植物病理学-实验十二-植物病原线虫-课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。植物病理学实验十二植物病原线虫图文植物病理学实验十二植物病原线虫图文61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。植物病理学实验十二植物病原线虫图文实验七植物病原线虫及寄生性种子植物植物线虫病害的主要症状担任农村小学低年级班主任已两年了。在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。一、注重学生良好习惯的培养一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。好好学习守纪律，争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。二、搞好家校联系，做到齐抓共管父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期（且不少学生是留守儿童），所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等情况，除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外，还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生，把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围，还设立学习片区小组长，督促、检查同学作业完成情况，及时与家长沟通，以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察，我发现学生的作业完成率明显提高。三、实行“自己当先生”管理，培养学生的平等意识和社会责任感教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使学生形成主人翁意识，具有责任感。1.教师对学生必须一视同仁，使他们产生公平感学生中有不少留守儿童，他们的性格、学习成绩、纪律等情况要差于其他学生，无论是学习习惯、态度好的学生，还是学习习惯、方法还没养成的学生，无论是教师子女，还是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等对待。要根据学生的行为表现，该鼓励就鼓励，该鞭策就鞭策。教师应关心爱护和亲近每一个学生，不能有丝毫不公平。2.和学生交朋友课内课外经常跟他们讲故事、做游戏、拉“家常”，满足他们好动、好奇、好交朋友的欲望，接纳他们的种种不足，教师应把学生看作可以交流的朋友，无条件地接纳和理解学生。寓教于乐，平易近人，学生自然而然地就会信任老师，喜欢老师，乐于向老师表露内心感受，乐于接受指导和帮助，受到正能量的熏陶和影响。3.给学生人人以“权利”班里可管的东西不少，门窗、桌椅、电视、板报等，如果管理不善，就会经常出现损坏的现象，光靠几个班干部远远不够。因此，可根据学生的不同特点，把教室的财物分给每个学生管理，让他们互相监督，相互看管。这样，学生的责任感和主人翁意识增强了，原来爱损坏东西的现象没有了。总之，农村小学低年级阶段的班级管理，要求必须做到细心、耐心、平和心、平等心。总之，在小学阶段，尤其是农村小学低年级的班级管理，要求必须细致、合理。良好的班级管理，是调动学生积极性，培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力，是提高学生素质的有力保证。在今后的工作中，我将不断学习和探索。勤思考，多总结，以使自己的班级管理能力不断提高。前言正自从新课程实施以来，课堂改革使传统的教学手段发生了重大变革，越来越多的现代信息技术被应用到课堂的教学中，多媒体辅助教学已成为现代教育的有效手段之一。化学是一门以实验为基础的学科，而现在的学生动手能力普遍很差。1.巧用现代信息技术，创设教学情景，提高教学效率俗话说："要给学生一杯水，教师要有一桶水。"丰富的知识储备是教师上好课程的前提。如今的社会发展突飞猛进，教师只有与时俱进，不断地充实自己才能更好地驾驭课堂。因此，在备课时，教师要不断挖掘化学学科的课程资源，利用网络信息、化学实验和实践活动已有的内容，及时地根据学生学习的实际情况，灵活运用现代信息技术的图、形、影、音等效果，活化教材内容，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为趣味，化难为易，精心设计课件。比如在讲氯气的性质时，这是学生没有接触过的新物质，而且氯气有毒，那要如何才能让学生有直观的认识而进行有效的教学呢？我就上网搜索并下载了毒气战的视频放入课件中，并辅以相关的文字说明，在课堂上播放，然后让学生根据视频结合字幕思考氯气的物理性质，很快学生就纷纷发言，有的说氯气有毒，有的说氯气密度比空气大，有的说氯气有刺激性气味，?有的说氯气是黄绿色气体……很快学生就把氯气的物理性质总结出来了。我又继续提问，那你们能不能也找出一些氯气的化学性质呢？学生们要求我重播了后面的部分，认真地看了起来，很快就有学生说氯气可能会和水反应或者和氨水反应……最后，我还趁热打铁，让学生思考如果氯气泄露要采取什么措施这道课后习题，很快，学生们踊跃地给出了正确答案。课堂的教学效果不言而喻。可见，利用现代信息技术，能够创设逼真的教学情景，唤起学生真切的感知，激发学生的兴趣，使学生学习更为有效，老师的教学也更有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。2.巧用现代信息技术，引导学生回归生活，感受化学学科魅力俗话说："兴趣是最好的老师。"因而要想办法提高学生学习化学的兴趣，教师就要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得相关的知识和经验。比如，在讲《食品中的有机化合物》这单元的时候，我就把《舌尖上的中国》关于酒、醋、糖的内容播给学生看，一边看着这部精品电视节目，一边向学生提问一些有关化学的问题：为什么大米发酵要密封，才能得到酒？为什么香醋特别香？为什么糖醋鱼没有鱼腥味？为什么糖醋排骨有利于补钙？让学生在欣赏的同时，化学素养得到熏陶，化学能力得到提高，明白化学就是生活，生活中处处有化学，切实地感受到学习化学的必要性。3.巧用现代信息技术，帮助学生发现问题，提高学习效率现在的期中期末考试都实行网上阅卷，改完试卷后，就生成了针对个人、班级、年级（学校）和科目、题目、小题（知识点）考试的详细分析及多次考试的综合分析;对考试结果（实际得分情况）的统计分析和考试本身（难度、信度、区分度、效度等）的综合判断。因而老师就可以很快地找到学生的失分点，从而做有针对性复习指导，并布置相关的练习;而学生也能够及时发现自己的不足，找老师询问相关知识点，避免因知识缺漏而影响对后面知识的学习。在讲评试卷时，也能把学生的一些经典错误拍下，放在课件上，让学生观察，找茬，既提高自查能力，又提高以后的避错能力。比如，有次我在晚自修批改作业的时候，发现很多学生在物质的量的相关计算时，经常下标不用具体物质，而用1、2……更有甚者是不写，结果当物质多时，就乱了，从而引发了很多错误，我就挑了几份利用投影仪直接给学生看，并引导学生分析错误的原因，让学生直观的认识到下标的重要性。利用现代信息技术，节省了教师板书的时间，第一时间反馈学生存在的问题，课堂知识的缺漏得到及时的发现和有效地解决，让学生在理解知识的同时强化了记忆。学生在有效的时间内进行高效的学习，何乐而不为呢？4.巧用现代信息技术，注意精挑素材，避免喧宾夺主尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是作为教师的我们不应忘记它只是一种辅助手段，不应该忽视自身的主导作用和传统教学方法。在选择教学课件时，一定要看清楚适应的年级，对于一些老旧的素材最好能换成更新的，更接地气的;不过也要注意不能贪多，否则会导致在利用多媒体教学时，由于素材过多，只顾忙于"点击"，忽视了与学生互动交流，"师生互动课"成了"人机互动课";有的教师在制作课件时，如果一味地追求最新的"高科技"，把教学课件搞成多媒体成果展览，化学课变成了动画课，既分散学生注意力，又影响教学进度，那就得不偿失了。总之，运用先进的多媒体设备，充分利用网络资源，根据教材内容进行巧妙的设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果，在很大程度上对教学起到了促进作用。但同时"互联网+"的教学观念对教师也提出了更高的要求。我们只有认真学习多媒体知识，转变教学观念，提高自身的专业素质，在学习中实践，在实践中提高，才能适应"互联网+"的时代，充分利用现代教育手段，提高课堂教学质量。巧用现代信息技术既可以缩短学生的学习时间或教师的讲授时间，又能提高了学生的学习兴趣、专注力，达到事倍功半的效果，因而巧用现代信息技术是十分有必要的。一、传统英语教学的弊端第一，英语作为我国应试教育的重要学科，教学内容单一、学习任务重。学生从小就被动地学习英语字母、单词或背诵一段完整的短文、对话，教学的主体是教师，学生只能鹦鹉学舌般地反复读、写。教师把英语教学的重点始终放在词汇、语法、翻译知识的传授方面，学生则处于被动地位，他们能理解多少，吸收多少却没人关注，学校和教师只注重考试成绩。学生课后没有与课程相对应的学习环境和沟通对象，很多知识无法在日常生活中运用而逐渐生疏导致了学生的学习能力下降、学习兴趣不高。传统的英语教学还体现在反复、大量做练习题、模拟题，结果学生产生英语学习的抵触情绪和恐惧性。学习英语的目的始终停留在死板的教学中，为完成教学任务，学校和教师将学生英语学习的兴趣扼杀了。总之，传统教学模式对学生的长远发展和国家培养高技能人才极为不利。第二，职业院校学生对英语学习存在认识上的误区，他们大多重视成人高考、等级证书等，把考试过级作为学习的目标，为了应付毕业或日后工作加分，忽视了学习英语的真正乐趣。各种证书只能从侧面反映学生的英语学习情况，在工作和生活中，职业院校毕业生面对的环境不是几个等级证书可以应付的，与外国人沟通洽谈、同声传译等对于职业院校的英语和非英语专业学生的知识储备和能力素养提出了更高的要求。二、英语教学的创新与发展1.创新教学模式改变传统的教学模式，更新课堂学习方式，根据中职院校的培养目标制定教学内容和方法。教师要改变传统的教育观念，改变以教师为主体、被动的讲解模式，要充分调动学生的积极性，始终以学生为中心，开展多样的教学活动，如简单对话、学生提问、幽默讲解、肢体的演示等。让学生主动发问，在与教师的沟通中掌握知识，在简单、快乐的气氛中学习。传统的学习模式逐渐在更新，学生必须改变的学习方法，端正学习态度，不再为了考试和考级而学习，而是要培养自己英语学习的兴趣，全面提高自身的综合素质。2.分层教学由于中职院校的英语教学与本科院校存在差异，教师可以将学生大概分层，进行针对性的教学。根据学生的英语基础、兴趣爱好及个人的性格特征进行分组，每组根据自己的优劣制定学习目标并体现教学大纲的要求。同组学生之间可以互相学习，发现自己的优势和不足并及时改正。教师可在课余或自习时间对小组的学习目标完成情况进行检查并对相关内容进行讲解。分组教学要求教师制定合理的教学方法、将教材吃透，每一个知识点的讲解力求更准确。基础差的学生侧重记忆、模仿和重复，主要掌握和巩固基础知识；基础好的培养综合运用语言的能力、激发潜在的意志、增强社会实践，通过分组让学生的英语水平和综合素质得到质的飞跃。3.翻转课堂教学信息化时代应该告别传统的黑板粉笔时代，应用翻转课堂电子技术制作教学视频，把知识点、重点、难点等内容结合起来，学生通过视频可以自学和在线测试。这种模式下学生成为了学习的主体，学生的自主学习意识提高了，优质的网络教育资源得到了共享，教育的公平性也体现了出来。同时师生关系拉近了，情感的交流加强了，传统教学中的学生畏惧老师、不敢交流的模式彻底被打破。4.提供英语学习的平台学校应尽可能地提供英语学习的平台，如（1）聘请英语国家教师任教，让学生接触国外的教学模式和人才培养方式，并能提高口语交流水平；（2）假期可以安排学生去相关企业和单位实习，让学生提前接触工作环境、?l现自身的不足，只有身临其境才可以感受到英语学习的必要性和紧迫性；（3）学校建立英语角，学生们互相交流、学习；还可以办英语海报、英语演讲比赛；课余时间播送英语广播等。这些活动可以带动全校学生英语学习的热情。（4）挑选与教学相关的欧美电影视频进行角色扮演