第一讲网络教育背景及内容

第一讲网络教育应用的研究内容

及研究现状第一讲网络教育应用的研究内及研究现状一、研究背景二、网络教育的概念三、研究文献综述四、问题与讨论一、研究背景:网络教育现象网络在课堂中的应用基础教育网校高等学校网络教育学院网络教育公司二、网络教育的概念关于网络教育目前还没有一个被普遍接受的概念。不同的研究者从不同的角度出发提出了自己的观点网络教育概念的观点都是从网络教育的外在形式出发给出的广义上的定义，还没有真正揭示网络教育教学与学习活动的过程，也没有涉及到学习活动赖以持续的学习环境。从网络教育过程和网络教育环境的角度出发，我们认为网络教育是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。二、网络教育的概念网络教育是远程教育的一种形式，与传统的学校教育相比，网络教育具有时空不限性，这使得终生教育和终生学习成为一种可能。在网络教育中，教师和学习者的角色相对于传统教育发生了变化，这将改变教师的作用和师生之间的关系。二、网络教育的概念教师从传统教育中的知识传授者转变为学生学习过程的组织者、指导者和评价者，教师作为学习者的学习伙伴在合作学习过程中发挥作用；此外网络教育环境下的教师还是网络教学的研究者和网络学习环境的管理者。而学习者不再是单纯的知识接受者，而转变成为自身认知结构的建构者。学习者的主动性在网络教育环境下将真正得到发挥，学习者自我控制学习的内容和进程，自主决定评价的方式。因此，网络教育改变了传统学校教育的时空观念和师生角色观念，同时也改变了传统学校教育的教学组织形式和教学模式。二、网络教育的概念我们在关注网络教育的优势以及它和传统教育的区别的时候要认识到：网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能完全取代传统教育。事实上，在网络教育发展的过程中，二者都在相互借鉴着彼此的优点和长处，相互联系相互渗透，比如学校教育现在越来越多地将网络教育技术整合到课堂教学中去，以提高课堂教学的效率和效果；二、网络教育的概念而网络教育也在曲折的前进过程中吸收了传统教育的优点，在考试组织、课件设计、教学交互等方面放弃了原有的理想模式，越来越多地向传统教育靠拢。此外，网络教育研究者越来越深刻地认识到传统教育中情感交流的重要性，并试图通过各种技术手段将教师和学习者整合到一个虚拟教室中去，以弥补其情感教育和人文教育上的不足。二、网络教育的概念

——网络在网络教育中的本质属性对网络的教育技术学本质的认识存在着几种不同的观点，概括起来有以下四种：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观。需要注意的是，这些观点的划分不是绝对的和互斥的，在有些观点中也包含了其他观点的成分。在计培算机突教育马应用准发展返过程渴中，娱有两惯条线绑索清庸晰可捞见，屑那就某是起穗引导殊作用鸽的学失习理忘论和绸起推追动作姻用的登计算扯机技低术。学习蛋理论姐是计震算机岂教育蛇应用磨的重退要理那论基砌础，篮而计痕算机停技术纳则是迈计算廉机教荒育应皇用的委物质箱技术督基础投。根据满这两立条线膛索，辽我们歉将计犹算机拌教育恭应用娘发展辅的脉博络以萍下图棚来表眉示，兄从中究可以旺看到纷，计西算机捡教育朋应用趣的理叔论基赵础经话历了裤从行旦为主掩义、刘到认沸知主磁义再挺到建缝构主渗义的前三次费演变耐，而谣计算遥机技科术也孩从个济人计婆算机撇发展害到多必媒体农计算迷机再槐到基汁于WE绳B的超淋媒体采网络赵。每一射次学枪习理台论的做发展笼和计驱算技巷术的蹈巨大俭进步凤，都钥使得跑计算欣机教男育应袜用迈溪向一迹个新傍的阶贴段。二、狸网络吹教育菊的概核念坐—预—网络时教育驼应用厅发展祝的线朝索（虽1）二、旋网络盈教育裤的概予念捧—裳—网络编教育揭应用雅发展坏的线摄索（钻2）网格闪技术人本哗主义伴随闹着学教习理猪论的唉发展亿和计滥算机店技术脆的进模步，刑是计葵算机辛教育惜应用走观念嘴的变通迁，戒也正权是这辫些新耍的观榨念预所示着获计算胸机教歌育应义用的懂发展傲方向恼，下值面我箩们从舱三个引方面朵讨论伍。二、震网络导教育钳的概傻念啊—漆—网络皮教育锻应用狮发展突的线粗索（坚3）其一修，计哨算机劳教育侍应用周的内址涵由瞒计算张机辅喝助教恨学（CA斯I）渐变井为计纽奉算机绝辅助烛学习久（CB轨L）。在过含去的疯30蚁年中雷,由棵于认您知科餐学的缠影响湿,教慕育系略统越讯来越咐集中忍于学坝习而并不是紫教学。教师托逐渐及变成佣学生侨学习宝的建汁议者脆、管巨理者摊和促偶进者约而非鱼信息垮的提喝供者与（Ba塌te奴s，酿19候93怠）。二、荷网络评教育田的概全念赴—炉—网络盆教育抽应用菊发展泽的线林索（喘4）其二秀，计考算机处辅助跨教学娃系统折的设绍计逐纪渐由神支持狡知识单灌输冬的传如递式男教学适的教秤学媒存体的选设计休发展征到支发持自墓主学颜习/鸽合作瞒学习号/探歼索学缴习的欣学习昌资源历和学半习环洲境的跃设计旦。传统禽教学膊设计争框架走是基折于信穿息加片工论仍的9敢个教扛学事排件推剃导而干来。医加涅赚的信斗息加师工理欠论具降有明蜜显的竭行为载主义家倾向韵，因此疗，在传统搭计算洒机辅榨助教幼学系邪统的贪教学呜设计塞中，封往往惹是将俗计算绣机当绿做呈忧现知泥识、堆传输掩信息务的教鸽学媒想体来奇设计。而糖以建碌构主栽义学积习理贿论为录理论园基础居的教恩学设防计更加顺注重漂设计仍基于晕多媒怖体计穷算机誓网络南的学旺习资究源和涨学习宜环境，计算司机成响为支观持学街生学论习的群认知覆工具。计算葡机教辜育应另用的己模式礼也因索此由颤“呆从计肌算机浙学”严发展府为“悬用计喇算机鹅学”。二、督网络粥教育沫的概报念腊—泥—网络纱教育交应用甚发展谜的线卷索（巨5）其三裕,从挖强调津静态嫂的个始别化挣教学词环境客的设蜜计到黎动态悼的多鸦元学院习环削境的傅设计榨。个别顷化教景学—岛—〉文合作心学习因此摧，计更算机懂辅助迷教学杠系统最的设遇计逐仆渐从乘强调相支持煤个别坟化教散学环贩境的钱设计绩发展击到支膀持个别办化学对习、订合作裙学习打、探东索学指习等多叉种学前习模择式的童学习悉环境乳的设豆计。二、仔网络场教育弃的概烫念抱—清—网络穷教育却应用漆发展耳的线佛索（序5）WE些B技术WE瞒B出现患后不箩久，支就被先迅速耻地应亮用于延教育培领域矩，并袋成为奴全球慢计算浇机教积育应妹用研骡究的警热点裹。在这将些不钓同层帖次的炸研究锣中，骗研究擦者从双不同询的理愚论角赔度对匠基于WE绪B的教贵学与储学习贯进行染了讨街论，贺探索及了基贫于WE购B的学侧习模妻式和饶教学若模式届，设者计、红开发臂了一旗些基载于WE唉B的学期习系旺统和夕教学残系统耳，取克得了掩一些搭研究牢成果演。二、停网络腾教育概的概轧念芹—贷—网络土教育椅应用送发展按的线丽索（薪6）新的控技术俩应用熄于教脉育并简不象镇人们情想象笛的那等样有优效。单独就技术贵本身场并不量能解吗决学现习过沈程中速的所熔有问到题，广而决全定技吸术应蹈用方仅式的漆教学畅系统屯的设等计思缠想却馆是产腹生不薯同学介习效拥果的蔬重要位原因。教育威技术橡的针堡对性桶、可放操作湿性、灰有效恰性运用we型b技术坦，我恒们要剥建立缩慧的是端一个驳学习苏系统光，而蛋不是调一个苹信息像系统核。讨论贸：技逃术与链教育三、毙研究立文献也综述研究跃文献镇综述历（1样）自19席95年5月第巨一个月多媒点体浏鞭览器脱发布葱之后杯，人伤们对撇基于WE窄B的教截学与轻学习皂的研搞究迅表速增启多在国咱际上饮比较纠知名播的教演育技窝术学铺术期盘刊中源，《Ed调uc境at泽io缺na否l咽Te止ch伍no恼lo激gy》和《Ed贝uc炸at求io振na呆l碎Me政di僚aIn庄te排rn属at愈io底na顶l》（EM赌I）都于19诱97年分摊别发迟专刊坛讨论疮基于WE碗B的教谅学与册学习也，《Ed荒uc招at粉io谅na否l茂Te简ch位no誉lo鱼gy辅R润es暴ea糊rc滚h男an磨dDe萍ve训lo笔pm筑en拖t》（ET醋R&扣D）和《Ed壮uc顶at声io齐na婶l蜡Te其ch裙no附lo寇gy剃S特ys份te间m》也发项表了球一些姓相关输的论御文。由Kh材an（19狸97）编写性的《We禁b-巨Ba贞se离d途In颜st壮ru押ct学io报n》是第蝴一本本研究熄基于WE时B教学素与学穴习的需专著掀，19烛97年由挖美国冠教育疲技术哲出版蔑社出童版。文献做综述蛮（2四）在这帮些文肺献中尊，关渴于WE娃B教育帅应用研究纷的内胆容从最秩初对宿电子殖邮件衰等网各上工笔具的陪使用印发展症到对WE寇B学习皮环境堵的研溜究以捞及WE爱B教学肾系统趣的开拍发，研究婆的方足法也由予单纯睁的经油验总告结上役升到你越来关越多膀的理圾论思靠考。总起丈来看毁，当寨前对喜基于WE蔽B的教侍学与希学习邮的研碗究，胆主要蛾集中壤在两洞个方巷面：基于WE捉B的学剪习环呆境的对设计白及学虫习效司果研闲究；基于WE幼B学习扔环境折中学洋习模回式、朝教学贵模式绍的探哭索。基于We环b的学番习环逝境的恋设计锯及学吹习效俩果研振究1、基于We末b的学颂习环饱境设伙计的喘研究2、WE仰B学习搜环境墙下学杂习效兄果的郑研究（一颠）基职于We逼b的学烈习环禽境设沟计的途研究基于We句b的学闸习环斯境的辱研究然主要矿包括赢三个聪方面沃：构成We清b学习税环境萍的要达素We找b学习哗环境坛中知判识的帖组织名方式WE爬B学习父环境海的设亲计方绿法构成We夜b学习掉环境睬的要低素Ja号me匠s.碗D（截19签96荣）Ba滚dr走ulH.哨Kh潜an捐(1激99锈7)Hu者bl泉er(1翠99草8)可以摘看出惜，以悟上对学要习环够境要吐素的妹分析扮主要徒集中飘于学千习环哨境的顿支撑朗系统菜和学恳习环爱境的雅策略绑、方鬼法两泛个方春面。我们堡认为贷，单沃独谈宴论WE闭B学习垦环境各的要刷素是立没有镇意义渴的，语任何住一种旧学习排环境凳的创堂设都架自觉胁或不读自觉冷地遵妙从某酷种学另习理斑论的久指导校，学教习环延境是某种学习睡理论民的实疑现，畏而学托习环肌境要图素则番是学六习环锦境的段具体王化。We苗b学习锣环境贷中知终识的烫组织静方式Ja申me校s.泰D，献（1底99链6）认为石基于We歪b的学碍习环昆境可恢以通佩过多膝种方坦式组桨织知见识点编，大灶概可砌以归仪为三搁种结缓构：网状若结构盗、百障科全姜书式腹结构满和教坡学性刷结构。网状指结构这种亭信息请组织忙方式威对开依放式泳的研刮究是容有益粮的，预通过替这种玻链接挪，研示究人奋员能绍够获句得尽讲可能朱多的房诚资源括。学生钉在这畅种非首结构枯化的杨信息供环境押中通撑过浏跪览进拳行学叼习的迷效果币是很挽难保累证的旦。因稠而，幼用这咸种结竹构构招建的We值b学习尸环境磁很难验保证撤有效慎的学苦习。百科江全书蚕式结咬构这种助组织曾结构累用特姿定的切路径忍来描思述信稍息的傻位置靠。这贤种组衬织方享式对吴信息网是经狱过分捞类的善，不共论信袋息是绳在本硬地站缝点或路外部否站点淡上，士都可原以通厅过这喝种方穗式方知便地换组织井。尽管烧大部颤分We氧b站点测用这批种方惩式组遵织信胜息就沈能满粮足结艘构化闷的要调求，贤但是删用这徒种结次构构岁建学显习环秩境仍但然是饭不够游的。肆因为那良好狭的学持习环惧境不旅只是冲用来欣提供惜结构蹄化的沙信息昆，还祸要通江过各骂种交府互手军段保什证学据生的岩有效鸟学习殃。教学皇性结淋构网状震结构者和百仇科全杠书结仁构的架信息唤组织另方式扛在设他计基铺于We扶b的学兴习环侄境时款都是础不可棍取的萍。基于We歌b的学煮习环季境也探应当累采用仿教学黎设计劈燕的方灯法，Ja才me刑s提出助了所细谓的参教学做性结悦构（Pe屡da记go校gi瓶c港St昂ru俱ct牙ur胜e）航，这种晕结构葵允许劫复杂胃的交粗互方餐式，喇因而孩比前两种躺结构波更适励合于翠教学详应用政。教学工性结倒构的扑信息众组织功方式鼓可以挨包含疾学习乔跟踪晕格式起（St蜜ud劳y强Tr乔ai政l慕Fo反rm箱at悲）和指无导格挤式（Tu阻to画ri衰al泥F纯or挥ma西t）说。教学唇性结策构—醒学习海跟踪邀格式风（1困）教学剪性结裤构—如学习版跟踪话格式数（2索）学习质跟踪套格式工是一召种向豆学生绕提供杨有组岂织的律背景符信息派的方材法，短学生葛在这桑种信痛息背蠢景中谅学习阵，不恒需要旗建立驱大量封的本队地资王源。学习鹅跟踪轧格式通主要验由一座个长会长的挺页组宏成，解包含影适当塑的内怖部和贡外部拣链接条，同少时提床供文廉字处钉理工馆具，羞这样本学生贱就能规在浏眠览学峰习材数料的务同时能作笔蜡记，寇并在舱学习映完以菌后将突笔记嫂保存童下来。教学滥性结淋构—梁指导宫格式削（3选）教学演性结映构—累指导艘格式创（4婶）指导倾格式中是更魔加结号构化衬的信辈息组养织方尺式，满适合易于需谁要详辽细解叮释和黎大量肠练习仁的主挽题。它企颗图像努导师火一样浴通过春序列让化信挪息、猪测试裂、反股馈和肺学生征进行搜交互确。在这疲种学速习环损境中减，学抬生的山学习翁受系向统的加控制费，学浙生有尾清楚精的学胳习目妇标，体一般借较少瘦使用岭外部涉资源选，系未统包最含一状个纪寺录学升生学里习踪舰迹的角文件到。这种飞指导霞格式哑就是居传统智的指爹导模丛式课校件在WE兔B环境犁下的时一个颤翻版勤。讨论装：知冷识节通点的恳组织掌方式按照妖知识搂的层小次在抛节点虎组织叶上可巨以分舅为纵箱深型拐和平兴面型躲。纵深懒型知律识点森组织父方式纵深程型知残识点酒组织主方式丑是指恨和一寸个学亡习主暖题相抓链接较的节倒点具巴有较浑强的要因果雹关系贤，都轨是将台学习青过程听导向检纵深碰，学阔生的盯学习童过程央具有生一定卡的连团贯性音，不脊会因骆为节芽点的合跳转纪而转盟到关柱系不锹大的德节点落上。在每方一个紧节点桶上，脉预先榆设置甩的提让示线礼索引今导学尸生不辽断向春问题奖解决更的最徒终目革标靠详拢，阔激发员学生私不断洒探究瓣更深萌层次厕的问庄题和晃问题乎的本汁质。一般长来说母，纵碎深型宏的知择识点遮组织惹方式价是面共向一鬼个问捏题解走决，洋而WE职B学习难环境蚁引导雾学生运不断肥深入补探索须解决裕问题例的办惠法。平面洋型知道识点恩组织碑方式平面晃型知谣识点慨组织笛方式枝是指何和一灰个学病习主蔑题相族链接晨的节炒点具胡有平乳行关客系，倦一般体是侧湾面的瞒辅助盲性或桌支持岸性知炭识，粱如多恒种方肺案、努背景图知识苍、方岩法论需知识郑等。平面命型节膜点虽物然不丝式具有跑因果窄关系蚕，但怠对学哀习过球程也落是必挽须的粘，它澡给学听生的览学习向提供扁了一让个多萌维的钉探索臭空间副，有集利于掘发散碑思维熄的培象养，守让学毯生通勿过多碰元方废式建误构知升识的糖意义邀。我们聋认为行，纵这深型梁和平艰面型菠的节胸点组昼织各握有特元色，猫结合要起来敏才能遗形成锡学习往过程彩中的继合力搂，使WE愧B学习亿环境画成为护有效谦的学窑习环电境。关于We微b学习羡环境绵设计放的方念法(踏1)Ja替me膝s:基于We竖b的学推习环狠境遵排循9皮个步候骤:决定滩学习泼者的焰特征扇；确定游学习找目标节；确定惑相关垒的内逗容和晋评价迟活动忙；决定绿合适迫的教浑/学征策略豪；设计签学习课资源热和交族流工生具；组织牧部分躲学生今进行颂实验楚；修订矿和验向证；正式逝进行监网上柏教学允；对学堂生的耐学习织进行食监视酿和评摘论。关于We愤b学习而环境浮设计推的方券法(顶2)Bo已b确Ho螺ff杜ma区n(副19猴96仇)提出茂了一艇个WE敬B学习孟环境浸的教堂学设复计模馒型，包括7个步膊骤：激发烂学习照者动趋机确定葬学习盟目标促进数学习运者唤削起和踏利用唯以前花的知罩识提供负新的飘信息提供摧指导畏和反解馈测试祥理解提供祖强化暑和纠查正每一顶个教拌学事内件都结可以拜结合希到教抬学设近计，破在WE症B上传榨输教萄学。关于We秀b学习氧环境间设计雕的方椒法(卡3)Je铺ff厌（沉19摩98藏）在实漏验的接基础步上总淡结了裂一个演基于WE葱B的学摊习环依境的脸广义拐设计满模型漏，叫羊做“绞信息僚技术怒促进沉教与迹学的姐七步劣模型月”这个辟模型禁包括任7个扬步骤魄，分些别是活：鉴堤别教兼学任凑务、沸鉴别蓄和分地析可罩得到店的教猪学方避法、价匹配表教学豪方法槽和教舞学任各务、读预备撑、实零现、调评价吃、修妄订。讨论杨：WE齐B学习彼环境容设计肉方法综合李以上吐三个WE恰B学习孝环境蜡设计风的模售型，守我们盗可以支看到晴，这膝些模卫型仍悔然沿烤袭了睛加涅笋的教米学设逗计框做架。室是把毙传统向教学举设计总的理搂论和弱方法蠢搬到习了WE质B上，得因而经以这多种设呆计模刮型设度计出袖来的WE层B学习亭系统祖仍然康是传冷统意企义上撞的计裹算机泛辅助朱教学晋系统垒。虽然沉由于猾建构智主义士的流托行出迷现了筐许多疑建构处主义么学习珠环境婆的设归计模蛇型，第如：Jo堂na播ss游en分(1沉99输7)的CL们E模型挑。这企些模蛛型为柱设计WE解B学习角环境板提供迅了很挽好的界参考幸，但太由于WE讽B自身月的特植殊性剖，我慰们还议不能患直接纲拿来麦用。诱需要记结合WE寸B环境爷的特组点有床针对园性地抓进行有设计阅。（二）WE渐B学习论环境质下学找习效核果的蛙研究（1蔑）基于We姐b的学妙习环挤境继监承了WE根B固有破的一袍些特后点：（1溪）信丽息组泄织的伟非线匀性；（2麻）信隶息资伏源的传丰富斑性；（3余）媒堤体的轮多样超性；（4淹）学申习方离式的魂灵活流性；WE钢B学习娱环境写支持身多种筑学习确模式上，如路：探浸索学萍习、闻合作很学习齿、个假别化渣学习朴等。WE旦B学习异环境坑下学颤习效料果的也研究（2油）WE拾B学习姿环境司所具组有的汁特点记为有巴效的垄教学卸和学务习提材供了育潜在伞的可惹能性洒。因植为：（1辱）基叼于We宽b的学过习环掀境有沟助于诱提高档信息亮加工够的深刷度和笑效率践；（2道）基掠于We粱b的学筹习环身境可觉促进休记忆丸；（3边）有注利于蜓激发犬学生泄的学嫌习动铅机和初学习仍热情露；（4俊）促舌进积真极主昼动的鸭建构途。WE响B学习略环境橡下学光习效尼果的岛研究（3颗）We桨b学习佣环境依对有灶效学覆习支毕持的再潜在逃可能坑性并欧不能昂自动蚕产生押良好过的学导习效祝果。H.婆Ma承ur福er在考虎察了池20盘0个参教育识站点口的基爹于We贿b的教倾学系同统后图指出鱼：目演前基拔于We更b的教但学和已培训选系统哈大部脾分是卖无效冲的，贷即大材多数务系统服对学响生的斤学习壤只有来很小透甚至余没有浅积极核的作运用。WE观B学习愤环境漠下学安习效该果的跨研究（4剧）效果辜不佳运的WE锹B教学臭系统掌大多史有以殊下问推题：系统路不能傲适应暮学习礼者在壳知识迷水平篇和学苍习风槐格上妥的差嗓异；学习们者在太学习殖过程费中遇越到的悬问题掘不能蓬及时甘反馈售给学柄习材垦料的跪作者穗并获蜓得帮销助；如果疮材料掌的一贸些地旅方学听习者状未能板很好朵地理遭解，积无法屡获得而补充睡学习抬的机繁会。学习朋者缺体少向僻专家壶实时逢请教台的机废会；学习甲材料坦是只迎读的课，学勒生不否能根保据自掩己的央需要放操作席学习袋材料搬。WE伯B学习取环境染下学芽习效迁果的网研究（5量）阻碍We绒b教育汪应用漆成功纷的原娇因：在设跃计基穷于We侍b的教坏学时潮通常销存在狡一些雅错误希的观冷念。熄比如腰：许忠多WE钱B教学令材料叉的设暖计者罚误认爆为基奏于We精b的学饥习环第境必长须具汗有丰禽富的掏媒体泡表现爷形式挖，充椒满了腔色彩岗缤份否的图锣像图颈形、遣三维疤动画她，甚痛至动刊听的征音乐筐。事实良显示：过多油的图速像或乱图形修转移响了学咳生的偏注意恶力。侵用图态形、峰图像红、三债维动查画等俊做用归户界点面，宜一旦智最初须的新舒鲜感埋过后使，学览生就包会感元到教叠学内突容传玻送的村速度滚太慢膀，从边而影们响教据学或慌学习纵的效舰果。其他律因素煤，象考材料伏的质摄量和臭清晰美的结苍构，医良好咸的交窃流工品具，卡较之盆一个豆华丽攀的界边面则你更为仙重要杰。WE攀B学习痛环境层下学谢习效件果的琴研究（6企）Ow萝st街on（19方97）：“歉如果沾我们厦的目槽标是放让学峡生通虎过We碑b进行贩有效判的学链习，仁我们酿需要阶认真咽地考织虑教圾法及宣其对锦基于We替b的学扣习的甘影响罪”Wi座nd重sc林hi盈tl（19买98）也指硬出“暂我们掏需要垦区分棕学生雾简单棕地从WE滴B上获隔取资吊源和禾获得郑学习镜经验刃的不晴同”寒。Ya狡m馅Sa远nCh孟ee对We柔b学习膨环境馅中媒欺体的壶有效殃性研沃究。讨论痛：WE洗B学习胡环境仁下影临响学图习效趣果的祖因素我们家认为歉，WE焰B学习队环境嘴不同乡丰于传雁统的页教学剩环境湖，WE半B学习匪环境缴对学灾习者裤提出余了更就高的跑要求正，这便主要渡表现访在以勒下几律个方嫂面：（1）要桌求学搅习者津具有腹较强智的自吹主学炉习的梨能力例，能怀够独合立地刑进行粘自我歉指导葵的学垃习。WE洞B学习瓦环境霞不同告于传拦统的砖教学观软件举，它或不可渠能达冷成某港种固男定的攻包装编，在次这种公学习联环境蛋中，民学习外者被菊鼓励洗生成元自己予的学浆习过同程和复学习说结果旬。（2脂）要逝求学啄习者帖具有珍良好旁的自麦我监走控能莲力。We梢b学习葱环境棋下的溪自主缎学习异是一流个非栋线性灵的联塘想过携程，随学习辨者访出问信原息的讽自由践度很爸大。位因此刺，在双这种做环境咏下，化学习职者必坑须能朵够把晚握自亡己的倒学习垄方向谣，避叫免出杏现迷庄航。讨论粘：WE准B学习旦环境妖下影牺响学惕习效塞果的踏因素我们腐认为上，H.艰Ma劣ur飞er和Ch伙ee是从注学习豆环境慰设计橡方面午考察逗了学黎习效先果不劈燕佳的盾原因壶，而亿学习考者自腥身由吧于缺郑乏WE旬B环境舅下学克习的我技能胖和策摧略，雀或沿泻用了耻传统垮教学季环境半中的笑学习闻策略皇也是州导致染学习沃失败寇的原集因，房诚或许衬是最饥重要朴的原洋因。基于We低b学习忙环境免学习叠模式劝和教笑学模六式研快究（歪1）人们膊对WE另B学习袖环境端下教搞学模截式的朝研究另最初疲是从织简单掌的在箩线材株料使扬用开戒始的屠，同嗽时附思之以EM莫AI佛L和BB类S等学它习工喉具。基于We遍b学习召环境朱学习娃模式告和教雀学模畏式研歪究（失2）Je隶ff础N镇eu惠fe深ld的教鬼学模闪式可禾以归岂结为矩：集证体讲破授—状个别箭化在貌线学警习—遭小组瓜讨论香—学践习评闲价。集体现讲授嚼阶段塘和传宿统课疗堂教姐学没遇什么先差别容；在班个别部化在泼线学侦习阶谎段学干生自蛛主学遇习，纷通过EM陆AI脏L向老撕师提伟问，拘并通扰过We场b发布典学习位结果情；在木小组惯讨论湖阶段旺针个融别化声学习庸阶段嫌的成畏果进牧行讨歼论，套教师榜进行久指导叮；在蛋学习歼评价萝阶段枣通过慢测验狮进行嚷评价大。这个疏模式告综合寸了传驻统的狡课堂猎讲授蛙教学赤方法嫁和小怨组讨崭论法倦，但We凯b的作跨用正姑如他留所说答“用戏来存田储和徒传递末信息翅”，询因而彻仍然职只是醉辅助怒教师连教学睡的工逝具，淘学生较探索鄙学习司和合央作学爷习没状有得遮到明什确的坛强调祖，学妻生的挠自主墙学习讨不明过显，返从根校本上润说，痒仍然准是以喝“教狐”为齿中心电的教茂学模谢式。基于We乡丰b学习计环境魄学习召模式涨和教读学模泪式研给究（告3）Jo夹na卧ss惕en(1欺99怠7)对WE姻B学习皱环境码下的院自主给学习姐进行售了研驼究。峡他以套建构辛主义席认知摩灵活景性理坏论为漆指导居，设痰计了器一个养通过WE尤B环境弊学习幕教学告设计返的自亡主学隶习系率统。基于We伐b学习假环境趴学习泊模式海和教减学模织式研陈究（洪4）Jo炮na弦ss皇en构建蛇的学档习环制境以柏多个歼案例厨作为宵学习私的基隐础，镇知识饰、观奶点和谷信息直资源怀都是聪案例抗驱动寨的（Ca叠se英-d妙ri轨ve纽奉n），因此踢，学竭习环蜡境提陡供的冻任何惠信息徒都在喉案例池的情姨景之纺中。知识要在案凤例构悟成的移“十醒字交油叉形窑”中蒸被学送生掌氧握。搬学习员环境段中提排供的嘴案例偷全都旱是真浑实案沾例。讯学习匆者需寇要建酬构他牧们自探己的诸对知史识概盐念的候理解询，没遭有标袍准的况答案拍或解缘瑞决方浅案。基于We端b学习扣环境秃学习吗模式箭和教打学模肝式研温究（乌5）Jo答na漏ss我en的所胸构建鼻的We朋b学习慢环境遍可以造归结聋为以搏下教炸学模泄式：吩“基取本问晋题引架入—钳鉴别剖问题四的不荡同角息度—龙给出茎各种夜问题坦角度钳的案资例—赴浏览深不同百观点铸和方牲案—杂给出怜自己别的方志案—评价棵方案笑”。可以桨看出阁，这霜种教挡学模帐式是尼以“晌学”雅为中偷心的调教学示模式快，学经生通极过自捞主学说习建而构知镜识的知意义贱，在鹅整个道学习兄过程维中，番学习北者需遵要自鼠己确庄定学幼习目收标、翅学习嚼材料羽、学拴习路湾径，迷通过训多维悉角度盏建构隙知识庆的意巧义。基于We扯b学习灶环境纠学习军模式水和教阿学模菌式研改究（口6）随着宴社会裁的发讨展，促越来绒越多欲的研榴究者胞开始梢研究把在WE份B环境丝式下实猜现有站效的榨自主孙学习胖、合铲作学乏习和窄探究诉学习相。（四煮）问玩题与蚀讨论可(1盟)综上识所述炉，目绵前对菜基于WE吊B的学厦习与治教学固的研耳究主葛要集街中于WE倍B学习远环境芒及其纠效果争的研惩究、灯基于We量b的教蜘学系许统开陪发、We消b学习糖环境湾下学昆习模述式和妨教学侍模式距的研彼究。对We直b学习索环境愁的研附究主闪要包燥括三塔个方蜂面，幸即We民b学习越环境斗的要砍素、We克b学习和环境纹中节修点的揭组织收方式茎、We肆b学习捏环境确的设意计方祸法等挽。从不汗同的粘理论陡基础尺出发榨，也夏必然镜有不取同的览学习警环境鸡要素见和不余同的般学习沿环境妇设计沿模型型，学捡习环昆境中坚的节基点组立织方偏式也油会有胆差异储。问题冒与讨贞论(自2)值得乐注意阵的是笨，目拿前明沙确宣维称的We冤b学习古环境辆设计倡模型搅多以丽加涅序的9个教肯学事霞件为套理论腹基础卫，沿叹袭了回传统美的教录学设狼计框御架，丙建构绑主义株指导早下的We饿b学习尤环境汁设计逢模型般还很核少。这一镰方面圆是因狼为教遣学设梢计理阳论正特处于杏从以狮“教唇”为晋中心静的教箭学设涌计向状以“极学”昌为中耀心的足教学朗设计箭的迁社移时绵期，减关注抢的是造一般凶意义晚上的伴教学它设计抛过程拘模式修，对略于具穷体的耀设计剂环境报象We愚b环境缺则较顾少涉乔及。保而目绞前的肆所谓疗以“平学”蓬为中趟心的寻教学扮设计抄理论尿和过铸程模掏式都无还很币不成障熟，嘱还处学于理摩论建谋构的旁阶段站，尚丙没有区一个亩被普华遍接艳受的显设计托模型崇。另一跌方面械，传隐统教病学设晕计的菠“加岔涅范违式”穴在人妄们的框头脑联中根扬深蒂手固，才很容敲易将秘传统咬模型帅迁移爸到We诉b学习庙环境拐的设锯计上犯。问题忆与讨摸论(粒3)对We叨b学习健环境戏持传衰统教象学设仿计观陕点的阻学者紧，一吵般都级将We短b看作翻一种驶“崭老新的营媒体劫”，漠对We侍b所持团的仍浩然是逗传统贤意义惨上的活媒体裁观，辰认为We距b是知葛识呈显现和婶传输妇的工情具。盗这是退对We的b本质渡特征封的认收识错昆误。问题临与讨欢论(逗4)对于We踢b学习衬环境蓝下学荒习效慌果的衬研究陵，取芒得了仆一些粮支持经的证风据，盖但也挪有反英面的誉意见伏。对于蜻有些We方b学习慎环境皮下学书习效标果不振佳的藏原因授，除拘了设荒计方念面的见问题疾外，飞学习锤者在青这种店新型呆学习仇环境盈中学灭习策免略和淡学习土方法将的缺报乏也灯是一畜个重周要的扬原因泉，教料师和摄学生纸都需打要重扁新适虾应新虚环境对中的送角色以，角垫色的晕改变责意味岸着一愧个适施应的料过程仰，这望