《行己有耻》教学设计

2017-2018xx市中学道德与法治优质课《行己有耻》道德与法治七年级（下）第一单元第三课第二课时2018.4.

课题《行己有耻》单元A单兀学科道德与法治年级七年级学习目标1情感、态度与价值观：引导学生建立知耻而后勇的优秀的目标，培养他们自尊自爱的健康人格，引领学生树立底德底线、违反法律的事情。2.过程与方法：通过一系列紧密相连的活动，激励学生主惑，不断增强自控力，引导学生懂得知耻，互自尊，讲自3.知识与能力：引导学生辩证地认识青春，理性地对待青学会节制自己，拒绝卑卜，洁身自爱，维护自尊。品质，使其树立线意识，坚决不.动磨砺后志，拒爱。春。能够识别耻自我完善做触碰道绝不良诱的行为，重点与难点.重点：行己有耻的要求。.难点：拒绝卑卜，洁身自爱，有所不为。教学方法1.情景教学法；2.分组讨论法；3.体验式教学法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图.创设情景切入主题.播放视频《人脸识别系统 亮相交通路口》过渡语：对于这种人脸识别系统，不同的人后不同的看法。.出示两种不同的看法：(1)闯红灯会被拍照、滚动播放，太不好意思了，还是要遵守交规。(2)无所谓。走自己的路，闯自己的灯，让它拍去吧。问：同学们，你对这两种人有什么看法？学生回答……过渡语：被拍照觉得不好意思，这是懂得羞耻的表现；觉得无所谓的，这种人其实挺可怕的，因为他们无视法律，也没用羞耻感。观察现象，剖析自我针对目前社会上的一些现象，让学生初步去感受“羞耻心”，激发学习兴趣。 .合作探究领悟主题过渡语：同学们，青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但育春并不意味着肆意放纵，总什-些基本规则不能违反，一些基本界限/、能逾越。那么，判断自己的品德和行为的依据是什么？学生回答……师：对！除了法律以外， “羞耻心”是引导我们判断是非善恶、明确行为选择的重要理由。那么，这节课就共向学习探究1.3.2《青春有格》之《行己有耻》这一内容。(板书课题)活动一.七嘴八舌话“知耻”师生互动,

探求新知。生生交流,

心灵碰撞。通过这一师生互动，让学生展示各自的风采，从中全面认识“知耻”的科学含义通过讲述“知耻而后勇”的故事加深学生对“知耻”意义的把握，引导学生养成师生互动,

探求新知。生生交流,

心灵碰撞。通过这一师生互动，让学生展示各自的风采，从中全面认识“知耻”的科学含义通过讲述“知耻而后勇”的故事加深学生对“知耻”意义的把握，引导学生养成“知耻”的美好品德，维护自尊，突出教学重点，提高学生观察、思考、语言表达能力。师：“知耻”这个词语，对大家来说都不陌生，是吗？学生……师：那好，什么是知耻呢？学生：一一知道羞愧和荣辱不错！简要的说，确实如此，我们看下面这几个同学的行为是不是知耻的表现？为什么？课件展示材料：.小李同学家境贫困，常因自己穿着打扮不如别人而感到羞耻；（自我贬低）.小张同学误会同桌弄坏了自己的笔记本， 却因为觉得丢脸而拒绝向同桌道歉；（不作为的行为是耻辱的）.小刘同学非常讨厌别人顶撞老师， 继而发现自己在家也曾顶撞父母，感到羞愧，决心改过。学生回答……总结：同学们判断的很正确，如果看到自己的内心有缺陷和不足，自己的行为犯了错误，就需要通过反省来自我否定和纠正，这就是知耻。（板书）知耻是人的自我认识、自我反省的表现。我国伟大的教育家、思想家孔老夫子说“行已有耻”，南宋理学家朱熹也说“人有耻，则能有所不为”对！“行己有耻”是中国传统文化中的思想精髓， “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。这些先哲和贤圣的话语启示我们：有尊严的人必定是有所不为的，只有拒绝那些损害人格的、卑劣低下的行为，我们才能做到洁身自爱，维护自尊。活动二.小小故事大道理师：《礼记・中庸》有言：“闻过而终礼，知耻而后勇。’同学们！你们还知道哪些“知耻而后勇”的典故？下面，各小组先来讨论、整理你所了解的事例，选派出小组代表，稍后，我们将以小组为单位进行一次经典故事大PK,看那个小组的表现最出色。学生活动第一步：组内交流，选取优秀典故，整理完善。第二步:各小组代表展示成果，即兴评价。第三步：评奖。总结：刚才，各小组的展示很精彩，同学们知道的真多，简直超出了我的想象，不过那些都是前人的故事，试问，你曾做过令自己感到羞耻的事情吗？哦！我看到有些同学沉默了，那说明我们也曾做过错事，当我们感到羞耻时……脸上……心跳……心里感觉……学生回答：……总结：是的！正如古代思想家孟子所言： “羞恶之心，义之端也”。它像威严的法官，端坐内心法庭：在行动之前，审查愿望；在行动之中监督调节；在行动之后，反思效果与影响。“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。活动三.以人为鉴树自尊过渡语：一代明君唐太宗说： “以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失”，我们也来照一照镜子吧，看下面一则新闻：“母女不听劝在长城砖上刻名字 网友气愤耻辱”。(1)播放视频短片(2)师生观看问：想一想？当一个人做错事情， 且不肯承认错误、甚至还沾沾自喜时，我们会说什么？学生回答：不知羞耻……无耻之徒……恬不知耻……人不可以无耻到这种地步……通过小组讨论，强化学生对“行己有耻”的理解,从个人上升到国家、民族的高度,进行爱国主义教育，突破教学难点。问：你愿意同这样的人交往吗？通过小组讨论，强化学生对“行己有耻”的理解,从个人上升到国家、民族的高度,进行爱国主义教育，突破教学难点。学生回答……总结：这恰恰说明了这样一个道理：人无耻 无以立。我们的行为在证明并创造着我们自己， “行己有耻”要 组组切磋,求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反增进自尊。法律的事情坚决不做。知耻是自尊的表现，有了羞耻心，人才会节制自己的行为，有尊严地生活着。而不知羞耻的人，不仅永远无法得到自尊和他人的尊重， 甚至还可能走向违法犯罪的深渊。活动四.防微杜渐助成长过渡语：当然，社会生活，千姿百态，在我们的生活中,

有些人会因为缺乏羞耻心而作出有损公德和人格的事情，下面，请大家以小组为单位，从不同方面列举一些你自己曾做过的耻的行为，并分析其危害和影响。第一步：组内讲述，精选案例。第二步：小组代表展示。第三步：评价与总结总结：通过同学们的举例与分析，可以发现，原来，在我们身上有这么多的缺点与不足， 古人云：“人非圣贤，孰能无过"，错误并不可怕，关键是对待错误的态度是否正确。“行己有耻”更需要我们磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。羞耻之心关乎个人的成长，关乎社会的稳定与发展，更关乎国家和民族的命运。现在，把我们的目光拉回到80年前。1展示材料：悲痛的回忆2学生观看师：近代的中国，由于时局动荡，贫穷落后，中华民族曾经任人宰割，面对铁蹄的践踏，英勇的中国人民没有屈服，经过长达14年的抗争，我们终于迎来了胜利！可是，国家耻辱令人难忘！问：孩子们，这些悲痛的历史给我们什么警醒， 我们应当怎么做？学生……师：对！“牢记历史，勿忘国耻，奋发向上，振兴中华。’只有勇敢正视“耻辱”，并从中汲取动力的民族，才是伟大的、充满希望的民族。真正做到以学生为主体，把课堂变成了学生建构知识的舞台，使课堂不断自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。“勿忘国耻”可以激励中国人民自尊、自信、自立、自强，从而促进中华民族伟大复兴和祖国繁荣富强。真正做到以学生为主体，把课堂变成了学生建构知识的舞台，使课堂不断.学生谈本节课的收获与感悟课堂总结升华主题.课堂总结升华主题惑，能够催人奋进，使人不断进步。3.师生共同宣誓：知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；自尊自爱，青春无悔！建构知识升华情感绽放思维智慧之花。从而使学生知识上得到夯实，思想上得到洗礼，情感上得到升华，价值取向上得到引导。四.课后延伸深化主题作业：撰写新时代中学校园“八荣八耻”要求：仿写“社会主义荣辱观”，总结校园的“耻”，树立校园中的荣辱观！扬荣弃耻，完善自我。通过让学生动手动脑，深化认识，使知耻之心落实到日常生活中的行为习惯上，力求知行统一，充分体现思想品德课程的思想性和实践性。板书设计：1.1.2行己有耻