伐无道诛暴秦说课课件（人教版七上）共32张

伐无道，诛暴秦历史说课说课内容一、教材分析二、教学方法四、教学流程三、学法指导一、教材地位

本课是人教版历史教材七年级上册第11课，主要内容是秦的暴政、秦末农民战争以及秦的灭亡。本课涉及的内容有第一次大规模的农民起义——秦末农民起义，有着重要的历史地位。教材分析教材分析识记1、楚汉之争的概况；2、西汉的建立。理解1、秦朝灭亡的原因；2、楚汉之争的战争本质：培养初步比较战争性质的能力。运用1、秦朝暴政的主要表现：探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；2、评价秦始皇的历史功过：培养评价历史人物的能力。二、教学目标(1)知识与能力(2)过程与方法1、利用课本插图和史料，指导学生从图片和史料种感知获取历史知识的方法。2、讲解农民起义时利用五要素、三步曲，帮助学生养成良好的思维习惯。(3)情感态度与价值观1、通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。2、学习陈胜在号召起义时提出的“王侯将相宁有种乎〞的口号，感知陈胜敢于向封建血统论挑战的革命精神，从而确立积极向上的人生态度，增强承受挫折的能力。

3、了解项羽指挥楚军破釜沉舟战胜秦军的故事，学习不畏艰险、勇往直前的精神。教材分析教学重点：教学难点：三、重点与难点1、秦的暴政；2、秦末农民战争的爆发。秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教材分析学情分析初一学生比较活泼好动，好奇心强，容易被新奇的事物引，想象力丰富，有探索精神。但是，初一年级学生较难忍受枯燥的说教和单方面的信息输入，注意力不能长时间的集中。同时，他们缺乏抽象思维能力，不善于归纳和总结。另外，本课讲述的内容为农民起义，学生对此比较陌生。教学方法教法设计教学方法z影像辅助法主动探究发现法角色扮演法学法指导全面搜集资料，综合评价历史人物的方法；独立思考、总结并表达观点的方法。学习方法皇帝？始伐无道，诛暴秦第11课时空之旅老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙种田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；徭役繁重刑法残酷赋税沉重敢怒不敢言，唯恐遭劫难。指鹿为马秦朝暴政徭役繁重赋税沉重刑法残酷秦二世昏庸残暴壮士不死那么已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？×陈大泽乡张楚政权咸阳函谷关陈胜、吴广起义原因误期当斩〔直接原因〕秦朝暴政〔根本原因〕经过爆发：结果：开展：公元前209年大泽乡陈胜、吴广失败意义：历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神鼓励了后来者的对抗。大泽乡起义攻占陈建立张楚政权分兵攻打咸阳？时间地点人物意义事件项羽破釜沉舟的做法高明吗？破釜沉舟背后是一种什么精神，这对你有什么启发？动脑筋公元前年，刘邦攻克阳咸，秦王朝灭亡二零七项庄舞剑,意在沛公鸿门宴秦朝的灭亡起义军灭秦项羽歼灭秦军主力刘邦攻克咸阳楚汉之争西汉的建立时间：公元前202年都城：长安〔公元前207年〕一、秦的暴政徭役繁重赋税沉重刑法严酷秦二世昏庸残暴二、陈胜、吴广起义三、秦的灭亡1、项羽重创秦军2、刘邦攻克咸阳3、西汉王朝的建立第11课伐无道，诛暴秦1、义军灭秦2、楚汉之争畅所欲言秦始皇以其雄才大概为中国的统一立下汗马功绩，然而秦始皇的残暴也导致了秦王朝的夭折。假设给你一个时机，和秦始皇进行一次对话，你想对他说什么？1．秦末农民战争开始的时间是A．公元前208年B．公元前206年C．公元前209年D．公元前2O2年2．成语“破釜沉舟〞来源于A．垓下之战B．长平之战C．马陵之战D．巨鹿之战CD课堂练习谢谢指导！动脑筋秦王朝灭亡之后，刘邦、项羽为什么要进行楚汉之争？楚汉之争还是秦末农民战争的一局部吗？思考：秦国很容易地灭掉了六国，统一了中国，然而面对实力远远不及六国的农民起义军，秦王朝却土崩瓦解。请问这是