从简单到复杂

从简单到复杂，从复杂到简单无锡市第一女子中学黄皓wxynzhh@126.com执教经历简介：

1996年9月——2000年8月，无锡市第十二中学，男女合校，高中。

2000年9月——2008年8月，无锡市东林高级中学，男女合校，高中。

2008年9月——2013年8月，无锡市第一女子中学，高中。

2013年9月起因学校六年一贯制教学的需要，首次在初中执教。授课对象为两个初三直升班（可直升本校高中）。

执教者对实验教学的研究一直有浓厚的兴趣。一、执教者的困惑

对女生物理实验能力的一般评价:动手能力较弱。

在日常生活中，被夸赞为“心灵手巧”的女生比比皆是。贴树叶大赛部分参赛作品一、执教者的困惑

为什么多数女生到了做物理实验时动手能力就不行了呢？二、执教者的尝试

综合实践活动——设计制作一个由简单机械组成的机械模型教学目标

1、知识与技能：学生通过综合实践活动，能了解机械设计的原理；会利用各种简单机械进行组合，解决一些实际问题。

2、过程与方法：学生通过本次活动，应学会如何进行物理综合实践活动。

3、情感态度与价值观：最大程度地激发学生学习物理的兴趣，培养他们的科学素养。教学重点和难点

重点：设计制作（由简单机械组成的）机械模型的思路和方法（主要在汇报课前，通过平时的教学完成）。

难点：制作（由简单机械组合成的）机械模型并进行机械效率等的测定（由学生临场发挥决定，具有相当程度的不确定性）。实践器材

1、各种生活废旧品：细铁丝、硬板纸盒、

饮料瓶盖等，钢丝钳、剪刀等各种常用工具。（课前实践用）

2、实验室器材：500g钩码2个、单联滑轮

2个、双联滑轮1个、轮轴1个、40厘米硬木杆1根、米尺1杆、30cm塑料刻度尺1杆、长木板1块、铁架台1个、细线若干。（课上实践用）流程教师活动教法学生活动活动目的（一）课前准备遵循自愿原则，学生每6到8人组成一个活动小组。正式上课前2任务驱动法制定活动方案。学生制作由简单机械组成的机无论制作成功与否都经历了观察周，教师布置学生制械模型（模拟起机械结构、作由简单机械组成的重机，自动舂米分析工作原机械模型（模拟起重机、自动舂米机等）。确定评价项目和标准。1、达到活动基本要求的程度。（主要评价项目）机等）。分层能力训练理，拟订实验方案和体

验、实践的

过程。从而

完成了相应

的知识准备。2、模型设计的新颖性。（重要评价项目）教学过程中的关键环节：流程教师活动教法学生活动活动目的(四）教师渐进式提问：讨学生回答：施加一向上的力。用定滑轮。再加个动滑轮，组成滑轮组。再加上轮轴。学生总结：如果只使用某种简单机械不能满足需要，就可以将若干简单机械组成复杂机械。形成性训练创设情

境，帮助

学生理解：只使用某

种简单机

械往往不

能满足生

产和生活

需要，所

以需要将

若干简单

机械组成

复杂机械。从简单1、如要要将一物体论法到复杂上提，最直接的方法是什么？2、如果想把施力的方向改为向下，怎么办？3、如果我还想省力，怎么办？4、如果用滑轮组仍不能满足省力的要求，怎么办？教师进一步引导学生总结。教学过程中的关键环节：流程 教师活动 教法学生活动活动目的提出任产、生活中人们能提供的务，引导学生设计方案并论证方案的可行性需要利用复杂机械来提升提出任务：将一个质量为1kg的物体竖直提升

10cm，要求最大拉力不超过2N。预设：使用某个简单机械不能完成任务，从而必须使用各种简单机械组成复杂机械模型。（五）

设置一情境，指出在生

现场教动力大小往往是有限制的，学法任重力超过动力几倍的重物。务驱动法讨论法学生自己动手，设计实验方案、画草图并论证其可行性。学生普遍给出如右图所示方案。因为只有在没有考虑动滑轮的重力和摩擦力的情况下，F=G/5=2N，所以这种方案不成立。巩固性训练形成初步的设计能力。教学过程中的关键环节：F，流程教师活动教法学生活动活动目的（六）如果只使用两种简讨学生自己动手，体验创造给出可单机械组合成复杂机论法记录必要的数据，的乐趣，行的设计方向、学生尝

试并完

成任务械模型，可能的组合

有：杠杆+滑轮(组)、杠杆+轮轴、杠杆+斜面、滑轮(组)+轮轴、滑轮(组)+斜面、轮轴+斜面，共6种。完成任务并讨论、比较、测算模型的省力情况和机械效率。不同小组如用相同方案，鼓励其尽量选用不同的组增强团队合作意识培养敢于动手、乐于创新的意识和能建议学生课后去尝试3种或3种以上的简单机械组合成复杂机合形式。巩固性训练力。械模型。教学过程中的关键环节：。流程教师活动教法学生活动活动目的（七）成果展学生分组展示、交流讨论法1、选择有代表性的小组展示成果。设计成功通过交流提高语言示、交流时，教师用多媒体手段的小组重点讲设计方案、可行性论证和机械效率表达能力培养自我同步展示学的测定方法等，说明和评价、听生实践时采集的数据。演示要详细。设计失败的小组重点讲遇到了什么困难，曾经尝试了那些方案来解决问题。取意见和评价他人的能力。2、观摩小组提问或提供解决困难的具体方案，展示小组同学答辩。巩固性训练教学过程中的关键环节：流程教师活动教法学生活动活动目的（九）从复杂展示各种复杂机械的图片或视频，结讨论法学生观看图片或视频，结合观察模明确日常

生活和社会

生产中所用

的复杂机械

均是由简单

机械组合而

成的，完成

前后呼应。。到简单合学生做的实物，型实物，思考并回引导学生分析复杂答。机械的结构并指出组成它们的简单机械有哪些作用。学生经过教师的引导，得到结论：无论多么复杂的机械，都是有若干简单机械组合而成的。巩固性训练教学过程中的关键环节：流程教师活动教法学生活动活动目的（十）课堂活动点评教师充分肯定各组的优点并适当指出有共性的问题及改进方法。总结出机械设计的原理：简单 复杂讲授法学生听取教师的意见和建议。巩固性训练培养听取

意见和评价

他人的能力。教学过程中的关键环节：流程教师活动教法学生活动活动目的（十一）课后延伸教师和各组学生评委汇集各组自主学分小组根据预先设定的项目和评分通过交流提高书面和意见进行综合评习法标准进行自评和互语言表达能价。评、汇总数据，分力。培养自小组和个人完成活我评价、听动报告。取意见和评分层能力训练价他人的能力。教学过程中的关键环节：1、综合实践活动的教学会不会耗时多，效率低？

对于在活动小组中基本不起作用的个别学生，他们并没有在活动中投入时间。

对于在活动小组中起作用的学生，我认为具体问题应该具体分析。只就本节内容而言确实多花了不少时间，但如与“机械与功”全章联结为一个大单元进行教学，则教学过程的整体性更强；就有可能在同样的或者更短的时间内使解决问题的范围更广。既较好地掌握了物理内容，又在较高层次上提高了动手能力、思维能力，还省了时间。三、执教者的反思2、综合实践活动教学的合理性、可行性如何？

学生在课前实践中不仅完成了笔者布置的模拟起重机、自动舂米机、联动牙签盒等，还有自己的创新，如模拟水平传送带。在公开课展示中，6个活动小组中有4个小组在15分钟内就完成了任务并进行了有实质意义的交流。所以笔者认为，我校学生经过知识的学习和教师的指导，以活动小组为单位，是可以扎实有效的开展综合实践活动的。三、执教者的反思3、对于学生制作的模型，如何评价？

笔者认为，对于那些简洁、简单，能说明问题，特别是有自己的创意的模型，哪怕做工比较粗糙，应给出高的评价。

如果对作品的做工有较高要求的话，那么就可能出现这样的情况。上交的作品相当精美，却是家长或亲友代做的，这就有违开展综合实践活动的初衷。三、执教者的反思学生做的家长代做的

经过综合实践活动的锻炼，笔者执教的学生开始愿意动脑、敢于动手，这就是笔者最大的收获！四、执教者的收获结束语：

我认为开展综合实践活动其实也是一个从简单到复杂，从复杂到简单的过程。

第一次进行综合实践活动看似简单，其