2023年9月普通高等学校招生浙江省统一考试通用技术试卷分析

20239通用技术温州市其次十三中学陈知爱20239月浙江省通用技术高考卷着重对学生技术素养的考察，强调敬重、提升学习者的主动性，把学习者的“体验性学问”作为课程评价内容的有机构成。试题最大的特点是：技术与工程结合格外抱负，强调两者之间的联系与整合，让评价内容与生活实际严密结合。各个试题又与案例严密融合〔包括选择题和应用题〕，在应用中逐层开放，真正表达“重体验，求过程，尝试中经受，做中学，学中做，实践中提高”的通用技术精神。一、试卷分析〔一〕试卷构造268204040%，66060%。III标出。I、II的含义如下：对所列学问要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。II.对所列学问要理解其精准含义及其中的技术思想方法能够进展表达和解释，并在解决技术设计的实际问题中运用它们。学问点分布题型题号1学问点分布技术的价值——技术与自然考察力量要求I23技术的专利性人机关系在设计中要实现的目标III4识读一般线路图I选择56制定设计方案——选择材料方案的构思方法——产品设计分析的三要III题789素金工常用工具和设备简洁形体三视图最终产品的评价IIIIIIIII构造的连接方式IIII构造的强度和稳定性II典型构造设计的赏析与评价 IIIII简洁流程的设计及金工工具的拆装IIIIII阅读简洁的流程图技术试验的实施IIII15II影响构造强度的主要因素IIII影响构造稳定性的主要因素II系统的根本特性II系统分析的主要原则 IIIII掌握系统中被控对象确实定II功能模拟方法和黑箱方法在掌握系统中的20应用21简洁形体三视图22金工工艺加工流程金工工艺常用工具和设备〔121简洁形体三视图22金工工艺加工流程金工工艺常用工具和设备〔1〕系统的优化——安全为目标23〔2〕系统的优化——实现信息的交互及高效的目标(1)在设计中如何实现合理的人机关系主24(2)设计的一般原则——有用原则观(3)设计的一般原则——技术标准原则题〔1〕简洁开环掌握系统的根本组成和工25作过程〔2〕简洁掌握系统的主要干扰因素〔1〕技术试验的实施〔涉及草图的绘制及撰写试验报告〕26〔2〕影响构造强度的主要因素〔3〕影响构造稳定性的主要因素IIIIIIIIIIIIIIIIIIII、、24〔2〔3、27〔4〕88%5、644%4、8、21、2424%27〔1〔2〕7、22〔2〕66%27〔3〔第一空〕〔1〕方案的构思及绘制草图27〔2〕〔3〕形体的尺寸标注设计过程中材料和标准件的选择及IIIIII构造的连接方式〔4〕方案的设计及最终产品的评价II评价第四章觉察与明确问题评价第四章觉察与明确问题第五章方案的构思及其方考试内容分布第六章设计图样的绘制第七章模型或原型的制作24242%10、1、12、16、26〔2〔3、第一单元构造与设计1515%项目技术与设计1题号分值58比重58%第一章走进技术世界1、244%技术世界中的设计设计过程、原则及、15、24〔1、26〔1〕1212%27〔3〔其次空〕其次单元流程与设计13、14、22〔1〕77%第三单元系统与设计17、18、231010%第四单元掌握与设计19、20、251010%选择题1——204040%作图读图题2166%试题类分析评价题23、24、251818%型分布技术试验题题261212%技术操作题2266%技术设计题271818%I1、2、4、I1、2、4、5、7、12、18、22〔2〕1717%考试要求分布3、6、8--11、13--17、19、20、21、考察力量要求II 8383%22〔、23--27项目1题号58〔57〕56%(57%)分布第一章走进技术世界12(2〕2%(6%)其次章技术世界中的设计2、3、15、26(1)12(13〕12%(13%)第三章设计过程、原则及评价5、22、27(3)12(11〕12%(11%)第四章觉察与明确问题0〔0〕0%(0%)第五章方案的构思及其方法6、8、27(1)8〔2〕8%(2%)第六章设计图样的绘制7、21、27(2)28〔21〕28%(21%)第七章模型或原型的制作4、17、186〔6〕6%(6%)242〔43〕43%(43%)第一单元构造与设计9、10、11、26(2)12〔14〕1%(14%)其次单元流程与设计12、13、2310(9)10%(9%)第三单元系统与设计16、248(4)10%(4%)第四单元掌握与设计14、19、20、2512(16)12%〔16%〕选择题1---2040(40)40%〔40%〕试题类型简答题21、22、23、24、2530(18)30%〔18%〕分布分析题2612(17)12%〔17%〕设计题2718(25)18%〔25%〕了解1、4、196(10〕6%〔10%〕2、3、5、6、10考试要求分布理解11、12、14、15、16、247、8、9、1326(22〕26%(22%〕应用〔或把握〕17、18、20、21、22、23、25、26、2778(68〕78%〔68%〕分析试卷的学问点分布分值来看，共考核了《一般高等学校招生统一考试通用技术考试说明》中24个学问点的内容，而《考试说明》中共有38个考核学问点，占了63.2%1》第四章觉察问题与明确问题的内容未直接涉及到，但第27题设计题“小钢”觉察问题，设计简易球架的题目，也显示动身觉与明确问题的重要性。另第一章走进技术各占4%，考核内容偏少2》每章节的学问点分布相对均匀。其中好多题一题就涉及跨章节、跨内容的结合形式，如第26题，既有涉及技术试验方法，有涉及绘制示意图，有涉及强度和稳定性的学问点，综合性较强。第6题选择题既涉及设计分析，又涉及材料之间的连接方式的考察，第15题选择题是结合技术试验和构造的强度两个学问点的题本卷的题型、题量连续2023年3月份高考试卷的风格，尤其是在技术试验题的语言、技巧方面。1》模块：卷Ⅰ中的选择题1020分〔50、21622〔1〕题324626〔1〕627175858%。《技术与设计2》模块：卷Ⅰ中的选择题10题共20分、卷Ⅱ中的分析评价2325122〔2〕3分，技术试验题2〔3〕627〔3〕其次空，14242%。题型分布上与09年3月的高考题〔选择题占40%，作图读图题占6%，其它占54%〕完全全都。考试力量要求分布与考试说明I.和II.之比为1:4.88，应用题量偏多，但绘图题相对较多〔包括三视图、草图及示意图。人文因素的感悟与理解水平。试卷结果的分析第一卷选择没有分析。第二卷：非选择题题号平均分得分率难度值214.2570.83%0.708223.6761.17%0.61223583.33%0.833244.8580.83%0.808254.168.33%0.683266.050.0%0.5002710.457.78%0.578总分38.2763.78%0.638从本次考试得分来看，卷Ⅱ的总体难度值偏高，得分率仅为0.638，不够抱负。0810月、0930910II各学问点分布比较表：21三视图093月三视图三视图22人机关系〕设计的一般原则流程及工艺23木工工艺的流程流程系统分析及优化24系统分析及优化系统分析及优化则25闭环掌握系统闭环掌握系统闭环掌握系统及干扰因素26计验构造的设计及试验27设计题设计题设计题0810月、0930910II各学问点分值、平均分、得分率的比较表：考点分值平均分得分率0810月093月099月08年09年09年08年09年09年08年09年09910月3月9月10月3月9月10月3月月三视图三视图三视图6665.283.274.2588.00%54.5%70.83%人机关系设计的一般原人机关系及设6665.414.584.8590.17%76.3%80.83%则计原则流程流程流程6664.755.083.6779.17%84.7%61.17%系统分析系统分析系统分析6664.914.27581.83%71.2%83.33%闭环掌握系统闭环掌握系统闭环掌握系统6664.334.094.172.17%68.2%68.33%机构设计及试构造设计及试构造设计及试1212128.376.776.069.75%56.4%50.0%验验验设计题设计题设计题18181812.1912.310.467.72%68.3%57.78%总计60606045.2440.3638.2775.40%67.3%63.78%三视图人机关系及设计原则流程系统分析闭环掌握系统构造设计及试验设计题0810月、09309三视图人机关系及设计原则流程系统分析闭环掌握系统构造设计及试验设计题1412108642008年10月09年3月09年9月0810月、0930910II各学问点平均分比较图表0.950.950.90.850.8三视图人机关系及设计原则0.750.70.65流程系统分析闭环掌握系统设计题0.60.550.508年10月09年3月09年9月三视图人机关系设计的一般原则流程系统分析闭环掌握系统从上表得知，09三视图人机关系设计的一般原则流程系统分析闭环掌握系统0810月093月099月3条实现4条虚线、2条实5条实现、2条虚〔图简洁、轮廓线、1条对称轴线线、1条对称轴线方正〕〔图较简单、带孔〕〔图较简单、带孔〕高效、舒适、安创、技术标准〔通舒适、使用、技术规全用件、可持续进展范木工工艺〔写环电风扇安装〔生活〔序号对号节〕化、画流程图〔方入座、工艺加工工框和箭头〕具序号对号入座设计分析根本原则序号对号入座〔填空、系统优化〔序号对号入座〕填空填空填空试验报告、试验报告、稳定性改进措施构造设计及试验设计内容、强度改进措施技术试验示意图〔分别强度、稳定性〕稳定性改进措施设计分析〔实现功能、设计分析〔草图〔实现可折叠、能、草图、尺寸标尺寸、材料、连接方设计题可调整角度和高度、特色特色特色93月份38.270.6430.67的难度值提高了三个百分08100.75909年两份试卷试卷梯度变化不明显，区分度变化相对平衡。主观题评分标准及学生答题状况21、依据立体图补全三视图中所缺的图线评分标准：主视图〔1分〕线型正确，位置根本正确线型正确，位置根本正确线型、位置正确，多画线位置正确，线型错误线型正确，位置偏离严峻1分0分0分0分俯视图〔2分〕线型正确，位置根本正确线型正确，位置根本正确线型、位置正确，多画线位置正确，线型错误线型正确，位置偏离严峻1分0分0分0分左视图〔4分〕位置根本正确，2条虚线+1条中心线 1分孔1分

位置根本正确，2条虚线 1分位置根本正确，1条中心线 0分位置错误 0分其余3条线型，位置根本正确实线， 线型错误，位置正确各1分， 3条线位置正确，都是虚线总3分 3条线都根本正确，多线

13分该线不给分1分1分学生答题状况:画三视图中，线条位置没有遵循“长对正、高平齐、宽相等”原则；虚线和实线标明不准确；中心线很多同学未画；画蛇添足，多画不必要的线条。22、如下图的铅质零件，加工半圆通槽时，需要以下环节：①划线②锉削③锯割④钻孔，请分析该半圆通槽的加工工艺，答复以下问题：合理的加工流程为 (在 处填写序号)需要用到的划线工具是 、 _、 。(在 处填写三种工具名称)评分标准：22题评分标准1分，对两个得两分〔钢直尺，角尺，划针，划规，样冲〕五选三23、某城市为了提升其形象，将公交车站牌与其它影音设备结合，组成智能化公交车站信息装置，如下图，该装置中实行了以下优化措施：①配备液晶36伏安全电压；〔1〕以安全为目标的优化措施是：、。〔1〕以安全为目标的优化措施是：、。〔2〕以提高信息交互效率为优化措施是：、、 、 。评分标准：〔1〕③、⑧〔2〕①、②、⑤、⑥24、如下图的无线耳机设计颖，价格低廉，承受标准通讯频率，可与各种手机配套，该产品承受环保材料，质感松软，造型与耳朵相适应，不易滑落，使用标准规格的钮扣电池，除耳机功能外，还可以帮助学生矫正坐姿，保护眼睛，当头低下超过标准距离，即发出报警声，在处填写相应的内容。表达了人机关系的舒适目标表达了设计的有用原则表达了设计的技术标准原则评分标准：〔共2分细则：承受环保材料，质地松软〔1分。关键词：质地松软造型与耳朵相适应，不易滑落〔1分〕〔两者9写一都可给一分。答案：可与各种手机配套，这可帮助学生矫正坐姿，保护眼睛〔共2分〕1分〕1分〕分，也不扣分。3分〕〔共2分细则：标准通讯频率〔1分〕标准规格电池〔1分〕写其他答案不给分，也不扣分。25、如下图为磁悬浮地球仪及掌握系统原理图，掌握器发出的沟通电信号，通过电感线圈的，从而产生电磁悬浮力，将地球仪悬浮起来。位置传感器检测地球仪位置，并将检测到的信号发送给掌握器与设定信号进展比较，掌握器依据比较偏差值调整沟通电信号。〔1〕依据掌握系统原理图及其描述，在掌握系统方框图中处填写与磁悬浮地球仪掌握系统原理图中相对应的内容。〔2〕地面振动、风力等都会引起地球仪位置发生变化，这些因素在掌握系统中称为。评分标准：标准答案正确答案①设定信号给定信号、给定位置、设定位置、设定地球仪位置②电磁线圈线圈〔1〕③地球仪磁悬浮地球仪④地球仪位置地球仪的实际位置、位置⑤位置传感器位置检测装置、位置传感装置〔2〕干扰干扰因素、外界干扰因素、扰动注：错别字一律不给分26、图示为某公司简易不锈钢晒衣架广告，两个人挂在衣架上以示其结实，假设要求晒衣架每40kg，请你设计一个简易试验方案，检验该晒衣架的强度和稳定性。分别用示意图表示试验方法，必要时用〔1个，10kg铁砣假设干，结实绳索假设干〕假设该晒衣架强度不够，可能损坏的部位有哪些？假设该晒衣架稳定性不够，请提出改进措施。评分标准：总分12分；31〕6〔〕3分；〔3〕3分第〔1〕小题评分分解：——6分33分强度3分稳定性6分2分1分1分强度+稳定性有示意图无示意图有示意图图+必要的文字说明〔参照标准答案〕图〔两边各挂四个铁砣〕图〔一边挂重物〕+必要的文字说明图〔一边挂四个重物〕有一示意图+文字说明〔讲清在两边挂重物时„„在一边挂重物时„„〕仅用文字说明检验强度稳定的方法仅用文字说明强度或稳定的检验方法用斜向力拉支架〔来检验稳定问题〕第〔2〕小题评分分解：——3分33分支柱连接处穿插连接处拉索——1分——1分——1分1分〔1分〕2分 〔相对于答对2个〕1分杆件连接处或两杆件连接处横杆〔弯曲或破坏〕或杆件或钢管或不锈钢钢管第〔3〕小题评分分解：——3分33分1分穿插点上移或穿插点上部杆件缩短或横杆下移或穿插点下部杆加长假设答：重心下移或加重穿插点下部杆件或扩大底部支撑面学生答题状况：要求分别用示意图表示试验方法，这题重点考察的是要求学生用示意图表达出晾衣架强度、稳定性测试的方法，而不是画晒衣架的草图。但有不少学生在画该晾衣架时用了不少时间，画得美观、精巧，但却做了和拿分无任何关系的无用功，而评分标准中，图画的好差缺一点都不影响得分的凹凸。反而由于时间在这题上花得过多，导致在最终一题的草图绘制中，时间紧急，草草画过。建议出卷人员在第26题的答卷纸上将该晾衣架画出来，只要求学生画出挂重物的示意图即可的话，则学生的大体方向会更加明确。对于画示意图，学生的答题中很多不能紧扣题意，要求是用图表达的，必要时用文字说，但很多同学是以文字为主了。学生对示意图的概念模糊不清。力的示意图要表示出：受力物体、力的作用点、力的方向、力的大致大小。可以用一带箭头的线段来表示力；线段的起点即力的作用点，要画在受力物体上；箭头表示力的方向；线段的大致长表示力的大致大小。测试强度的总分值示意图： 测试稳定性的总分值示意图本人认为此题的第2〔27、小刚觉察放在教室地上的排球、篮球、足球会到滚，于是打算设计一个简易托架，他在网上搜集到一款简易餐盘作为参考〔如下图、至少能存放排210mm,246mm,221mm；B、存取便利，有的创意，不要与参考作品雷同。请你以此简易餐盘架为灵感，依据上述要求完成以下设计任务：在草图中标注主要尺寸〔3〕指出你所承受的材料，并说明折叠构造的连〔4〕说明你的设计方案中有创意的两个主要特色。评分标准〔10分〕画出图形至少得2分；2分；能表达可折叠〔用文字描述也可以，文字描述须结合图形，或具体描述怎样可折叠〕2分；4分〔完全一样属雷同，稍作改进不视为雷同〕〔4分〕用文字描述尺寸的只得1分；2分；64分；3分；221分；10分。注：重点标长、宽、高、支点的尺寸〔2分〕写了材料得1分写出能表达折叠、转动的连接方式〔用文字具体描述也可以〕如铰链，套接，1分。连接方式不能表达可折叠的不得分。如钢、榫、焊、胶、铆接等。〔2分〕2分，1分。学生答题状况：折叠；草图画得好的学生标注尺寸4分，损失沉重。或遗忘，或不标注只写文字，或单位搞错，比方长600米等等。题中要求标注的是构造的尺寸，而不是题中给出的各球的直径，学生简洁以为给的是什么尺寸，就标什么尺寸，而没有标最重要的构造的长、宽、高。中标明白，就不在第〔2〕题的答题范围内再写。答题不标准。答出的连接方式多样，对于可实现折叠的连接方式模糊不清。·〔二〕试卷特点1、遵循原有模式，细节中表达颖感0810093月的高考卷，卷Ⅰ选择题占40%，卷Ⅱ非选择题占60%。其中卷Ⅱ的题型总体上保持不变三视图、人机关系来看，这样的试卷是很值得全部的教师去深入挖掘和争论的。第5题关于垃圾桶外壳和内桶的材料选择，不进考察了“材料的选择”这一学问或作品等。问题设置敏捷又紧扣课程学问点。又如第22题，结合已经给出的筋，而不是遵照印象中教师在课堂上每天强调的做铁锤的流程，依样画葫芦。2一题多点，综合性很强6题，21个选择题同时考察了设计分析要考虑的因素、材料的选学生的学问点综合应用力量。第10题，同时考察工艺的工具及连接方式。第13题，同时考察流程、及工具的安装维护。15题，同时考察技术试验及影响构造强度的主要因素。26题，同时考察技术试验方法、示意图、构造的稳定性和强度27题，是贯穿整个课程的一个综合性试题。3、表达课程理念，有助学科进展试题格外强调从设计思想方法到设计实例的转化，试图让考生明白技术类课程不是就技术学技术，而是以完成一件制作、形成一种产品、进展一个工程的设计的形式实现教育目标。这类题目在两份试卷中都保持在2/3的比例，这为今后的通用技术教学指明白一个方向：具有创精神的学习者不会让设计始终处于仿照状态，所以，通用技术教学更应当强调对技术设计思想的理解和应用。依据考生的答题状况可以觉察，学生仍旧有一种应试心态，更关心对案例的分23题答题状况良26题答题状况就不太抱负，得分率仅为50%。试题符合时代特征，在考前的复习中根本上贯彻了这种精神，所以考生对科技含量较高的试题不感冒，相反更感兴趣，答题思路更多样。“时代性原则”也是我们教育部这次课程改革中课程设计根本原则中的第一条，我们的试题很深入的表达了这一原则，这要求我们的通用技术教师在寻常教学过程中，要放