2022-2023学年统编版语文七年级下册 第4课《孙权劝学》教学设计

第第页2022-2023学年统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计第4课《孙权劝学》教学设计第一课时

【教材分析】《孙权劝学》是部编版七年级语文下册第一单元的精读课文之一。本单元的文章从不同角度回答“如何表现人物精神”的问题，所选课文都需师生用心去感受人物的精神。经过七年级第一学期文言文作品的浸润，学生已经具备初步的文言文解读能力，对这篇文章也饶有阅读兴趣。本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出人物对话的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

【学情分析】《孙权劝学》是七年级下的一篇文言文，对于进入初中阶段中期的学生来说，这篇文言文篇幅较长，但是内容比较易懂。所以，第一课时主要是以朗读为主，掌握文章的生难字词，利用多形式的朗读来熟悉课文，在课堂上熟读的基础上理清文章的大意。

教学三维目标知识目标：了解及《资治通鉴》的文体知识；扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。能力目标：借助解释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译全文，理解文章内容。情感目标：培养学生的文言文素养。

教学重点扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。

教学难点借助解释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译全文，理解文章内容。

课前：自主预习、初读课文。

环节名称教师活动学生活动设计意图

课前预习（20分钟）教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。播放PPT上的导学卡内容。在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助解释和工具书进行预习。（1）在书本圈画以下的重要文言词汇，并且翻译。初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、岂、治经、博士、邪、但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以为、乃、始、及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、刮目相待、大兄、何、见事、遂、拜（2）结合解释，逐句翻译全文。（3）确定组内展示人员以及展示内容。1、通过课前预习，提前让学生了解课文的重难点，为第二天上课做充分的准备。

收集学情二次备课根据学生预习任务完成情况调整教学内容

课中：交流展示，合作探究。

情境导入（5分钟）语言导入：同学们看过《三国演义》吗？学生聆听，回答老师提问以提问导入，吸引了学生的兴趣，调动学生学习兴趣和课堂注意力。

2、PPT上展示《资治通鉴》、孙权、吕蒙、鲁肃的文体常识。了解《资治通鉴》、孙权、吕蒙、鲁肃的介绍。2、了解文体常识可以让学生更好地理解本文的主旨。

文本研读（25分钟）出示导学卡。教师适时指导朗读，点拨较难的词语以及句子的翻译。并且根据各组的讨论情况，确定展示小组以及展示内容。3、教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及适时进行拓展延伸。4、教师引导学生归纳本文的一词多义、词类活用、古今异义等。5、教师组织全班再次有节奏地齐读一遍课文。活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。1、组长组织组员朗读课文一遍。2、讨论导学卡的相关内容。在讨论过程中组长要组织组员进行朗读。（1）（1）在书本圈画以下的重要文言词汇，并且翻译。初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、岂、治经、博士、邪、但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以为、乃、始、及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、刮目相待、大兄、何、见事、遂、拜（2）结合解释，逐句翻译全文（3）确定组内展示人员以及展示内容。活动二：根据讨论情况，进行展示及质疑。活动三：归纳本文的一词多义、词类活用、古今异义等。1、通过朗诵，让学生增强语感，提高文言文阅读的能力。2、通过积累以及归纳重要的文言词汇，提高学生的文言文理解能力。3、通过再次朗读，读出语感，读出节奏，加深学生对课文的理解。

课堂总结（5分钟）出示PPT，总结文中的一词多义，古今异义，词类活用，以及重要文言句子的翻译。聆听教师总结，加深对重要文言词汇及句子的理解记忆。通过归纳总结，使学生知识系统化，吸引学生课堂注意力，加深文言文词汇的理解和记忆。

拓展延伸（10分钟）跟踪学生的完成情况，对重难点和易错点的知识进行评讲完成练习册《孙权劝学》。通过练习，加深学生对课文重要文言词汇及句子的积累和理解。

课后：作业布置、总结反思。

课后作业必做作业：1、练习册《孙权劝学》（一）（二）。2、背诵课文以及重要的文言词汇。选做作业：（A层）练习册《孙权劝学》（三）

学生表现

教后反思知识掌握程度：

教学存在问题：

后期改进措施：

第4课《孙权劝学》教学设计第二课时

【教材分析】《孙权劝学》是部编版七年级语文下册第一单元的精读课文之一。本单元的古诗文从不同角度回答“如何表现人物精神”的问题，所选课文都需师生用心去感受人物的精神。经过七年级第一学期文言文作品的浸润，学生已经具备初步的文言文解读能力，对这篇文章也饶有阅读兴趣。本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出人物对话的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

【学情分析】《孙权劝学》是七年级的一篇文言文。对于学生来说，这篇文言文篇幅较短，内容比较易懂。通过第一课时的学习，学生们基本已经过关了文章翻译，本节课我们需要通过分析人物对话，感悟人物形象领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。

教学三维目标知识目标：认识人物形象，把握孙权的劝说艺术；能力目标：通过朗读、合作探究等方式品味人物对话背后的深意，理解文章内容。情感目标：领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。

教学重点品味人物对话，把握孙权的劝说艺术

教学难点引导学生品味对话背后的深意，分析孙权的劝说艺术

课前：自主预习、初读课文。

环节名称教师活动学生活动设计意图

课前预习（20分钟）1、播放PPT上的导学卡内容。2、在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助解释和工具书进行预习。1、朗读孙权劝学的语言，分析孙权如何劝吕蒙学习？2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？3、你喜欢文章中的哪一位人物？为什么？1、通过课前预习，提前让学生了解课文的重难点，为第二天上课做充分的准备。

收集学情二次备课根据学生预习任务完成情况调整教学内容

课中：交流展示，合作探究。

情境导入（5分钟）1、提问导入：上节课我们初步理解了《孙权劝学》的大意，文章关于“学”写了哪些内容？学生回答教师疑问以提问导入，吸引了学生的兴趣，调动学生学习兴趣和课堂注意力。

文本研读（25分钟）2、既然是劝学，我们来思考孙权是如何劝学的，为什么他能成功？出示导学卡教师适时指导朗读，点拨学生。并且根据各组的讨论情况，确定展示小组以及展示内容。3、教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及适时进行拓展延伸。4、教师引导学生了解人物形象，感受孙权的劝说艺术，树立正确学习观念活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。1、组长组织组员朗读课文一遍。2、讨论导学卡的相关内容：（1）朗读孙权劝学的语言，分析孙权如何劝吕蒙学习？（2）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（3）你喜欢文章中的哪一位人物？为什么？活动二：根据讨论情况，进行展示及质疑。活动三：教师进行点拨。1、通过朗诵，让学生增强语感，提高文言文阅读的能力。2、通过合作探究，提高学生对人物的理解。3、通过再次朗读，读出语感，读出节奏，加深学生对课文主旨的理解。

课堂总结（5分钟）出示PPT，总结文中的人物形象，聆听教师总结，加深人物以及文章主旨的理解。通过归纳总结，使学生知识系统化。

拓展延伸（10分钟）