苏教版三年级数学下册第四单元第4课《练习五（第2课时）》教案

课题练习五（2）第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：两步计算混合运算的运算顺序。使学生进一步了解混合运算的计算过程，提高运算能力；体会发现一些数学规律，感受比较相关算式大小的思考方法，培养观察，比较、抽象、概括、以及分析等思维能力。使学生进一步感受数学规律，激发探究数学知识点兴趣；进一步培养认真计算、检查和有错就改的学习习惯和品质；通过知识应用感受数学方法的作用，提高学习数学的积极性。理解：掌握两步计算混合运算的运算顺序。了解四则混合运算的一些规律简单运用：能正确计算混合运算的得数。复杂运用：掌握长方形周长计算公式，并应用计算长方形的周长。创见：教学重点掌握混合运算的运算顺序和了解相关运算规律。教学难点掌握混合运算的运算顺序和了解相关运算规律。教学过程关注差异一、预学查异1、比较回顾，练习巩固出示：说说下面每组里的各题运算顺序。78-16+484÷6×278-16÷484+6×278-(16+4)84÷(6×2)学生独立观察，说说先算什么？2、指出：在两步计算，没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右依次计算；如果既有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘、除法，再算加、减法。二、初学适异1、练习五6（1）出示第一行。观察：比较每组两题，你感觉每组两题的得数会相同还是不同？学生计算，验证猜想。交流：第一组题是怎样算的？得数各是多少？第二组呢？指名学生回答。比较：请你找找两题间的联系，说说你有什么发现？可以和你的同桌交流。指出：从一个数里连续减去两个数，等于这个数减去他们的和。追问：比一比，每组里哪个算式计算更简便？为什么？补充：240-45-45=240-（□○□）237-（37+89）=237-□○□指名学生回答，说说你是怎么想的。（2）出示第二行观察：这两组又有什么特点呢？明确：一道是一个数连续除以两个数，另一道是这个数除以两个数相乘的积。猜想：你觉得这两组题的得数会怎样呢？验证猜想，学生计算，交流得数。提问：比一比，你有什么发现？指出：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。2、补充：420÷4÷2=420÷(□○□)360÷(3×3)=360÷□○□(3)回顾：通过这题的学习，你有什么发现？三、研学导异1、练习五8完成第一横行。学生独立计算，指名三人板演。交流得数，说说运算顺序。2、练习五9指名学生读题，说说第一个问题要先求什么，再求什么。明确：第一个问题，先求出看了的页数，再求平均每天看的页数。追问：解决第二个问题，可以怎样想？指出：要用剩下的页数除以剩下的天数，可以先求还能看几天，再求出问题的结果。学生列综合算式解答。交流：你是怎么列式的？先算什么？3、练习五10。谈话：你还记得怎样计算长方形的周长吗？你会试着用我们学过混合运算写出长方形的周长计算公式吗？指名学生回答。明确：长方形周长=（长+宽）×2追问：什么“长+宽”要加小括号？请你用长方形的周长计算公式完成这个题目。学生列式计算。教师巡视，交流结果。四、拓学展异1、思考题学生观察图形排列有什么规律。引导：为什么第二个图形的周长写成4+6？同桌交流，教师巡视。明确：观察第二个图形，如果把下面中间的1里面移到上面的正方形就是4厘米，左右两边就是2个3里面，是6厘米。周长就是4+6。提问：那第三个图有几个正方形?周长是多少呢？明确：结合第二个图形，可以看成是第二个图形多了左右两边2个3厘米。，所以是4+6×2。学生填一填，全班交流。2、提问：这节课有哪些新的收获？3、课堂作业《补》P38-39回家作业《练》P30-31请学困生回答，了解学生困生的知识掌握情况。。让学生猜猜每组两题之间的关系，计算后再让学生说说发现。巩固时，可以多请几个学生回答。由于题目类型比较多，看学困生是否能掌握混合运算的运算顺序。提醒学生根据题目数据的特点合理选择口算或笔算，确保计算正确性。这里注意小丽还可以看9-5=4(天)，在列综合算式时是需要加括号的。关注学生的正确率。对有困难的学生及时给与帮助，在关键点进行点拨。板书设计：练习五78-16+484÷6×26、240-45-45=240-（□○□）78-16÷484+6×2237-（37+89）=237-□○□78-(16+4)