部编版《枫树上的喜鹊》教案完整版

百学须先立志。——朱熹二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版9、枫树上的喜鹊一、教材解读本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文题材多样，都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。二、学情分析本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。在此之前，与想想有关的语文要素出现了两次：而年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展次序。三、教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等字；会写“喜欢、好像”等10个词语。2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。四、教学重点、难点：1、培养学生了解理解词语的方法。2、把自己想到的内容写下来。五、教学过程：（一）谈话导入：今天，老师给大家带来一篇有趣的故事——板书课题。齐读课题。二、初读课文，学习字词师：请同学们打开书45页，认真朗读课文，读准字音，把句子读通顺。出示词语：渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》（1）自读（2）男女生合作读出示生字：渡荫蔽撑拼母冈懂案（1）小老师领读（2）出示“撑”：拼读，指名读（3个）（3）开小火车读生字（开两排）（4）学习并理解“渡”的意思：①谁能说说这个字你是怎么记住的？②课文中有个词叫“渡口”，知道它是什么意思吗？（评价：“你知道的真多”、“哦，你是这样想的”）③“渡”字前面有个三点水，说明这个字跟水有关系（黑板板书“水流”），在水边，上船的地方（贴“船”的图片）就是“渡口”。齐读2遍。④结合这幅图，你还能给“渡”组什么词啊？先指名2-3出示词语：渡船、渡河、渡桥、摆渡（师领读1遍）（5）巩固识字①接下来，我们一起来玩一个拼字游戏。看，黑板上有几个能组成新字的部件，下面老师找三个同学上台，把这些部件在田字格中拼出来。（指名上来）其他同学不要灰心，你们的任务更重。如果她拼对了，我们拍手齐读三遍。再读拼，师：刚才，我们用手把这些部件②同学们，你们想不想动手拼一拼？课前，老师发给每位同桌一个信封，下面同桌两个合作，一个拼一个读，计时两分钟，看看哪个同桌拼得又对又快？计时开始。（同学们拼得真快，不到两分钟就都拼出来了，大家个个都是拼字小能手。）合并在一起的过程叫“拼”，指读。③下面，我们再把今天学习的生字齐读两遍。三、学习课文（一）1——4自然段1、课文中，反复出现了“我喜欢”这个词语，下面，请同学们默读1—4自然段，一边读一边思考：“我”喜欢的是什么？生：“我喜欢枫树喜鹊的窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟”师：是呀，课文就是向我们讲了我喜欢枫树和喜鹊一家的故事。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》2、联系课文指导图片贴的位置师：“谁能上来把枫树的位置贴出来？”她贴的对不对？（预设）对：我来采访一下，你为什么把枫树贴到这个位置？（渡口旁、绿荫遮蔽了村里的渡口）“书上的句子是怎么说的？”——“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”不对：为什么？书上的句子怎么说的？修改。（评：他们两个读书可真认真啊！）师：这棵枫树是什么样子的呀？（他好像一把——村里的渡口）这是一棵怎样的枫树？（很大有很高、很绿，关键字陆续变红）那你能把枫树的样子读出来吗？（2-3）（评：我听出来了，你把“很大”重读了。多么高大的一棵枫树啊！）（评：他把“绿色”重读了，多么绿的枫树呀，真美！）（预设1：我听出来了，他把“遮蔽”重读了，茂密的枝叶向四面展开，好像把整个渡口都盖住了。预设2:范读。（指着“遮蔽”一词）“它的绿荫遮蔽了村里的渡口，多么茂密的枝叶呀！你能把这个特点也读出来吗？”又预设1：学生读的好：“通过你的朗读，我仿真佛的看到了这棵又大又茂盛的枫树！”又预设2：学生没读出“遮蔽”，老师再范读。（2）让我们一起来读一读枫树的样子吧！师渲染：“夏天到了，人们来到这棵枫树下会感到——非常得凉快。是呀，这棵枫树不但能遮风挡雨，还能给大家带来一片清凉。他就这样默默地，日复一日地为大家做贡献。所以，在我心里她很美，我很喜欢她。同学们，让我们带着这种体会再来读一读。”3、师：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”。（贴喜鹊窝）“同学们，看！谁来了？我亲切地称呼她“喜鹊阿姨”让我们一起来给喜鹊阿姨打声招呼吧！”（贴喜鹊：让我们把喜鹊阿姨送回家吧！）“瞧，谁又来看大家了呀？”（喜鹊弟弟，谁来给喜鹊弟弟打声招呼？）贴喜鹊弟弟：喜鹊弟弟还需要妈妈的照顾。我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》师：“我喜欢站在这棵美丽的枫树下，更喜欢抬头看着喜鹊一家。哎？（指着喜鹊一家的图片）你喜欢他们吗？你最喜欢谁呀？“”出示句子：（喜欢谁，谁的内容变红）1、“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”生：“我喜欢喜鹊阿姨。”师：“那就读出你对她的喜欢吧！”（评：看来呀，你是真的喜欢她，都称呼她为“喜鹊阿姨”了！）2、“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”师：“有谁喜欢喜鹊弟弟？你来读一读这句话吧！”评1：你听，他读出了“真是”，我听出了你对喜鹊弟弟的喜爱。（二）学习5——12自然段5——8自然段：1、师渲染过渡（配乐）：从那天起，我一有空，就来到渡口边看望喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。这一天，我又来到枫树下，我看见（齐读以下句子）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……2、喜鹊阿姨还会教他们生1：还会教他们跳舞。生2：还会教他们飞翔。（是呀，这可是最生3：还会教他们捕食。（是呀，要先填饱肚子）师：原来，喜鹊阿姨有这么多本领要教给小喜鹊呀！刚刚这几个同学说的，就是省略的部分。（省略号变红）3、分角色读6—8段什么？（指名3）基本的本领）略号省播放音乐：听，喜鹊阿姨在教小喜鹊说话呢！他们在说些什么呀！让我们找几个同学读一读这几段。师：蓝色字、绿色字、红①（随机指导“鹊!鹊！鹊！”）：一组读完，若语速过快，提示：想一想，妈妈在刚教你学说话一些、清楚一些。谁再来读读这句话？色字，其他同学认真听。时，应该说的——慢以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》（多么有耐心的妈妈呀；这下喜鹊弟弟肯定听清楚了）②出示段5（“我看见”开始）：下面让我们合作着来读读这几段，第一段大家一起读，蓝色字一组读、绿色字二组读、红色字三组读。小结：同学们来看这一部分，开头先写作者来到树下——看到了，接下来又写——听到的，最后写——想到的，是呀，作者就是按照这样一种：先写看到的，在写听到的，最后写想到的这样一个顺序，把喜鹊一家快乐生活的场景呈现在我们面前的。4、指导读好9——12段今天早上，我又来到了枫树下，看到了欢快的一幕，让我们带上头饰分角色来表演表演吧！喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（6只），其他同学一起来扮演课文中的“我”。老师读旁白。让我们先来找找位置。师渲染读：今天早上，窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟（生）：“鹊！鹊鹊鹊？”——打断指导——①稍等，她这样读对不对？（不对，因为后面是一个问号，应该读出问的语气。“你观察的可真仔细呀！”你能再来问问喜鹊弟弟吗？“这个同学在读问句的时候呀，意了语调要上扬。”谁能像她这样再来读一读？“喜鹊阿姨，你再来试试。”）②继续渲染：“我懂得，她问话的意思是？”——（指读）二组读：“看！那是什么？”齐快乐地回答”——（指图）三组读“鹊哎，他们这样读对不对？（看看提示语：他们师怎样回答的？一齐、快乐。“多太阳又从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在注师：“喜鹊弟弟一！鹊鹊！鹊鹊鹊！”师：么快乐的小喜鹊呀！”“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案”——二组读“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（里出现了了喜鹊弟弟们多么高兴，多么激动呀！让我们一齐高兴地读一读。5、真是一群快乐的小喜鹊呀！接下来，我们再来读一遍。这一遍大家可以加上动作、放开声音，来做一次汇报演出！师：“同学们的表演太棒了，给自己鼓掌。”谢谢这群小演员，请回。感叹号变红）师：看，这两个感叹号，应该读出什么语气？（开心、高兴）让我们看到以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》6、此时，我看到喜鹊一家快乐生活的场景，心情怎么样？（高兴）齐读最后一段。小结：这一部分也是先写我在树下看到的，又写我在树下听到的，最后写我想到的，这样一个顺序把喜鹊一家看日出的场景写出来的。（板书贴：看到听到想到）（三）拓展喜鹊阿姨为了让孩子快快长大，每天都出去给它们找吃的。一天，喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟齐声叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“＿＿＿＿＿＿＿”（说完整）5、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，说到：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“＿＿＿＿＿＿＿”小结：刚刚，我们在练习说话的时候，也是按照先说看到的，再说听到的，最后说想到的，按照这样的顺序把喜鹊吃虫子的情景说出来的。知识拓展：师：其实，喜鹊不仅喜欢吃虫子，而且一年的食物当中，80%以上都是危害农作物的昆虫，比如蝗虫、蚱蜢、夜蛾和松毛虫等。为保护环境和庄稼立下了汗马功劳。让我们一起再来读一读这句话：“我真高兴啊！”（四）学习“伞”字1、结合图片，观察字形下面我们来学习本课的生字，在学习之前，老师先请同学们观察一副图片——出示——猜我们今天要学习哪个生字了吗？生：“伞！”——结合这幅图，你能说说在写“伞”字的时候应该注意什么？（1）“撇”、“捺”要写得大一些、舒展一些范写、书空，强调书写要点：（1）“撇、捺”要舒展、（2）“点”、“撇”在竖中线两侧，（3）“横”把点、撇托住，（4）悬针竖压在竖中线上。2、描一个写一个，注意书写姿势。展示：她的字好在哪里？对照他的进行修改，争取一个比一个写得好。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹一年级上册语文表格教案汉语拼音3《bpmf》人教部编版3.bpmf总课时二课时周义勤使用时间课题课型新授课设计者一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与能力目标：学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法目标：学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。3.情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二、教学重难点分析学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。三、教学策略选择（教法、学法）看图、记拼音四、教学资源准备课件教学课时：二课时教学过程第一课时教学目标：学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学环节教学活动补充内容或设计意图1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，们它和yw是一家人，叫做声母。一、复习导入同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件）二、学2、广播的“播”就是发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。3、教师师范读，学生跟读b的读音，不过声母是胆小的孩子，习声母b4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》它呢？7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格）8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件）三、学习声母p2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、教师示范读4、请男女生比赛读，看谁读得好5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸发b时薄纸基本不，动发p时薄片放在嘴前比较发音：纸有明显的颤动。6、同桌一起来读一读b和p。7、再看p，你怎么记住p？8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p9、b和p在写的时候有哪些不同呢？10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。四、学习声母mf1、同桌一起讨论2、请一个同桌起来说一说。3、教师示范书写m和f五、复习巩1、开火车，巩固bpmf的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。m和f分别是怎么读的，怎么写的固六、作业布bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。置第二课时1、学目标2、认识3个生字，3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。一、复习旧1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，了很多好朋友，你还记得他们吗？（课件出示：单ywbpmf音节：会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。教学正确读词。课导入认识新课韵母：aoeiuü声母：yiwuyu)二、学习新1、指导学生看拼音图，想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛从“推卡片”这一动作来推知宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》一碰”。3、练习拼读（播放课件）4、读出四个声调（播放课件）5、请学生自由读课文，6、指名读7、小老师带读8、看语文书本第11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜）10、谁在打靶？你打过靶吗？11、请用ba组词或说句子。三、学习生字1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放课件）2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，小组比赛读4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。读语文书本上的拼音四、作业布置作业板书3.bpmf课后反思以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）（第一课时）拼音10ao.ou.iu第一课时教学目标：1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。读准音，认清形。2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。教学重点：ao.ou.iu及其四声的正确拼读。ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。教学难点：ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。教学过程：一、复习导入。1师：孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？我们一起把他们请出来吧！（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？一起把他们也请出来吧？谁来说说我们是怎么发音的呢？（可能学教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴生不会说，型也跟着发生变化。）孩子们练习发音ai.ei.ui.二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。1师：森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都百学须先立志。——朱熹

百学须先立志。——朱熹派出了哪些小动物？（引导学生用完整的话：森林大王派xx参加xx）2师：小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。3师：仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。怎么区别他们呢？如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。Ou是先拢圆再突嘴。Iu和ui的区别在于先发谁的音？三、学习声调1师：还记得标调吗？有a在，给a戴，没有a.照o,e。i.u并列标在后。我来考考你，ao标在谁的头上？紧接着ou.iu.2发声练习。请小把手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。先跟老师念，再读给同学听听。四、拼音节练习。过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。1复习声母。在家玩，玩得都腻味了，他想g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。（认真的小组贴星星）展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。准备好小组其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》比赛“青蛙跳伞”.3、青蛙跳伞。（读对的小朋友发给明星贴）学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。巩固读音。五、拼音运用。1师：老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？首先给出小牛图，观察图画：看看图中画的是什么？谁来拼出来？给出小牛的音节，拼一拼。2挑战：写写小牛的音节，你会写吗？写小牛音节三个吧。3写音节：小牛是一个词，在写的时候要注意什么？挨近，空格写第二遍。六．总结今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？学会了ao.ou.iu了吗？会拼音节了吗？让我们和ao.ou.iu说再见吧！常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）1ɑoe导学案设计课题ɑoe课型新授课1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。教学目标2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学重难点ɑ、o、e的正确认读，正确书写。1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)课前准备2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学生活动教学环节教师指导教学提示1.导入：小朋友，从今天起老师1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作要带你们去一个非常奇妙的地用。方，那就是拼音王国。拼音王国学生入学的基础不同，有些孩一、谈话导入，中有很多拼音宝宝，认识它们你子已经能够熟练地认读拼音，教师揭示课题(用时：们就能识字、读书，还会说一口2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用要给这些孩子适当的展示机会，可5分钟)好听的普通话。处大，识字读书要靠它，帮我学好普通以请这些孩子当小老师，在生生互2．课件出示儿歌。话，看谁学得顶呱呱！动中互相促进，互相学习。3．出示有手有脚的卡通拼音卡3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。读齐ɑ、片，揭示课题。o、e。1.课件出示单韵母ɑ。1.(1)观察情境图，回答教师提出的问1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师(1)出示课文情境图，指导说话：题：图上有一个小女孩在做发声练习：要做好示范，在学生观察、模仿的说一说，图上画了谁？她在干什ɑɑɑ。基础上反复练读。(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴溜帮助学生方法，如，“张大嘴巴ɑɑɑ”。还可以编成顺口么？记忆发音(2)示范发音，讲解发音要领。张大，唇形自然，声音响亮。(3)边检查学生模仿发音情况边(3)模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练领读。读，同桌互读，读准单韵母ɑ。二、结合情境，(4)出示动漫，指导学生记住字(4)观看动漫，练习说：ɑ像一个小女孩，学单韵母(用时：形，看看ɑ的形状像什么。圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。28分钟)(5)指导学生编儿歌，帮助学生记(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。2．学生对拼音字母的形状、发音，字形。都有自己的理解，记忆方法也不同。2．出示四个声调，讲解声调符2．(1)听教师讲明确：这4个声调符号教师可引导学生想一想：你还有什分别用来表示4种声调，标在字母的上么好办法记字母的音(1)指导学生明确一个音节一般端。标“”表示第一声，标“”表示发学生的主动进行思有4个音调。它们好像四个兄第二声，标“”表示第三声，标“”考，来自学生的弟，名字各不相同，读音的高低表示第四声。学生指声调练说第一声、生相互学习升降情况也不相同。第二声、第三声、第四声。号。和形吗？多启思维，让学生识记方法更利于学和吸收。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》(2)配合手势教学声调儿歌。(2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，(3)指导学生读ɑ的四声，指导发三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读音，学生跟读。儿歌。3．学习单韵母(1)出示课文情境图，指导观察并四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡áá得夸张一点儿，还可以用手势表示，á，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡àà帮助学生掌握四声的变化。练读四(2)示范发音，讲解发音的要领。à。(3)边检查学生模仿发音的情况3．(1)观察情境图，交流汇报：一只大还可以引导学生联系日常生活用o。(3)小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的3．教师示范读声调时，开始可以读交流图画的意思。声，可以先按顺序读，再变序读，边领读。公鸡，清早喔喔叫。语，借助汉字的读音帮助读准四声，(4)指导学生编儿歌，帮助学生记(2)听音，看口型，明确发音要领。尽可能减少机械重复。字形。(3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同4．出示o的四声，讲解发音方桌互读，读准单韵母o。法。(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。4．边做手势边读，借助手势练读，自5．学习单韵母e。(1)出示课文情境图，指导学生说由练读o的四声。话。5．(1)观察情境图，交流汇报：一只大(2)示范发音，讲解发音要领。白鹅在水里游来游去。(3)指导学生编儿歌，帮助学生记(2)听音，看口型，明确发音要领。字形。(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。e的四声。(2)边做手势边读儿歌。(1)教学示范发音，引导学生看口(3)小组练读e的四声：白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，(2)配合手势教学声调儿歌。白鹅下坡èèè。(3)指导学生读e的四声。1.游戏：在黑板上贴字卡ɑ、o、1.小组e的四声，下1、2、3、4，请小朋友听老师发音，游戏过程中，教师要注意照顾相抽6．教师出示e的四声，讲解发6．(1)模仿教师口型，练习读音方法。型。内进行游戏，一人发音或做口型，面标好其他同学出手指。判断是哪三、游ɑ、o、e(用时：7分钟戏巩固，个韵母。2．开火车认读拼音卡片，并抽读卡片。卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。多媒体课件，指导学生3．看多媒体课件，抢摘苹果。4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ、。同桌互牢记韵母到全体学生。让学生在玩中获得成2．出示拼音卡片)功。3．出示摘果子。4．汽车爬山坡游戏。o、e的四声。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.多媒体课件出