幼儿集体活动中学习习惯养成策略

幼儿阶段是培养幼儿学习习惯的重要时期，在这个阶段形成的能力和素养将会影响幼儿的一生。传统的幼儿教育对幼儿的干预过多，忽视了幼儿的主体性和自主性，限制了幼儿的思维发展。所以，幼儿园要创新教育方式，综合各领域的教育内容，发挥集体活动的优势，培养幼儿的学习意识，让幼儿健康快乐地成长。拥有良好的学习习惯就等于拥有了一把万能的钥匙，对幼儿未来的学习和生活具有重要的推动作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，遵循幼儿的发展规律和学习特点，不宜过度保护和包办，珍视游戏和生活的独特体验，进一步拓展学习经验。如今，幼儿园的集体活动内容丰富、形式多样，给幼儿提供了良好的学习机会，促进幼儿学习品质和道德素养的形成。所以，幼儿教师要在集体活动中培养幼儿的学习习惯，激发幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿认真观察、仔细聆听、大胆表达，形成终身受益的学习能力，让幼儿度过有意义的童年。本文根据实际教学经验，论述了幼儿集体活动中学习习惯的养成策略，希望为幼儿教师提供参考和借鉴。一、角色活动——养成团结协作的习惯集体活动是增进师幼交流的最佳途径，有利于开阔幼儿的视野，促使幼儿形成适应能力和探索精神。角色活动是幼儿喜爱的集体活动之一，幼儿纷纷扮演自己喜欢的角色，发挥自己的聪明才智，使每一个角色都活灵活现。在设计角色活动时，教师要考虑幼儿的个性特点，为幼儿提供活动指导，使幼儿感到快乐、好玩，在不知不觉中掌握知识。教师要多多观察幼儿的表现，在适当的时候加入游戏中，与幼儿互动，增强幼儿的合作思维。例如，在益智区开展“模拟就医”的游戏，有的幼儿扮演医生，有的扮演护士，有的扮演病人，还有的扮演陪护人员，整个游戏过程十分融洽，不仅让幼儿懂得了就医的流程，还学会了礼貌与人交往，在不知不觉中学到很多生活常识。教师通过多媒体设备为幼儿播放医院的场景图片，让幼儿仿佛置身其中，当幼儿看到听诊器、体温表、注射器时就不会再有恐惧感，锻炼了幼儿勇敢的品质。幼儿互换角色，重新进行角色活动，使每一个幼儿都能体验到自己喜欢的角色，切实提高教育实效。游戏过后，幼儿教师要评价幼儿的表现，表扬服务较好的医生和护士，也要赞美按照程序就医的病人和陪护人员，向幼儿渗透健康的重要性，引导幼儿增强疾病预防意识。教师组织幼儿围坐在一起，让幼儿谈谈自己在角色扮演活动中的收获，幼儿纷纷发言，锻炼了表达能力和心理素质，尽情享受分享的乐趣。同时，教师还可以给幼儿提供合理膳食和避免感冒的建议，为幼儿家长发放育儿手册，密切关注幼儿的成长过程，使幼儿养成正确的生活习惯，提高幼儿对集体活动的兴趣。幼儿在集体活动中不仅培养了团结协作的精神，还能获得自信和勇气，身体和心理都得到了锻炼，体验了童年的幸福。二、运动锻炼——养成持之以恒的习惯体育锻炼有助于幼儿智力的发展与成熟，是幼儿良好学习习惯养成的重要前提。在幼儿教育中，教师不仅要结合幼儿的体能及发展需求，设计丰富多样的运动形式，吸引幼儿主动参与，形成良好的运动习惯，还要在运动过程中加强方法的指导，提高运动训练的科学性，让幼儿掌握一定的运动技巧，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿持之以恒的锻炼打下基础。适合幼儿的运动项目很多，而且每个项目对幼儿的影响也是不同的，教师作为运动锻炼的组织者和指导者，要明确各种运动项目的意义、规则和注意事项，通过生动的语言介绍和示范演示，让幼儿细致地了解各种运动项目的好处、学习必要的运动技巧，激发幼儿的运动热情。良好的运动环境是幼儿运动锻炼的前提与基础，教师要注重运动环境的营造，在活动区投放适合幼儿年龄特点的运动材料，如可以将园内的闲置土地利用起来，投放水、沙子、石头等游戏材料，将其改造为沙池或戏水池，还可以投放跑、跳、钻、爬、攀等运动器械和多功能的玩具，为幼儿营造具有野趣的户外运动环境，释放幼儿的天性，让幼儿回归自然，激发幼儿的运动兴趣。为了保障运动过程的趣味性和丰富性，除了常用的体育运动项目外，教师还要在其中融入智力游戏、民间运动项目、音乐游戏等，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将多种运动形式相融合，如在锻炼幼儿身体的灵敏性和协调性时，教师可以选择跳舞、荡秋千、拍球等运动项目，加入幼儿喜欢的律动音乐，让幼儿随着动感的音乐节奏做出各种动作，使运动过程变得更生动、有趣，丰富幼儿的运动体验，让幼儿“百玩不厌”，培养幼儿持之以恒的运动习惯。三、生活游戏——养成乐于表达的习惯幼儿正处于语言发展的关键时期，在幼儿学习习惯培养的过程中，教师要将幼儿语言能力的培养作为教育重点，结合教育目标创设生活化的情境氛围，将多样化的生活游戏引入课堂，为幼儿提供交流互动的机会，使幼儿养成乐于表达的习惯。宽松的教育环境可以促进幼儿主动表达。在教学中，教师可以将知识寓于生活游戏，引导幼儿在游戏过程中自主表达，让幼儿从熟悉的生活情境中学到更多新知识、产生更多新领悟。比如，在教幼儿认识数字时，教师设计了“小白兔逛超市”的生活游戏，将教室布置成超市的模样，还在其中投放了一定的游戏材料作为商品，并让不同的幼儿扮演不同的角色，构建轻松的学习氛围。有的幼儿扮演小白兔，有的扮演售货员，有的扮演兔妈妈，用角色扮演的形式呈现兔妈妈让小白兔采购食材的场景和小白兔逛超市的场景，引导幼儿在与妈妈和售货员对话的过程中弄清楚需要购买的物品种类和数量，当幼儿手中卡片上的点数与商品数量相对应时，则购买正确。生活游戏不仅锻炼了幼儿的口语交际能力，也让幼儿学到了数学知识，丰富了幼儿的生活经验。谈话活动是培养幼儿表达习惯的有效途径。教师可以从幼儿的生活实际出发，开展主题讨论游戏，让幼儿联系自己的生活经历和已有认知畅谈自己的感想。比如，在百花盛开时，教师组织幼儿开展春游活动，让幼儿亲近自然，感受春的气息。回园后，组织幼儿围绕“春游”这个话题展开交谈，分享自己的所见、所闻、所感，让幼儿尽情发挥、自由表达，锻炼幼儿的表达能力。教师还要充分利用区角活动资源，组织幼儿开展角色表演活动，开设“火锅店”“烧烤店”“医院”等，鼓励幼儿发挥自己的想象，尽情扮演自己喜欢的角色，营造快乐的氛围，促进幼儿间的交往，在潜移默化中培养幼儿主动表达的习惯。四、绘本活动——养成热爱阅读的习惯绘本是幼儿获取知识和能力的重要渠道。绘本图文并茂，以图为主，其生动有趣的画面和简洁的文字迎合了幼儿的认知特点，深受广大幼儿的喜爱。在学习习惯培养过程中，教师要充分发挥绘本的作用，开展丰富多彩的绘本阅读活动，开发幼儿的语言天赋，训练幼儿的语言技能，培养幼儿热爱阅读的良好习惯。教师在选择绘本时，要坚持促进幼儿发展的原则，所选择的绘本内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的实际生活，用幼儿熟悉的情境和感兴趣的故事内容，激发幼儿阅读的积极性，使幼儿从绘本阅读中学到丰富的知识，接受良好的习惯养成教育。例如，小班幼儿生活自理能力较弱，教师就可以为其推荐《小熊宝宝》绘本，引导幼儿通过阅读学习如何穿衣、如何使用筷子、如何正确刷牙等，从而形成良好的行为习惯，丰富幼儿的已有生活经验。教师还可以发挥信息技术的辅助作用，利用现代化的教学设备将绘本内容投放到大屏幕上，使绘本中的图片变得更大、更生动，吸引幼儿的注意力，也可以从网络中搜集与绘本内容相关的动画视频，让绘本中的人物形象“动”起来，深化幼儿对绘本内容的理解与感悟，使绘本阅读变得更具有趣味性。幼儿有着丰富的想象力，教师可以利用幼儿的这一特点，开展绘本创编活动，让幼儿发挥想象，根据自己的想法对原绘本内容进行改编和创造，使故事情节按照自己的预想发展下去。教师还可以让幼儿用画笔将自己的所想画出来，成为一本新的绘本，培养幼儿创造性阅读的习惯。幼儿天生具有表演天赋，教师可以结合绘本主题创设以绘本内容为主的活动区域，组织幼儿开展角色扮演游戏，让幼儿将绘本内容演出来，并在其中加入自己个性化的语言、动作、神态等，在有模有样的表演中发展幼儿的语言能力，让幼儿尽情享受绘本阅读的乐趣。五、公益活动——养成专注认真的习惯幼儿作为独立的个体，进入幼儿园是其步入社会的第一步。为了提高幼儿的社会适应能力，教师要为幼儿提供必要的接触社会的机会，可以带领幼儿参加社会公益活动，让幼儿参与义务活动，从小培养幼儿专注认真的习惯，将心系他人、心系祖国的高尚情怀植根于幼儿心中，塑造幼儿高尚的道德品质。例如，教师可以定期带领幼儿参观野生动物保护协会、野生动物救助站等，让幼儿了解动物救助和保护的相关知识，然后让幼儿用绘画的形式制作宣传海报或宣传标语，再以志愿者的身份进入社区，向居民宣传动物保护知识以及相关的法律法规等，让幼儿成长为一个有爱心、善良的人。教师还可以借助一些特殊节日开展公益活动，锻炼幼儿的专注力和执行力。例如，在重阳节到来之际，教师可以组织幼儿去敬老院，与老人聊聊天、讲讲故事、做一些简单的游戏等，还可以做一些爱心卡片，写上自己的祝福，送给敬老院的老人，向幼儿渗透敬老、爱老的传统美德；利用植树节，组织幼儿到公园荒废的土地上开展栽种绿植的活动，帮助幼儿树立生命意识、环保意识，教育幼儿将保护环境作为一种生活常态，不乱扔垃圾、不浪费粮食、节约用水，从生活中的小事做起，使幼儿养成良好的生活习惯；利用五一劳动节，组织幼儿参与社区的义务劳动，让幼儿用双手美化自己的生活环境，感受劳动的快乐，激发幼儿热爱劳动的情感。此外，教师还可以组织幼儿开展义卖活动，让幼儿将自己不用的玩具、学习用品、衣服等拿出来，到公园进行义卖，并将收入通过公益机构捐赠给孤儿院或山区的小朋友，培养幼儿的向善心理，让幼儿拥有一颗友爱之心。六、亲子活动——养成自主求知的习惯幼儿良好学习习惯的养成离不开家庭和幼儿园的共同努力。家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿的终身老师，其言谈举止对幼儿有着深远影响。在幼儿学习习惯培养的过程中，教师要充分利用家园合作的契机，开展丰富多彩的亲子活动，在活动中教会家长如何实施科学的亲子教育，增进亲子之间的感情，发挥家长的带动作用，让幼儿在家长的影响下养成自主求知的习惯。例如，教师可以开展亲子阅读活动，结合幼儿的身心发展特点，为每个家庭量身推荐亲子阅读绘本，并提供必要的阅读指导，让家长与幼儿共同阅读绘本，相互交流阅读心得。还可以开展亲子表演活动，让家长与幼儿合作表演绘本剧，或一起讲述绘本故事，提升绘本教育效果，让幼儿从绘本中学到更多知识。亲子活动是幼儿教育教学活动中不可缺少的一部分，和谐、温馨的氛围是幼儿学习习惯养成的必要条件。教师可以利用园内的资源优势，开展形式多样的户外亲子活动，让家园间、亲子间、家庭间和幼儿间有更多交流与互动，促进幼儿间相互学习。比如，在中班的户外游戏活动中，教师设计了“袋鼠跳”的亲子游戏，将幼儿当成“袋鼠”放入提前准备好的袋子里，“袋鼠妈妈”或“袋鼠爸爸”站在“袋鼠”的后面，握住袋子的两个角与幼儿一起跳到终点，先到达终点的亲子组合即为获胜组。在跳跃的过程中，经常会出现摔倒的情况，为了跳得又快又稳，幼