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文档简介

《都有一颗红亮的心》教学反思石嘴山市第十三小学任莉媛本节课教学内容是听赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，考虑到学生对戏曲接触的较少，我是这样来设计课堂的：本节课先以京调的形式和学生问好，学生感觉老师这样说话的声音很有意思，接下来我让学生也以这样的腔调来进行问好，从而拉近了我和学生的距离。接下来我和学生一起聆听和复习了上学期《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》对京剧有了初步的认识。接下引出我授课的新内容红《灯记选》选段《都有一颗红亮的心》进行新内容学习。起初我从京剧的唱腔、京剧的行当、京剧的表演形式为切口带领学生走进京剧，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。本课教学内容以《都有一颗红亮的心》为基点，通过多媒体信息技术将更多的京剧相关知识融入其中，以达到良好的教学效果，在认识京剧，了解京剧之后来演唱，让学生对陌生的京剧有所了解及表现。在了解京剧的唱腔时,通过聆听旋律表现力，教师课件出示京剧两大唱腔的特点，学生轻易辨别出西皮和二黄两个唱腔的区别，及时的总结出本课《都有一颗红亮的心》的唱腔为西皮唱腔；在认识京剧的四大行当，我运用多媒体信息技术展示生旦净丑四大角色及人物特征，直观的图片吸引了孩子，孩子们眼睛充满了渴望知识的神采，并产生了无线的想象，这一教学环节不是教师在灌输，而是学生猜想抢答，此时在运用翻页笔出示答案，对学生的回答给予肯定及鼓励，激发了孩子们对京剧的兴趣；在了解京剧的种类时，课件展示在孩子面前的两位“小铁梅”形象，学生通过图片对比，根据服饰及素材，得到的提示是京剧分为现代京剧和传统京剧，学生一目了然总结出本课“小铁梅”的花旦形象上演了一场现代京剧。在了解京剧的同时，让学生了解《都有一颗红亮的心》故事背景，我采用学生反复聆听，并分组合作探究：“小铁梅”为什么唱的这么慷慨激昂？为什么有数不清的表叔？为什么都有一颗洪亮的心？学生通过合作探究，畅所欲言，产生了无线的遐想和极大的兴趣。在了解京剧的表演形式（四大功夫），我先运用多媒体信息技术，课件出示了四大功夫：唱念做打，再出示视频播放《都有一颗红亮的心》，学生能够直观的观察到，本课唱段出现的功夫有：唱、念、做，并有信心念京剧念白、唱京剧唱段、做身体动作。不足之处主要有：1.课堂容量太大，以至于后面聆听欣赏《唱脸谱》的内容我让学生只聆听了一遍。2.在教授唱歌，体验环节由于时间紧，我只是让程度好的一组学生来上台展示，没有让其他小组的学生来进行课堂展示。3.对于学校生本教学八环节的运用和实践不够灵活、有效，针对生本教学的实践与体验今后要多向其它老师学习讨教，铭记生本八大环节。4.四年级班聪明可爱，纪律特别好，但在本课学生在展示自我的环节总是个别几个，不够积极，我觉得还是自己的教学方法和鼓励不到位，在今后的教学中，我更要熟悉每一位学生，

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