教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册《Class1Textbookp12》教学设计

教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册《Class1Textbookp12》教学设计一、背景《教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册教材》是针对小学生英语学习的一套教材，以培养学生听、说、读、写的能力为目标。本文的教学设计针对该教材第一单元第二课的教学内容：Class1Textbookp12，属于听力教学部分。二、教学目标语言知识与能力通过本次教学，学生将会：熟悉单词：shirt、trousers、skirt、shoes、socks。能够听懂并理解语音语调相近并且容易混淆的词汇，如：shirt和skirt、shoes和socks。能够正确使用所学单词来介绍他人的衣着。学习策略提高学生的听力技能和深度理解能力。通过与同学交流、分享对衣着的介绍，提高学生的口语表达能力。在课下，学生将进一步掌握所学内容，完成相应的作业，训练学习习惯和自学能力。情感态度价值观学会热爱分享，尊重他人。学习过程中，要有耐心、毅力，勇于尝试和发现问题，并及时解决。学会注重个人形象，认知服装的重要性。三、教学重点与难点教学重点所学单词：shirt、trousers、skirt、shoes、socks的掌握及正确发音。区分容易混淆的词汇，如：shirt和skirt、shoes和socks。发展学生口语表达能力。教学难点能够听懂语音语调相近并容易混淆的词汇，如：shirt和skirt、shoes和socks。帮助学生发展口语表达能力。四、教学准备教学PPT。衣服道具：衬衫、长裤、短裙、鞋子、袜子等。(注意：学校规定道具不得造成任何学生伤害，如：鞋子不能太高等)。计时器。讲台或黑板。教师要做好相应的教案和课件。五、教学过程1.Warmingup教师向学生展示自己的一套穿搭，并向学生提问，引导学生指出自己所穿衣服的单词。同时，教师提供一些简单的提示，如：这是什么?你常见吗?让学生猜测道具名称，帮助学生熟悉所学单词。2.Pre-listening教师把五件道具放在教室前方，然后出示相关图片，帮助学生熟悉每件道具。接着，老师会问学生：“如果你今天早上来学校迟到了，系领带的李老师迟到了，他说‘What’sthematter?’你会如何回答?”老师带领学生进入本课听力主题，让学生了解课程的目标和方向。3.Listening教师放出录音，并与学生一起聆听。录音中，会有许多包含所学单词的句子和描述。让学生在听录音时，圈出包含观察到的单词的句子以及它们对应的道具。教师可以多次播放录音，直到学生掌握所听内容和单词。4.Post-listening老师在黑板或PPT上展示衣服道具的图片，并帮助学生核对所圈的句子。让学生起来，参与其中。请学生形成小组，依据自己的应用水平，寻找相应的道具并向组内其他同学介绍自己的服装选择。每组采取不同角色扮演长大人的场景，确立衣服和所在场景的装饰力，强化学生表达口语，培养学生在表达时的自信和荣誉感。5.Consolidation成功的表达后，学生们可以互相较劲，以互相介绍自己在现场选择场地，介绍自己的服装和场地庄重、撑场性等方面；也可以观看他人表达，找到不同的思考方式，并学习口语技巧和发音。6.Homework老师可以布置两项作业。第一项是让他们再次回顾本节课所学的单词和听力练习。第二项是让他们在家里寻找更多类似的衣服道具，并使用英语介绍它们。六、教学总结本节课教学分为五个阶段，全方位让学生掌握新单词的发音，理解单词的真正意义，以及初步提