小学三年级语文《说声“对不起”》教学设计模板

小学三年级语文《说声“对不起”》教学设计模板

学校三班级语文《说声“对不起”》精品教学设计模板一

一、生活入手，导入新课。

1.同学们，在生活中你都会用到哪些文明用语?会在什么状况下用?

(1)你好打招呼

(2)感谢道谢

(3)别客气回谢

(4)对不起赔礼

(5)没关系表示原谅对方

(6)请礼貌谦让

(7)您敬重别人的称呼

过渡：使用文明用语，是一个人具有良好素养的表现，生活中多用文明用语，就可以让你感觉更舒适。

2.板书说声“对不起”(同学齐读两遍)

你会在什么状况下说对不起呢?(让同学联系实际说一说)

过渡：今日我们一起去看看有关两个小伴侣使用礼貌用语的故事。

二、自由读课文，学习生字新词。

1。自读课文，自同学字新词。(自己查字典或借助工具书学习，把握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义、词义的理解。)

2.沟通学习所得，老师指导点拨、纠错。

3.练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。

4.指名接读课文，并评价。

三、默读课文，了解课文内容。

1。默读课文，出示默读要求：

(1)只用眼，不动嘴，不出声，不用手指。

(2)边读边想，了解每个自然段的内容。想想课文讲了一件什么事。

(3)用笔标出不懂的地方。师引导：读不懂的地方怎样解决?――生：结合上下文反复读，思索。

2、同学依要求默读，然后沟通。引导同学用自己的话概括一下课文的大意，(起因――经过――结果)，尽量做到语言清晰、简洁。

3.质疑，释疑。

四、深化学文，体会人物心理活动。

1.用自己喜爱的方式读课文，画出表现人物心理变化的句子。想象人物当时的心理活动。

引导同学独立思索后再小组沟通，相互补充，相互启发。

2.集体沟通。板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足士气

3.重点体会四、六两段。

(1)引导同学反复读这两段话，想想当时心里想什么?(提示同学可以结合自己的体验说)

(2)这种体验你又是通过哪些语言感受到的?(进一步理解语言，学习语言)

“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊”――形象的语言表现出我当时心里的冲突。(指导同学学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。)

(3)找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么?

(引导同学从中体会到：正是在老师的鼓舞下，我才有士气去承认错误。)

(4)指导同学有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。

自己读――同桌评价读――指名读(通过评价来渐渐提高朗读的水平)

4.争论：开头“我”说不出口，到后来我大声说“对不起”，是什么力气让我这样的?

(是老师、同学的鼓舞，是自己战胜了自己)

5.我”为什么要对陆叶说“对不起”呢?

(由于“我”做错了事情，就应当说对不起。讲文明懂礼貌是我们应有的好品质)

6.老师小结。

五、扩展延长，练习说话

1.你对文中的“我”怎样评价?

2.假如换作你，你会怎样做?

(引导同学熟悉到：人犯了错误应当有士气承认错误，这样会得到别人的谅解)

六、作业：

1.有感情的朗读课文。

2.小组合作表演这个故事。

3.你们有过类似的经受吗?仿照写一个片段，重点写出自己的心理活动。

板书设计：

说声“对不起”

紧急、可怕战胜自己超越自我说声“对不起”

设计感悟：本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让同学写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。

学校三班级语文《说声“对不起”》精品教学设计模板二

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉生字15个。

3、理解课文内容，了解学校生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学预备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：谈话、小组合作式

教学步骤：

、导入新课。

1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么状况下用?

2、同学们，今日我们一起去看看有关两个小伴侣使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(同学齐读两遍)

二、新授。

1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么?

2、初读课文。

(1)让同学用自己喜爱的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，同学“开火车”读。

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈设眼眶彼此赔礼一分一秒凑到原谅

结束支支吾吾

3、再读课文、理解课文。

(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中争论。

(2)提出还不懂的词语，大家解决。

(3)指名接读课文，并指名评价。

(4)在小组中学习：

a自由读课文。

b争论：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”?

c选择喜爱的方式再读课文。

d*争论：小的表现，开头是什么样的，后来又上什么样的?

*由开头“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的?

e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

f指名说说：自己体会到了什么心情?

4、朗读课文。

正确地朗读课文;

正确、流利地朗读课文;

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

讲文明

说声“对不起”

懂礼貌

其次课时

教学目标：

1、学会正确书写11个字，并把握每个字的笔顺规章。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

2、抄写词语。

教学预备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：争论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《说声“对不起”》。

2、出示15个生字，同学认读。(开火车)

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

3、出示生词，男、女同学接读。

二、新课：

1、出示要写生字，同学认读。

铅措陈支吾任秒谅迟疑束

2、分析字形，相互沟通。

3、书写生字。

(1)同学自由书写生字。

(2)指名上台书写，并指名评价。

(3)书写生字，每字3遍。

(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，同学认读。

惊奇原谅任何迟疑不知所措()

*抄写词语。

(5)合作学习：

*小组中，选出写最快、的作业，评比出来。

*上台展现，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

学校三班级语文《说声“对不起”》精品教学设计模板三

教学要求：

1、通过读课文，理解课文内容;通过争论沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动赔礼，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

3、引导同学在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容;通过争论沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动赔礼，承认错误。

教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

教学预备：小黑板、生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

让同学收集文明用语，并说说每句话分别是在什么状况下用。

板书课题：说声“对不起”

二、读课文，整体感知

1、同学自读课文

2、思索问题：“我”为什么应当和陆叶说“对不起”?

三、集体争论：

1、小的表现：开头是怎样的?(紧急可怕)

后来是怎样的?(鼓起士气，超越自我)

2、是什么力气让他这样做的?

3、抓住重点句子理解课文：

4、课文第四自然段先写四周的环境“静得特别”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让同学结合自己的实际谈感受，想象小当时的心情，最终写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会的心情。在体会第四自然段时，让同学把描写感受和心理活动的句子找出来，使心情的不安静与教室里静得特别形成对比，然后读读上下文，想想为什么会有这样的感受及心理活动，最终把体会出的紧急、可怕的心情读出来。

四、读自己喜爱的段落。

其次课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、通过预习你已经学会了哪些生字?

2、还有哪些生字你没学会?有什么困难?

3、本课生字较多，可以分类教学。如：

陆陈眶秒--可联系实际理解字义

挨超划搓谅--在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：留意“陆、歉、凑、束”等