形吗?如果能,它是什么三角形?用4根同样长的火柴棒摆呢?2.用9根同样长的火柴棒,你最多能摆成几个等边三角形?3.用12根同样长的火柴棒,你能摆成一个直角三角形吗?其中第二个问题学生众说纷纭,最后经过反复思考、不断比较得出最多能围成5个等边三角形。通过这么简单的操作,把学生思维向更高的层次推进了一步,使学生的思维在这里再次得到发散,进一步得到了升华,从而发展学生思维。总之,运用动手实践是学生学习数学的重要方式,是教师优化课堂教学模式的有效途径之一,是培养小学生的动手操作能力,实现素质教育发展的需要。因此,让动手去开发学生的智力,让动手去培养学生学习的主动性,让动手去开启学生的创新能力,让动手去更好的发展学生的思维力,这实在是我们在课堂教学中实现素质教育行之有效的手段。我们教师应该在教育教学实践中做到有意识的引导,有步骤的组织,让动手实践既渗透到数学教学的过程中来,又延伸到学生的课外生活中去,使我们的学生从活动中认识道理,从活动中学会知识。读书点亮人生主题班会用读书点亮人生主题班会用读书点亮人生主题1浸润经美,畅想中国梦读书点亮人生——与高一(9)周学共躯制作人;贺利钢浸润经美,畅想2从放牛娃的“职业定位”谈起个人没有志向的人,他的一生能够参照的只有父母所走的足迹。8岁放牛娃的职业定位:放牛一—赚钱娶媳妇一一生娃一一循环当从放牛娃的“职业定位”谈起3职业定位准确的关键:立志·身高只有1米5,曾经被省队和国家队都拒绝过。动生涯中,冠军头衔132个,曾经获得过18个世界冠军,连续2届4次奥运会冠年后,邓亚萍先後到清华大学数杰学单工态着国礼研专业的硕士学位。2002年,邓亚萍在国际奥委会道德委员及运动和环境委员会两个委员会担职务2003年,邓亚萍开始在北京奥组委市场邓亚萍担任北京奧职业定位准确的关键:立志4正确的挫折观雨后蜘蛛的攀爬使三个人产生的感慨雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿,它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬,一次次地又掉下来第一个人看到了,他叹了一口气,自言自语:“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而无所得。”于是,他日渐消沉。第二个人看到了,说:“这只蜘蛛真愚蠢,为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去?我以后可不能像它那样愚蠢。”于是,他变得聪明起来。第三个人看到了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是,他变得坚强起来。正确的挫折观5过去不等于未来电影巨星史泰龙在二十几年前十分落魄,身上只剩100美金,连房子都租不起,睡在金龟车里当时,他立志当演员,并满怀自信地到纽约的电影公司应征,但都因为外貌平平及咬字不清而遭到拒绝。当纽约所有500家电影公司都拒绝他之后,他仍然坚持“过去不等于未来”的信念,从第一家电影公司开始再度尝试过去不等于未来6读书点亮人生——与高一(9)周学共躯读书点亮人生7为了知,为了积累知识、增长见织。所以要把读书当成一件受益终生的事来对待。博学才能多才,“为知”想必是每个读书人最基本的目的为己即为古人所说的修身正己。从积累知织上計到用书中的道理来培养自己的品质素养。为人即为了人民的幸福、为了国家的獗威而读书,这才是《毛泽东的读书生活》一书做出的为何读书“最深刻的回答”。为中华之崛起而读书”可谓人人皆知。义为8读书的理由之一:生存的需要中人权白皮书:存权是最基本的人权而生存质量,与读书票密如。世界硯、人生晛、价值峴的树立,思痕方式的形,如帜结构的完善为人处的方法,修身养性的幕空,戚家立业所佩赖的谋生领,等等。元都离不开读书。义读书的理由之一:生存的需要9读书的理由之二;国家和民族的需生而知之者,上也;学而知之者,次也;因而学之又其次也。困而不学,民斯为下矣!孔子个不读书的人是没有前途的个不读书的民族是没有前途的。温家宝读书的理由之二;国家和民族的需10据统计,我国年平均读书455本。同年,韩国〃本,日和本,欧美国家人均读书1本,北欧国家人均读书24本(北歐是公认幸福指数最高的地区中国人均书报消贵的软张10公斤,美国是