元素符号 教案和说课稿

课题2元素（第2课时）【教学目标】知识与技能：了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步认识一些常见的元素符号初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些信息过程与方法1、通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。2、通过学生之间相互合作，查阅资料，了解地壳，生物的细胞和一些食品中元素的含量。情感态度与价值观1、进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。【教学重点与难点】教学重点：元素符号的意义教学难点：元素符号的书写【教学模式】探究合作式【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习回顾：元素定义和元素分类提问设疑：不同文字的国家和地区怎么交流？新课引入：元素符号的概念引导：元素符号1、书写①只有一个字母：大写②两个字母：一大二小提问：如何正确书写元素符号呢？练习：出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。启发：老师出示一些常见的元素名称，元素符号，先让同学熟悉回顾、回忆、回答设疑思考、聆听体会举例回答、讨论、交流对比、总结练习巩固学以致用加深印象能否寻找一些记忆的方法，如：联想、对比等，尽快认识这些元素符号呢？复习巩固旧知识，设疑思考以旧引新提高学生学习的积极性、主动性，进一步激发学生记忆的热情。正确书写元素符号是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿和记忆开始，反复练习，孰能生巧。教师活动学生活动设计意图提问：元素符号能表示什么意义呢？2、意义（所有元素符号）均有两层意义①表示该元素（宏观）②表示该元素的一个原子（微观）以具体符号为例，介绍元素符号表示的意义。当堂练习提醒：当有系数时的意义试一试练一练过渡展示：门捷列夫和元素周期表指导：学生阅读教材中相关内容组织探究：组织、指导学生分组完成活动与探究。活动形式的建议：1、小组抢答竞赛，2、小组交流后由代表发言。三、元素周期表1、周期2、族小结：突出重点，强调难点思考聆听理解以具体符号“H”、“N”为例，了解元素符号所表示的意义。对比记忆练反复、反复练观看、聆听人人参与活动阅读课本，完成问题以小组讨论的形式对本课题进行归纳小结，然后派代表发言。师生一起总结讨论归纳让学生充分了解元素符号的重要性。加强对元素、原子概念的理解。通过练习巩固时，发现不同产生认知冲突，加强对比记忆增进对科学史的了解培养阅读和合作能力。认识元素周期表，使学生体会探究的过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。培养学生的归纳、表达的综合能力，提高认识规律性的能力。复习巩固本课知识【板书设计】课题2元素二、元素符号1、书写规则：一大二小2、意义：（1）表示该元素（2）表示该元素的一个原子三、元素周期表1．周期：每一个横行称为一个周期。2．族：每一个纵行称为一个族。初中化学说课稿《元素符号元素周期表》 二、说教法：1、互动式教学法结合本节内容，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生在了解元素符号的意义的，对于一些常见元素的符号和名称必须会写、会读、会用。在我的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。三、说学法：1、自主学习：学生在学本单元内容之前，并没有学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本节课就简要介绍元素周期表，目的让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。指导学生根据知识基础，学会从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认元素是金属、非金属还是稀有气体等信息，为他们以后的学习提供方便，同时调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。2、合作学习：利用学生相互讨论，提高学生语言表达能力和综合分析能力的同时，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。四、说教学过程：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。[小结]通过本节课的学习我们知道，元素符号具有两个意义；它既可表