“双减”背景下小学数学作业设计

“双减“双减”背景下小学数学作业设计“双减”背景下小学数学作业设计1课后服务机制，切“双减“工作的具体要求向各位家长告知如下，期待您的关注！校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。训乱象基本消除，保障学生健康快乐成长。3.提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作4.加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校批自改作业。5.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完惯。共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种后服务的开展能助力解决学生作业问题，培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感与幸福感。1.开展各学科作业辅导，教师不得上新课；2.开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动；3.开展安全与心理健康知识讲座。（二）课后服务活动形式2.午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分批次的3.下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活动，时1.树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长要积极成长规律，基于孩子内在特质，理性规划孩子未来发展。2.密切家校联系，构建和谐家校关系。家长要积极参加家长身心状况，努力达成家校共鸣，共同寻求最合适的教育方式，促进孩子的茁壮成长。3.重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要用心关注孩子氛围。读物，培养孩子的阅读兴趣和求知欲。5.培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长要督促更足。6.强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩参与体育运动项目，倡导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，健康的体魄。健康的体魄。7.做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等引导孩子主动配合疫情防控，普及疫情防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。I“双减”背景下小学数学作业设计2作业原本是教师学校日常教学的“小事”,但随着一系列国校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。需发挥好作业育人功能。务教育阶段学生的作业总量。刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材张天孝对于作业设计来说，要把力气花在刀刃上。的时间内学习“少且重要”的.数学才是数学课的理想状态。有迷失好奇心，反而“熟能生厌”。业，杜绝重复性、惩罚性作业。置探究型作业呢？类的目标达成度较好，而领会和探究的目标相对不足。该成为日常作业教学改进的方向。业设计。个性化的思考结论。元的习题已经把本单元需要落实的知识点和生长点都涉及到了。一个平面图形，周长越长，面积就越大，有道理吗？很有道理，作品处处现惊喜。这是课堂教学和基础性作业做不到的。式改变而变得生动活泼、有滋有味。做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。者“×”,反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生记录下来，都可以作为学生作业的作品。如果我们保持欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作座桥、用纸箱板造出一幢小房子……是数学项目组的作业，也是跨学科综合实践的作品，如下图。学生充分的成长。I“双减”背景下小学数学作业设计3学生潜能，提升学力。作业带来的愉悦感。1.沉浸式作业：突显作业的“诗情画意”地探索解题思路和方法，提高作业效率与实践运用能力。2.操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵”操作式作业的关键在于，让学生在实践中由直观走向抽象，可以使兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，进而提高学生的思维能力和动手操作能力。3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”野，培养学生自主探索未知、搜集信息、获取知识的能力。设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满足学生个性化发展的需要，让学生享受作业带来的满足感。1.爬坡式作业：让作业难度收放自若这改变了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干着急的局的发展空间。2.弹簧式作业：让作业数量伸缩自如展。展。3.套餐式作业：让作业形式张弛有度环境等因素，把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”形式，既让学生感到自信，又能充分调动学生的积极性。质，让学生享受作业带来的成就感。1.开放式作业：打破作业的“非此即彼”些问题或条件开放的作业，打破作业固有的标准答案的惯性思培养学生灵活应变的能力，使他们主动探索，独立思考，让学习真正发生。2.关联式作业：寻觅作业的“藕断丝连”之间的勾连，实现结构化学习。3.融合式作业：步入作业的“你中有我”技能在作业中形成、能力在作业中提升、思维在作业中培养。着力精准化提质，彰显作业设计的童趣性、适宜性、灵动性，进而让“三元素”作业助力真正的数学学习。“双减”背景下小学数学作业设计4能力。一是目标与作业的一致性原则。业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。乐做作业。三是适度性与多样性的原则。展性、综合性、开放性、实践性要求。三、形式多样，优化作业设计内容轻了学生课业负担，又提高了学习效率。数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的基布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探动经验，为新知的探究做好准备。例如，在教学“图形的密铺”剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的9美，享受推荐了成功的喜悦。（二）实践型作业，激发学生数学兴趣教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息时间表”知识，又能引导教育学生学会珍惜