结核病实验室检查的临床意义课件

结核病实验室检查的临床意义服从真理，就能征服一切事物结核病实验室检查的临床意义结核病实验室检查的临床意义服从真理，就能征服一切事物结核分枝杆菌实验室检测方法主要内容一、结核杆菌的病原学基础、结合分支杆菌全球的流行情况三、结核杆菌的实验室检测方法及临床应用我国的农村教育由于农村的环境相对落后，师资水平低下，整体来说，教育水平有待提升。农村教师在农村教育中起到了非常重大的作用，而由于农村的教育环境无法和城市的教育环境相比，所以对农村教师进行在职培训，提高其专业素养，对于农村教育是非常有利的。而本文就是通过对农村教师教育形势的研究找到其中存在的一些问题，并提出相应的对策。农村教师培训现状农村教师培训资金不足在我国，教育支出在财政支出的比例偏少，甚至仅仅只达到了世界的平均水平，这和我国的当前国情是极不符合的；我国是人口大国，但是投入的教育经费却很少，这和学生人数的高比例是不相符合的。而在教育的支出中，针对农村教育资金的支出更是少之又少，并且，我国现在实施的农村税费制度，更是加剧了农村教育资金不足的困境。由于农村教育资金的缺乏，导致农村的教育配套设施落后，远远不如城市教育，这在一定程度上阻碍了农村教育的发展。此外，农村教育资金不足也导致了不能对教师进行在职培训的情况，从而不能提高教师的教学水平，这也对农村教育造成了一定的影响。农村教师培训重视不够目前，大多数的农村教育部门并没有对教师培训深度重视，认为教师培训对于农村教育的发展并不能起到多大的作用，这就从根本上导致了农村教育不能进行深入改革。而当前的农村教育现状又强烈要求进行农村教师培训，这就与农村教育部门的不重视形成矛盾。要想改变农村教育现状，就必须先解决这一矛盾，制定明确可行的教师培训政策。与此同时，虽然有的地方已经制定了一系列的教师培训政策，但是由于缺乏一定的强制执行力，让学校对教师培训的重视度不高，这就导致农村教育迟迟不能得到改善。农村教师团队素质普遍偏低随着社会的不断发展，教育现状的不断改进，农村以往的传统教学方式已经不再适合如今的教学，需要从中找到突破口，从而促进农村教学的发展。但是，我国目前农村教学的现状是：师资力量不足，教师专业素质普遍低下，不能给学生带来更好的知识传授。而现在专门针对教师培训的学校，也就是师范院校，也缺乏对农村教学的针对性教育方式，学生从师范院校毕业以后很少有人愿意到农村进行教学，这就导致了我国农村教育现在处于后继无人的状况，很多农村村小和教学点仅仅就只有几位教师，远远不够对学生进行知识传授，与此同时，这些教师也没有经过专业的培训，专业素质普遍较低。针对农村教师培训的建议从我国农村教育现状可以看到，当前最重要的就是对农村教师进行在职培训，提高其教育水平，给学生们塑造更好的学习环境，给农村学校形成优秀的高素质的师资团队。对农村教育进行改革已经是必须要进行的，而针对农村教育的问题，应该采用以下方式。设立多个为农村教师进行培训的机构由于农村教育的特殊性，在对农村教师进行培训的过程中，不能直接参考城市教师的培训方法，应该参考农村小学生的行为特点、农村教学的师资条件等因素，进行有针对性的培训。因此，在农村，如果教师想要进行在职培训的时候，就需要根据自身所教学科的特殊性，找到专门针对当前农村教育现状的培训机构进行培训，以适应农村教学的特点，提高自身的教学水平。所以，国家应该制定一系列的政策来加大力度建设农村教师培训的机构，通过这种方式来鼓励农村教师进行在职培训，促进农村教育的发展。值得注意的是，随着国家和社会对教育的重视，市场上出现了各种各样的培训机构，并且这些培训机构的质量参差不齐，面对这一问题，政府应该加大宏观调控力度，坚决取缔不法培训机构，提高农村教师培训的效率。此外，农村教师可以采用脱产进修的方式，来取代传统的短期集中培训，到教学成绩比较优异的学校进行学习。此外，当地政府应该在政策上给予扶持，为农村教师进行培训提供平台，提高农村教师团队的质量和规模。加大力度对农村教育进行改革，找到适合农村教育现状的农村教师培训方式农村教师进行培训的过程中，首先需要对农村当前的教育形势进行研究，找到农村教育的特点以及其中存在的问题，制定专门的方案，融合在教师培训中，让农村教师经过培训后能够对教学方式进行改革，从而找到最适合农村教育的教学方式。农村教师不同于大城市的教师，农村教师在完成教学任务之后，还要处理很多事情，因此农村教师的课余时间不确定，限制了在职培训。而由于农村教育培训机构所面对的培训对象是教师，就应该采取对成人的教育模式，应有一定的灵活性，不要像传统上课那样死板，工学矛盾等原因，导致教师无法安排好时间进行培训。而根据时间的长短也可以将培训方式分为短期培训、中期培训以及长期培训，让教师可以自由地进行选择。通过这种方式，能够保证对农村教师进行在职培训的顺利进行，从而提升教师的专业素质，促进农村教育的迅速发展。同时，可以通过问卷调查和访谈法的方式，发现农村教师在授课的过程中可能面临的问题，对这些问题进行汇总，分析绝大多数农村教师亟待解决的问题，从而有针对性地开展教师培训，巩固农村教师的专业技能。找出重点培训内容，不要盲目进行培训针对农村教育的特点，结合农村教育现状，制定具有农村教育特色的培训方案，而在培训课程中应该找到其培训重点，并且可以通过多种教学方式来进行培训，比如，让教师之间互相讨论，提出自己的想法，共同改进农村教育现状。孔子主张“因材施教”和“有教无类”，因此，农村教师的培训也应该做到因师施教，有针对性地开展农村教师培训，提高农村教师参与教师培训的积极性。除此之外，要根据农村发展的现状，对农村教师普及多媒体知识，对农村教师进行有关多媒体运用的培训。随着科技的发展，信息技术在教育中也产生了巨大的作用，农村教师熟练地掌握信息技术技能可以创新农村教育方式，给学生带来全新的体验，提高农村教育水平。此外，在培训的过程中，应该普及先进教学观念，鼓励教师变革传统的教学模式，鼓励他们开展小组教学、微格教学等，鼓励他们运用一些手段来激发学生学习的积极性和热情。同时，在培训的过程中，强调创新的重要性，首先倡导教师进行创新，避免固定思维的影响；引导农村教师用发展的眼光看待学生，鼓励更多的学生进行学习，迈向大学，实现自己的人生理想。结束语通过对农村教师的教育现状的研究可以发现，农村教师在职培训是非常有必要的，在职培训能够提升农村教师的教育水平，改进农村教育方式，为农村教育建立一支具有高素养、高效率的师资团队，通过这种方式能够给学生更好地传授知识，另外，在对农村教师进行在职培训的过程中，要注意结合农村当前教育形势的特点，找到其中存在的问题，通过将改进方案融入对农村教师的培训中，提高农村教师的教育水平，促进农村教育事业的发展。大学生旅游行业创业能力评价体系是在创业教育初建时期，充分了解旅游行业创业的市场特征、市场现状及创业大学生创业能力基础上建立的。通过该体系对大学生在旅游行业创业能力的形式、内容及效用进行综合评价。同时，通过专家的参与，可以解析、规范创业内容，从而科学合理地预测学生的创业能力。构建大学生旅游行业创业能力评价体系是为了更好地进行创业教育，为大学生进入创业型社会做好准备。文章基于《世界文化遗产地丽江旅游行业大学生创业实训模块构建研究》课题的创业能力问卷调查，分析旅游管理类、工商管理类、市场营销类学生创业能力。目前，云南旅游企业发展进入转型期，由资源密集型向资金和技术密集型转化，创业大学生可借助二次创业契机进行创业。在大学生进行创业前，通过创业能力评价体系客观、正确地评判学生创业能力，将学生的创新个性和社会需求相结合，完善学生的价值观、创新能力；将学生的专业知识、创新成果转化为旅游行业需要的实用型创业成果，增强学生进入社会的创业能力，增强学生灵活运用创业知识的实际操作能力。一、大学生旅游行业创业能力评价体系的目的云南旅游二次创业，智慧旅游呼之欲出。云计算、物联网、互联网、移动互联网，借助便携的终端上网设备，旅游资源、旅游经济、旅游活动等的获取甚为便捷，这大大增加了大学生在智慧旅游中的创业机会，同时也能加强大学生思维创新能力、旅游创业规划能力的培养，传统的创业能力评价体系不符合现代智慧旅游的需求。智慧旅游需要大学生在旅游行业创业的形式、内容、效用上进行创新，与之相应的大学生旅游行业创业能力评价体系的建立就显得甚为必要。大学生旅游行业创业能力评价体系的目的如下：第一，明确创业教育的培养目的，有效利用各类资源，提高创业能力的培养效果。第二，将学生的个性潜能与培养目标相结合，挖掘不同层次学生的个性潜能，培养学生的创新潜能，激发学生自主创新、突破自我、不断创新的意识。第三，通过创业能力评价体系客观评价学生的创业能力，抽选出部分创业能力较强的学生，进行创业能力评价体系的客观评价及检验，选拔适合创业的学生进行创业教育资源的配置：做到合理配置资金，合理配置师资资源，节约成本，降低培育风险。第四，将所有参加测评体系的学生分类，因材施教，进行多样化的教育模式，学生创业兴趣得到培养，也合理配置了资金、时间及教师资源。综上所述，评价体系的构建是为了建立学生创业战略体系，节约时间、资金、教学资源的模式，有利于培养多样化的管理类、市场营销类高层次创新、创业型管理人才。二、大学生旅游行业创业能力评价体系的构成根据云南旅游市场发展现状、客源市场消费需求、旅游资源配置需求，结合旅游行业创业内外环境的分析，大学生旅游行业创业能力评价体系是由创业素质、创业能力、基层评价和特殊能力评价四部分构成，创业素质、创业能力是大学生在旅游行业创业能力评价体系的核心。其中，创业素质包括心理品质、专业知识掌握能力、法律意识等指标；创业能力包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力等指标；基层评价包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价等指标；特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价等指标。运用创业能力评价体系的指标分值，根据层次分析法分析大学生在旅游行业中的创业素质、创业能力、基层测评和特殊能力。根据分析结果将参加测试的学生进行分类：通过测评的创业能力优秀的学生、通过测评的创业能力普通的学生、没有通过创业能力测评的学生。最后根据分类，分别培养三类学生的实际操作能力和动手能力。三、大学生旅游行业创业能力评价体系内容和指标(一)创业素质测评体系如图1所示，创业素质测评体系包括心理素质、知识技能掌握水平及法律意识指标评价，在未进行层次分析法评价前，运用优秀(5分)、良好(4分)、中等(3分)、较差(2分)、差(1分)五个标准进行评价。心理素质包括情感、信心、意志力、韧性。知识技能掌握水平包括知识理论水平、操作技能水平。法律意识包括法律认知水平(针对旅游行业法律认知水平)、创业企业法律认知水平、金融保险类法律认知水平。(二)创业能力测评体系如图2所示，创业能力测评体系是通过不同层次环境下的测评，客观分析创业学生创业能力的测评体系。测评体系包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力。决策判断能力是创业学生根据旅游行业的行业信息制定战略计划进行客观决策的能力；经营管理能力是根据创业企业所在地域和创业领域正确制定创业企业发展方向、目标、组织计划实施方案的能力；组织协调能力是创业学生在创业团队中人力资源管理组织协调的能力，是组织团队、节约人力资本的能力；团队协作能力是分析判断组织团队合作的能力，是开拓团队潜能的能力；专业技术能力是指创业学生的综合专业能力，是组织优化资源，核算、分配、使用资源的能力。诸多能力未来会转化成创业学生的社会责任感，提升其合作精神。创业能力测评完毕后，对学生的创业责任感和创业合作精神进行测评。创业能力评价体系是大学生在旅游行业创业能力评价体系的重要部分。创业能力测评体系测评题目的制定者要求具有创业教育经验、创业能力测评经验和旅游行业企业创业经历。此体系也可以借鉴国外国内已经成功运行的创业能力测评体系进行测评。(三)基层测评体系和特殊能力测评体系如图3所示，基层评价指标包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价。特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价。其中，创业潜能评价可以是心理测评、人格测评及创业抗挫折能力测评、创业管理能力测评。创新思维评价是智力结构中所学知识及创新能力的评价。(四)根据测评分析大学生创业能力把创业素质、创业能力、基层测评体系和特殊能力测评体系的分值叠加，再按以下公式计算，就可以分析出大学生的创业能力：总分=(创业素质得分÷100)+(创业能力得分÷100)+(基层评价、特殊能力评价得分÷100)。平均分在6.0以上为合格，高于8.0创业能力评价属于优秀，9.0以上创业能力评价是可参与创业比赛和实际创业项目的评价。当分数定量后，便进入创业能力培养中的运用环节——对学生进行分类教育，提高学生的创新、创业能力。四、创业能力评价体系在大学生旅游行业创业能力培养中的运用大学生在旅游行业中创业能力的培养建立在创业素质评价、创业能力评价、基层测评评价和特殊能力测评评价基础上。结合创业市场环境、企业内外环境的分析，融合专家建议形成创业前的创业观念、创业素质、创业能力、基层组织能力、特殊能力激发。从创业学生的个性发展需要出发，结合学生特点、全球旅游行业需求，合理构建创业商业计划书，并在高校创业教育平台中利用有效时间进行创新思维、创业能力的培养，培养出创新驱动创业的高素质管理类人才。主要体现在：对通过创业能力教育课程培训过的所有学生进行创业能力评价。对通过测评的学生和没有通过测评的学生进行分类教育：第一，通过测评的优秀学生，通过后期培训，提高和完善学生的能力，继续激发和挖掘其潜能。第二，通过测评的普通学生，通过后期创业教育，挖掘学生的个性能力和创业潜力。第三，没有通过测评的学生，通过后期创业教育课程，培养学生的实际操作能力和动手能力。五、结语综上所述，大学生在旅游行业创业能力评价体系的构建，不仅可以合理配置有限资金和教师培训资源，而且可以挖掘学生的创业潜力和个性能力。实现了知识驱动创新能力的目的，也为教师继续进行创业能力培养的实证研究提供了科学依据，逐渐可以将产学研结合在一起，加快创业教育培训的步伐。结核分枝杆菌实验室检测方法主要内容一、结核杆菌的病原学基础、结合分支杆菌全球的流行情况三、结核杆菌的实验室检测方法及临床应用、结核病的病原学基础结核杆菌属:类细长略带弯曲,有时呈分枝状的杆菌,本属细菌多具有抗酸性,又称抗酸杆菌(acid-fastbacillus),细菌体内含有分枝菌酸,细胞壁含有大量脂类,这与分枝杄菌的染色性、抵抗力和致病性等密切相关。本属细菌已经被鉴定的有70多种,可分为三大类:结核分枝杆菌、非典型分枝杆菌、麻风分枝杆菌;按生长速度可分为三类,即缓慢生长菌、迅速生长菌和不能培养菌三种类型结核分枝杆菌群结核分枝杆菌,是人和动物结核病的病原体,包括人结核分枝杆菌(Mycobacteriumtuberculosis)、牛分支杆菌(M.bovis)非洲分支杆菌(M.africanum)和田鼠分枝杆菌(M.microti),前三种对人类治病,其中人型结核分枝杆菌感染发病率最高。结核分