项目三-商品归类的原则和方法教学课件

项目三商品归类的原则和方法项目三商品归类的原则和方法项目三商品归类的原则和方法项目三商品归类的原则和方法大家先找找看1.笔记本电脑847130002.书籍490199003.自行车87120089沙蚕0307.9192诵读中华经典可以修养身心，增加智慧，启迪人生；诵读它，可以提升人的思想境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂；可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。一、农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动的意义由于农村寄宿制小学学生年龄小，大多数都是留守儿童，寄宿制学校的教师都肩负着教师、保姆、父母、管理者的多重身份，工作繁忙，很难兼顾到对学生各方面的教育。所以，农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动可以弥补学生在道德品性、人生气质、为人处世等方面的教育。当然，经过多年的实践证明道德品性、人生气质等诸多的重要素养，靠的是文化熏陶或耳濡目染、潜移默化培养出来的中华经典的诵读让学生熟诵于口，濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性修养，比单纯的教师苦口婆心说教效果要好得多。因此，农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动是时代发展的必然要求。二、农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动的策略（一）选择适合的诵读活动内容小学阶段是小学生识记的黄金时期，抓住这一关键期让他们多积累一些经典诗、词、美文，为他们一生的发展奠定坚实的基础，已经逐渐成为教师们的共识。虽然小学教材中都有一些小学生阅读的中华经典作品内容，但是大多数都比较难懂、乏味、单一，让学生难以开展有趣的经典诵读活动。于是，我们根据学校的实际、学生的年龄、不同的季节、不同的年级特点，创新选择了一些适合我校实际的中华经典诵读内容。例如：在培养学生的诵读兴趣方面时可以引导学生诵读一些描写童真童趣的古诗，如《池上》《咏鹅》《小儿垂钓》《所见》等；在培养学生道德品性方面可以引导学生诵读《三字经》《弟子规》《圣人训》等内容；在不同的季节里可以引导学生诵读描写不同季节的诗、词、美文，春季诵读描写春天诗，如《大林寺桃花》等；夏季诵读描写夏天诗，如《晓出净慈寺送林子方》等；秋季诵读描写秋天诗，如《山行》等；冬季诵读描写冬天的诗，如《江雪》等。不同的节日引导诵读反映不同内容的诗，如“三八妇女节”或“母亲节”引导学生诵读一些感恩的诗，如《游子吟》等；“中秋节”和“重阳节”引导学生诵读描写思念家乡、思念亲人的诗，如《九月九日忆山东兄弟》等。这样的诵读活动既提高了学生的兴趣，又积累了丰富的知识。这些都是开展中华经典诵读活动的创新方式。（二）制订合适的诵读活动计划中华经典文化源远流长，博大精深，是我们生生不息传播的瑰宝。通过开展中华经典诵读活动，弘扬中华优秀传统文化，加强文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让他们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，完善自己的人格，促进学生可持续发展。但是，这不是一朝一夕的事情，它需要我们周密计划，循序推进。我认为要根据寄宿制学校学生的特点以及学生年龄的特点制订合适的诵读计划。例如：针对寄宿制学校学生缺乏爱心、孝心、责任心的特点，依次安排学生诵读《三字歌》《弟子规》《圣人训》《二十四孝》等；针对各年级学生的学习需求依次安排学生诵读一些写景、叙事的唐诗、宋词、美文等；针对不同的节日安排学生诵读描写与节日相关的诗词，如“七一”建党节、“八一”建军节、“国庆节”诵读毛泽东的《长征》《沁园春?雪》等红诗。（三）安排恰当的诵读活动时间计划需要时间来保证，只有安排合适的时间才能使诵读计划得以实现。农村寄宿制学校学生课余时间多，是开展中华经典诵读的好平台。首先，学校可以安排学生利用早上课前时间在教师引领下进行集体晨诵15分钟叫做“领诵”。其次，学校可以安排学生利用下午课前时间借助多媒体设备进行集体诵读15分钟叫做“仿诵”。再次，学校也可以安排学生利用晚饭后自由活动时间进行自主读诵30分钟叫做“独诵”。最后，学校还可以每周安排一节课的时间组织学生开展班级或全校的诵读活动，做到教师全程参与，学生全员参与。教师应充分利用零碎时间，寻找机会让学生多诵多背。这样的时间安排既不增加学生的负担，又提高了学生诵读的质量，使得中华经典诵读活动就成为学生课外生活的一件趣事。（四）开展形式多样的诵读活动经过开展了几年的中华经典诵读实践活动之后，我认为以前单一乏味的朗读已经无法适应当前学生的需求。随着多媒体网络技术和人们认识水平的不断提高，丰富多样的诵读活动形式不断涌现。按照参与的人员和表现形式与性质可以大致分为三种：第一种是按参与人员的不同而进行的个人诵读、小组诵读、师生诵读、班级诵读、引领诵读。例如：个人诵读《咏柳》等；小组诵读《长城赞》等；师生诵读《满江红》等；班级诵读《弟子规》等；引领诵读《少年中国说》等。第二种是按借助多媒体而进行的配乐诵读、舞蹈诵读、表演诵读、游戏诵读、小品诵读等。例如：配乐诵读《长征》《沁园春?雪》；表演诵读《游子吟》《唐诗吟唱》；游戏诵读《三字经》《弟子规》；小品诵读《弟子规》等。第三?N是按诵读性质要求而进行的每周一国旗下进行的中华经典诵读展演活动和每月一次的“诵读千古美文，弘扬中华美德”的中华经典诵读大赛活动等。总之，每一种形式的活动都能精彩演绎出中华经典诗、词、美文中蕴含的独特魅力。开展中华经典诵读活动，传承中华优秀文化是全面提升学生的语文素养，培养学生爱他人、爱社会、爱国家的感情，培养学生成为有理想、有抱负，不怕艰苦、努力奋斗的精神，是创建文明校园的重要举措。培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。一、核心素养与信息技术的含义（一）核心素养的含义学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。（二）信息技术的含义信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。二、培养初中生核心素养和信息技术的方式（一）培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。（二）采用分组学习的方式分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。（三）运用多媒体教学方式多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新意识能够为学生以后的学习和生活带来相应的帮助，是学生核心素养的展现形式之一。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是PPT的相关知识，这时候教师就可以将教学课件在多媒体上进行展示，让学生更加直观形象地了解PPT的制作知识，并且在多媒体上进行展示的教学课件也属于PPT，这样教师还可以在课件上直接对PPT制作技术进行进一步说明，还能让学生了解PPT的应用情况。另外，多媒体教学还能让学生感受到信息技术的魅力，并且在实际的操作过程中，有些地方可能比较难懂，单凭教师的讲解不能让学生完全理解，因此，教师可以在多媒体上进行统一的讲解，这种带有实际操作过程的讲解，能够让学生更好地学习到PPT制作的过程和相关知识，而且还能够加深学生对知识点的印象。（四）布置合理的课堂作业课堂作业是学生巩固所学知识的有效方式，能够让学生在课堂上实现对所学知识的掌握，在大家一起思考的过程中还能互相交流所学到的学习经验。学会对所学知识进行巩固和复习，也是初中生在以后的学习和生活中能够应用到的一项学习技能。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是对艺术字的插入，教师就可以针对这节课所学的知识，设置相关的课堂作业，比如说插入什么类型的艺术字，以及插入符合题目规定的艺术字。在完成课堂作业的时候，初中生对所学习的艺术字知识是有所应用和巩固的，并且能够在完成课堂作业的同?r提高课堂学习效率，减轻课后学习的负担，这样学生就可以在课后的时间进行对其他内容或者是自己不擅长内容的学习，提高了学生的学习效率，能够有效利用学习的时间，提高学习效率，掌握学习方式，在有限的时间中完成更多的学习任务。综上所述，在初中信息技术课堂上提高学生的核心素养和信息技术水平是一项值得开展的教学任务，既能培养初中生的核心素养，又能培养初中生的信息技术水平，是一项一举两得的教学任务。初中信息技术教师在课堂教学过程中应当结合学校的教育目标和学生的核心素养情况以及信息技术情况，运用科学合理的教学方式进行教学。项目三商品归类的原则和方法大家先找找看1.笔记本电脑847130002.书籍490199003.自行车87120089沙蚕0307.9192什么是商品归类?归类不等于查字典无限的商品对应的是有限的编码归类取决于分类二、商品归类的重要性税率归类税号监管条件统计Case1美国一外商在订购了某公司一批农用拖拉机的合同里,同时又订购了一批配套用简单装载设备。该业务员在填写这些装载设备H.S.编码时,没有填成8432.8090(农业、园艺及林业用整地或耕作机械;草坪及运动场地滚压机…….其他),而填写为8429.5100(机动推土机、侧产推土机、筑路机、平地机、铲运机、杋械铲、挖掘杋、机铲装载机)前者为非法检产品,后者为法检产品,合同中外商没有商检要求的情况下,白白花费一笔商检费用.监管条件改变Case2.马来西亚一客商订购了2个20英尺集装箱豆奶粉,该业务员在填写海关H.S.编码时,填为1208.1000(大豆粉。注:须办理商检和动植物检疫,增值税为13‰),而没有填作2106.100(其他,税号未列名食品…浓编蛋白质及人造蛋白物质。注:增值税为17%,只需办理商检产品)。同样,在对方按样订货,未要求办理动植物检疫的情况下去办理了动植物检疫。当时H.S.编码为1208.1000下的产退税税率为3%,而H.S.编码为2106.1000下的产品退税税率为13%。同样因没有填写正确的H.S.编码,在出口退税的环节上遭受了很大损失。监管条件、税率改变HarmonizedCommo