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文档简介

———以《江城子》为例探讨苏轼的情感世界情到真处自为诗词高二级吴东虹情到真处自为诗词高二级吴东虹1教学目标1、理解这首词的思想感情；赏析词中平实的语言。2、体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发十年间命运多舛的感慨。3、掌握并学会运用思维导图探讨诗词中表达的思想感情。教学目标1、理解这首词的思想感情；2、体会作者在悼念亡妻的同你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的诗词句子来回答。

你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的诗词句子来回答。

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人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头·明月几时有》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……《江城子·密州出猎》大江东去，浪淘尽，千古风流人物……《念奴娇·赤壁怀古》浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。《前赤壁赋》一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。《定风波》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，4千古奇才最浪漫的诗人最豪放的词家最超脱的文人最潇洒的过客最具人格魅力的大师多情千古奇才最浪漫的诗人多情5诵读指导

按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。十年/生死/两/茫茫。不/思量，自/难忘。千里/孤坟，无处/话/凄凉。纵使/相逢/应/不识，尘/满面，鬓/如霜。夜来/幽梦/忽/还乡。小/轩窗，正/梳妆。相顾/无言，惟有/泪/千行。料得/年年/肠断/处，明月/夜，短松/冈。全班齐读→教师范读→个别朗读→学生点评→小组互读诵读指导按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。全班齐

朗读《江城子》一词，根据资料的提示，在思维导图中填入你所找到的能勾起作者情感的关键词。小组合作自主探究朗读《江城子》一词，根据资料的提示，在思维导图中填入7《江城子》思维导图设计：梦

《江城子》思维导图设计：梦8《江城子》思维导图设计：梦

千里孤坟尘满鬓霜轩窗梳妆无言泪下断肠明月短松山冈对亡妻执着不舍的深情对自身坎坷命途的感慨《江城子》思维导图设计：梦千里孤坟尘满鬓霜轩窗梳妆无言泪下9《遣悲怀三首》（其二）昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。赏析课外拓展《遣悲怀三首》（其二）昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。赏析课《遣悲怀三首》（其二）思维导图设计：悲《遣悲怀三首》（其二）思维导图设计：悲11《遣悲怀三首》（其二）思维导图设计：悲针线犹存旧情难舍恨长心哀戏言成真思念之深入髓之痛《遣悲怀三首》（其二）思维导图设计：悲针线旧情恨长戏言思念之12絮絮心语

这个世界上有一种别离叫伤心欲绝。有一种回忆叫痛彻心扉。在你的心中，会不会也有一个人，无论经历多少岁月的消磨，他（她）的模样仍然深深地刻印在你的脑海？他（她）的言行仍然深深地影响着你的人生？在与他（她）的相处中，有哪一个场景是让你刻苦铭心的？请你说一说：絮絮心语

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