高考复读班第一次班会课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高考复读班第一次班会高考复读班第一次班会61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高考复读班第一次班会超越梦想当圣火第一次点燃是希望在跟随当终点已不再永久是心灵在体会不在乎等待几多轮回不在乎欢笑伴着泪水超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回当圣火第一次点燃是希望在跟随当终点已不再永久是心灵在体会不在乎等待几多轮回不在乎欢笑伴着泪水超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回”TONGZHOUSHIGANGMI欢迎大家加入2班!WelcometobeamemberofBest02!TONGZHOUSHIGANGMI一、农村大学生城市化过程据统计显示，截至2016年，我国高等院校中来自农村的大学生比例约为56%。因为我国农村跟城市之间存在一些不可忽视的差距，大部分农村大学生从小是在本村或者镇上求学与生活，对于他们来说大学是很多农村学生的转折点，更是他们城市化的重要过渡时期。去上大学成为他们城市社会化的重要途径，这也给他们的生活、学习、认知等方面都带来了一些改变。1.生活方式的适应心理学体系中，强调环境对人类社会行为的影响。而家庭是人们接受环境影响的主要场所，个体的人格成长与社会技能的掌握主要是在家庭之中完成的。农村大学生在步入大学生活之前他们的行为方式受家庭影响。他们的生活方式是学习、劳作、和邻居的同辈群体玩耍，他们接触的人和事大多局限于本村，互动的群体较少，生活方式单一，民风相对朴实，生活节奏缓慢，相对比较保守。与城市生活相比，农村大学生适应城市化就要先适应快节奏的生活，和宿舍同学的生活方式相融合，接受丰富多彩的校园娱乐活动，约束自己的言谈举止，逐渐更好的从农村人向城市人转化。2.学习方面的改变农村大学生大多是在县级及以下学校受的中小学教育，学习的渠道也只是通过学校内老师来完成，而城市大学生从小家长会给孩子报很多的兴趣班，他们所获得的技能无论渠道还是类别都比农村学生多出很多。从高中到大学学生的学习方式也相应的得到改变，从中学时代的老师监督学习到大学的自主学习，这种学习方式的改变也给很多学生带来了一些挑战和不适应。对于农村大学生城市化的过程学习方式的适应也是重要的内容.3.对于城市化的认知社会认知是人们选择、理解、识记和运用社会信息做出判断和决定的过程，也就是根据环境信息推论人或者事物。以前他们对城市化的认知大多通过书本、电视、别人的口述中了解。现在农村大学生在城市化中会增加很多新的认知，而城市认知就是对于城市的理解和认识。农村大学生会先形成对城市的印象，再对城市的生活、方式进行反应，将农村和城市之间的不同和冲突进行消化和处理。认识城市的结构、分析城市的环境。二、农村大学生城市化中存在的问题城市化并不仅仅是城市人口数量在总人口中所占比重的增加，而是为了实现人的发展。农村大学生的城市化同样也是为了实现其自身的发展，生活习惯、思维方式、思想观念等方面的差异导致大学生在城市化中可能存在下面这些方面的问题。1.生活习惯不适应农村大学生在刚开始进入城市生活时会有一些不适感，他们会发现自己跟城市学生存在一些差距。比如不太注意生活细节，吃饭穿着不甚讲究，讲话喜欢大嗓门等，会使得自己格格不入。不论是从吃穿住行还是思想观念上都有差异，例如城市学生讲究名牌，农村学生衣着朴素；城市学生有自己的个性，接触的新东西范围广，农村大学生在这方面相对少点；在同一个宿舍中学生之间的行为方式和言语表达上也会存在一些差异。因此在刚开始接触的一段时间中农村大学生可能会有些不适应，甚至会影响自己的学习生活。2.不合理的自我认知由于生长的环境不同，农村大学生可能会存在一些不合理、不正确的自我认知。有些农村大学生会很自卑，农村学生的家境相对而言生活比较贫苦，家里收入主要来源于种地或者打工，而城市学生在这方面会有优越感；有些学生的自尊心相对比较强，他们会很敏感，有时会将别人不经意间说的话看得很重，十分渴望得到尊重。在这些情况下他们的自我效能感不断下降，对自我认识愈发不够清楚。每个人首先要做的就是认识自我，而一生都在做的就是不断的认识自我，不合理的自我认知会影响该群体的学习。3.角色冲突角色理论是关于人的态度与行为怎样为其在社会中的角色地位及社会角色期望所影响的社会心理学理论。学校是农村大学生学习社会角色的主要场所。一方面农村大学生在学校扮演的是众多普通大学生中的一员，并且还有使自己更好的适应城市化和城市化生活，而在本村他们或许是本村人心中的骄傲，是别人崇拜的对象。另一方面该群体在努力使自己成为“城市人”的同时，回到家又要去扮演农民的角色。如果不能处理好角色之间转化和适应那么就会出现角色冲突，从而不能获得所在群体成员的身份认同。4.人际关系紧张人际交往是人们在人际交往过程中所结成的心理关系，它表现在人们对他人的影响和依赖。建立良好的人际关系是城市化重要的任务。农村大学生生活场所有限，活动单一，因此他们人际关系相比较于城市学生来说有些差距。农村大学生在人际交往中本着以诚相待，交友的范围比较窄，不太容易跟陌生人交流。而城市学生相比较能开朗些，交友范围广，会处理事情，交友不只是有情感因素还会有利益因素，能够与很多性格的人相处。农村大学生在人际交往方面会表现的有挫败感。5、对未来的焦虑很多农村大学生将求学作为自己走出去的唯一渠道，甚至成为整个家庭乃至村子的骄傲，这种期待也相应的成为了他们的负担。大多数学生希望完成学业后能够在大城市里找一份好工作，然后留在城市里面生活。进入大学后才发现大学生比比皆是很普遍，城市工作不好找，回到农村找不到工作又怕别人嘲笑，对不起家长的栽培。面对大城市生活节奏快、消费水平高、工作难找等一些现状，充满了焦虑和不安。三、解决问题的途径1.认知城市的潜在规则，更好的融入城市和城市学生群体农村大学生既往的生活环境造就了与城市学生不同的生活观、价值观、人生观。在城市化中要消除不适就要更全面的了解城市的环境，还要了解城市学生的生活，如城市一些学生比较理性，追求个性和娱乐活动，要正确看待城市行为，适应丰富多彩的校园生活。改变自己对一些事情的看法和观念，接受其他同学的想法，学会与各种形形色色的人沟通交流。2.培养对环境的适应能力和心理承受能力随着大学收费标准的提高，消费水平的提高，上大学对于农村学生来说经济负担很重，生活很艰辛，同时伴随着学习压力，心理压力使得农村大学生会有挫败感和疏离感。学校可以通过开展一些心理活动情景剧；组织学生一起城市旅游；开展关于城市化的讲座等通过这些活动提高农村大学生的适应能力和抗逆力，积极参加各种交际活动，这样才能帮助他们更好的融入学校生活。3.大学期间掌握专业知识和职业技能由于当前社会竞争比较激烈，大学生就业成为急需解决的问题，上大学就是要学习知识和技能，为以后找工作、实现自我发展做准备。在大学中就要提高自己的人际交往能力，多与他人接触沟通，实现城市化，同时提高自己的专业能力，用剩余时间多学点技能，提高自己的自我效能感，树立自信。农村文化与城市文化有差距，农村大学生城市化对他们来说是机遇同时也是挑战，因此在文化的冲突和适应当中，要鼓励和帮助农村大学生发挥自己的主观能动性来适应城市生活，同时通过本项目对于安康学院学生的调查，根据农村大学生的特征和问题，提出针对性的方法，从学生的校园生活、自身心理、同辈群体等出发帮助农村大学生树立自信解决城市化中的问题，更好的融入社会，完成从“自然人”向“社会人”，从“乡村文化”向“城市文化”的转变。情境教育的魅力是不可低估的，所以，在平时数学课堂教学实践当中，我们要从特定的教育目的出发，创设良好的教育情境，激发学生探索创新。根据教学内容和学生的生活实际需要，要巧妙地选用合理的教学方法和手段来引起学生的思考，唤起学生的学习兴趣，使学生在愉悦的心境中进入学习情境，变苦学为乐学，取得比较理想的教学效果，从而大大提高学生的数学素养。一、创设导入情境，唤起学生学习兴趣兴趣是点燃学生智慧的火花，是探索真理的动力，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。兴趣对学生有一定的吸引作用，是一种无形的动力。因此，好的导课会让学生的情绪跟着老师的引导此起彼伏，会吸引学生的注意力，为课堂教学打下很好的心理基础。教师在创设导入情境时要精心设计，创设富有情趣的数学情境。比如，教“比较分数的大小”这课时，我是这样设计导入的：“同学们，今天我给大家讲一个《悟空和八戒分西瓜》的故事，好吗？”学生兴趣盎然，大家都热烈鼓掌。“西天取经路上，天气炎热。八戒偷西瓜来解渴，悟空逼他把客请，每人四分之一很公平。八戒一听把眼瞪：这种分法可不行！西瓜是我亲自去找来的，我应该多吃才合理，我必须吃六分之一。悟空听后偷偷在笑，连忙切下六分之一瓜。贪吃的八戒接过瓜，惊奇、气愤地说道：分给我的瓜怎么比你们还要少？准是猴哥在耍花招。悟空听后哈哈大笑，指着八戒便说道：你真是个糊涂虫。”“同学们，听完了这个故事，你们知道八戒糊涂在什么地方吗？今天，我们一起学习‘比较分数的大小’这一节课后，你们就会明白。”几分钟精彩的导入，吸引了学生的注意力，为后面的教学提供了有利的条件。因此，数学教师应积极挖掘教材因素，撷取古今中外或者身边和教材内容相关的知识，并把那些知识有机地结合到教学之中，以唤起学生的学习兴趣。二、创设情感情境，激发学生的学习欲望现代建构主义认为：课堂教学环境与情境的营造是学生获得数学学习成效的最主要的途径。在平时的数学教学当中，教师要创建平等、和谐的新型师生关系，努力加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，积极营造一种民主、和谐、融洽的学习氛围。1.营造氛围，构建和谐课堂小学生的情感、情绪处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。教师要真诚对待他们，把微笑带给他们，在学生的心目中树立起可亲、可敬的形象，调动学生的学习求知欲望，促进他们积极地参与学习。例如：教学“找规律”时，我先示范一组有规律的动作，请学生模仿并指出规律。接着，我说：“哪一位同学要上台来当一下小老师，也带领着大家做一做？”这时，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。一连请了好几个小老师，对于这些小老师我都给予语言激励，并奖励他们每人一颗创造星。看到孩子们如此热情高涨，也为了让他们人人都有表现自己的机会，我让他们同桌互当小老师，领着对方做一做。这样，给每一个学生提供上台“试一试”“做做小老师”的机会，营造了浓厚的学习氛围，提高了课堂效益。2.尊重学生“需求”，激发学习兴趣尊重学生学习的“需求”，激发学生的学习兴趣，是实现“学生积极主动学习、提高教学效率”的前提。新课标强调数学课一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣调动学生的积极性。所以，在教学过程中，根据学生的实际及他们的年龄特点、认识水平等情况，给学生提供较多的背景材料。比如，从学生日常生活中常见的实情、实物入手，采取猜谜语、讲故事、辩论会、做游戏等活动形式，创设兴趣情境，让学生全身心地投入到教学活动中去，大大地调动学生的学习积极性与主动性，教学过程中学生也把学习“变苦为乐”。三、创设体验情境，培养学生的操作能力教学不但是一项活动，还是学生对所学知识的一种感悟和内化体验。在教学中教师应该重视“体验学习”，尽量发挥学生学习的主体作用，使他们置身于一定的情境之中，充分调动他们的各种感官去感悟和内化体验。只有注重实践活动，积极创设一些动手操作的活动情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。比如，教学“正方形的特征”时，我先让学生拿出准备的正方形纸片，用手摸一摸正方形的四条边。然后，我用非常神秘的语气对学生说：“正方形四条边的长度之间，藏着一个很有趣的小秘密。现在，请各小组利用各自准备好的工具，看看哪个组能最快发现这个秘密。”话一说完，学生纷纷动起手来。有的量、有的比、有的折，等学生找到答案后，让各小组汇报活动结果。有的说：“我们用尺子量的方法，发现正方形的四条边都是8厘米。因此，正方形的四条边都相等。”有的说：“我们用折的方法，先把正方形两个角对折，再对折，发现四条边完全重合在一起。所以，正方形的四条边一样长。”学生一边说自己的实践方法，一边演示自己的操作过程。通过活动，学生不仅通过自己的观察、操作、比较、思考发现了正方形的特征，同时也深深地体会到探索知识的乐趣和成功的喜悦。超越梦想当圣火第一次点燃是希望在跟随当终点已不再永久是心灵在体会不在乎等待几多轮回不在乎欢笑伴着泪水超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回超越梦想一起飞你我需要真心面对让生命回味这一刻让岁月铭记这一回当圣火第一次点燃是希望在跟随当终点已不再永久是心灵在体会不在乎等待几多轮回不在乎欢笑伴着泪水超越梦想一起飞你我需