《班主任成长日记》教师读书笔记(精选多篇)

《班主任成长日记》教师读书笔记(精选多篇)

第一篇：《教师专业成长》读书笔记读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，受益良多。其中

第三讲《教师应具备哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教师的威信等方面的题目，给我们提供了许多班级管理方面的实用的本领。在一样平常的班级办理中，我们会遇到林林总总的学生。这是作为西席的兴趣，使我们不必象其它工作那样刻板而千篇一律;但也是我们作为西席的痛楚，因为我们必须随时因地制宜，随时必要见风使舵。刘教授给我们提供了许多非常实用而有用的办理本领，使我们在日常工作中有了能够依循的要领。但是，我在自己的办理历程中还发明，相较于耐心细致、谆谆教导的辅导，有的时候，适度的“沉默”显得更为有力。在教诲讲授中，沉默偶然也是一种气力。在某些时候、对于某些学生教师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，

第一节课一定要迟到那么几分钟。高中三年每天云云，前几任班主任有的耐烦劝导，有的厉声叱责，有的接洽家长,什么要领都试过了，这位同砚雷打不动，照常迟到，最后老师们有的采取了惩罚手段：如果迟到，放学时罚扫地。他开始还任意扫扫，厥后爽性不扫了，每天迟到照常。老师们着实没措施，也就徐徐放弃了。我担当这个班后，他依然每天迟到。我也和其他老师一样，找他谈话，联系家长，让他们提早叫他起床，收效甚微。那天，我们学校有上级领导来观察，并且推门听课。他还是迟到了。年级组长恼火万分，要我找他狠狠品评一顿，并要我做质料处分他。我把他叫到办公室，他扭过头，一声不吭。我然他站了两分钟，只说了一句：“你有什么特殊的理由非迟到不可吗?”他摇头，但不说话。我又让他站了一分钟，让后说：“回去吧。我不想让你下一节课也迟到。”

第二天早上，他居然没迟到。我看了他一眼，没说话。接下来的一周，他根本没再迟到。我没再找过他谈迟到的事，他也没和我说什么，我们就在缄默沉静中告竣一种共鸣。也许，在教诲学生历程中，选择沉默，也是一种教诲的伶俐。教师用沉默无声的行为、用一个警告的表情、用一个期待的眼神来感召学生，教育结果大概会越发显着。

第二篇：《教师专业成长》读书笔记《教师专业成长》读书笔记

一个老师仅仅靠他的外表或者专业知识去感动学生是不恒久的，只有他的独特的人格魅力对学生的影响才是恒久的。

——题记

读了刘良华教授的著作《教师专业成长》，我深有感触。在这本书中，刘传授没有空泛的说教，而是通过不停积聚案例，积累教育事件和相关的教育故事来阐释教诲原理。他的知识的渊博以及他对教诲奇迹的执着探索，委实让我敬佩。书里的建议使作为教师的我们有了更明白的高兴偏向，给了我们思绪上的引领，它就象一盏明灯一样，为我们的教学指引方向！

在平常的讲授中，四周的同事，包罗我在内，总会感叹教材的编排﹑练习的设置与学生的实际水平相差甚远，我们的课堂难以操作﹑学生学习兴趣不浓﹑结果不尽如人意。当我看完这本书的

第一讲“教师应具备哪些课程智慧”时，顿觉醍醐灌顶，眼前一亮。它如一场及时雨，滋润着一颗干渴的魂魄。它像与西席面对面一样，针对着西席的苦恼与狐疑，一语道破天机！

我们大纲对教师的基本要求就是吃透教材；对于补充教材和更新教材虽没有明白的要求，但现在教材的编写者都有这种潜伏的盼望和摆设。“不敢改变教材”和“伤害地改课本，即没有深切领会教材的基本的布局和意义之前，就按照自己的方式随意地选择一些内容让学生学习”都是不可取的。要先吃透课本，否则超越教材就会成为“烂尾楼”，难以收拾！补充教材的最本土的明白是知识的增补，刘教授有更开阔的理解——课程资源的开发（粉笔字﹑手势等身体语言﹑音频和视频等其他资源）。还有一种资源也常被纰漏，那就是教师自己个人的资源“他的阅读﹑他的记忆和他的思想的批判性”。其实也就是这个方面的资源才使教师的课堂及讲授有了本身的特点，有了可持续发展的依托（要是一个老师不阅读，这个老师基本上就不大概有太多的思索，因为他根本不知道别人在干什么。），有了本身的识别码。更新教材这一项的差异性更大，不同的历史时期﹑不同的学校性质和不同的学生水平都会制约这一行动。但作为一个西席，他一定要考虑：如何用好的﹑正确的的方法去传授肯定的知识，使学生对所学的内容有明了的结构性的了解，给他们自由翱翔的翅膀和天空——“摆脱一个人对另一个人的依附”。

作为教师的这些课程智慧的营养来自两方面的的输送：教师的职业培养和教

师自己的自己职业规划与积聚。前者需要有一些机制为教师的成长提供条件和机会；后者需要教师个体对职业要有科学的认识观和对知识与技能有勤学不辍的寻求精力。如上所述，教师成为一个智慧的﹑出色的教学工作者是一件不太难的事！

第三篇：教师读书笔记《班主任大全》这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主办理本领方面。培养学生的自我管理本领，首先就是从培养学生管本身本领开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的宠爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了造就独立性的时机，他们更多的依赖成人的救济和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：

第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的明白。

第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有本身的岗亭，对本身的岗亭卖力。

第三方面，接洽学生的家长，取得家长的共同，培养学生在家的自我管理。其次就是造就一支班干部步队。利用管理班级的机会培养学生的自我管理本领，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，救济小干部树立威信。对于学生本身选出来的班干部，要恭敬他们的权利。每天的值日先由卫生委员卖力评比，然后，由我发表自己的意见和发起供他们参考。

第二，勉励小干部大胆工作，辅导他们工作要领。

第三，严格要求小干部在知识、本领上取得更大前进，在规律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

第四，培养干部连合协作的精力，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意实时召开班干部集会，针对他们在工作中出现的题目，教给他们工作要领，使他们明白本身的职责，指出他们的优缺点和以后高兴工作的偏向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的互助，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和造就他们的本领。如许造就的要领，全部接纳的步伐，其目的不在于大家都能管人，而在于大家都能管本身，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的开导，让我对班级办理有了新的了解。

第四篇：教师成长的秘密读书笔记教师成长的秘密读书笔记今年学校发的是管建刚写的《教师成长的秘密》。当我拿到这本书时会有种抵触情绪，因为我觉得教育册本太甚深奥专业，以至于再玄妙的原理都变得味同嚼蜡，拿到这本书，同样被我扔在一边好久，直到现在要交读后感了才拿出来翻翻，翻开书页，很快被跳入眼帘的”不喜欢也能很出色”的诗篇深深吸引——兴趣是一个巨大的骗局，扼杀了无数人隐藏的才华。看着既感性又理性的生动叙述，感悟着他深刻的感悟，为我洞开了新的视野。《教师成长的秘密》对我这种新西席，好像像一盏指明灯，让我从渺茫走向灼烁。这本书由五部门构成，分别是2.18%的教育基础；120%的教育渴望；75%的教育奋斗；63%的教育韧劲；10%的教诲写作。这五部门环环相扣，由浅入深。先说教诲底子，对于刚刚踏上工作岗位的我来说比力自卑，因为很多老师都是师范毕业，而我黑白师范的。结业后选择了教数学，大学里学的《生物工程》专业知识也派不上用场，实际确实很暴虐。然而，本日我的心情很多多少了，他告诉我在学校获得的社会工作的“基础分”，约为2.18分。只管我什么都不会，我跟别人也就相差2.18分吧。120%的教育渴望这句话报告我们，“心想”是“事成”的必要条件，一个人可否有乐成，就看他对乐成的渴望有多强烈。乐成的法门是渴望。曾经，为了本身的西席梦，栉风沐雨的高兴，终极乐成了，也许这就是渴望的力量吧！75%的教诲搏斗，也便是四分之三的高兴。说来也是，一个人一天24小时，扣除8小时睡觉，2小时用饭沐浴，剩下的14小时，也不要用满，四分之三，也就是10.5小时，够了。看似未几的十个小时，能做到的又有几个？这时，我们就要学会拒绝，学会拒绝不必要的事变。总结管老师的一句话：当你明确拒绝一个工具，比得到一个工具的时间，你成熟了。当你有了乐成的渴望，并为之支付高兴的时间，不要忘了两个字，坚持。一个人的潜能到底有几多，谁也说不清。只要一个有对峙力的人，不管底子再差，只要认准了道，一条道走到黑，就能走到别人望不见的远方。管老师说：只要您拿起笔，将你教育中扥麻烦事写出来，就会转化为一个个曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的烦恼都转化成了写作的快乐。拿起笔记载，安静地回首本身的教诲举动，会发现本身做的欠好的地方，必要补充的地方。教诲记载自己，它具有教诲补贴，教诲改进的成果。在我刚刚踏上工作岗位的时间就遇到这本书，让我感悟到了管老师深刻的感悟，让我感知到了不一样的天下。

第五篇：心灵写诗李镇西班主任日记读书笔记《心灵写诗——李镇西班主任日记》读书笔记刘正华

以“全国十杰教师”“五个一工程奖”获得者李镇西老师班主任教学(在好范

文

网搜索更多的文章：)为线索，记录其日常生活及班上学生的举动和头脑。全书以对学生的人格培养和爱心与民主教诲为线索，真实记录一个良好班级的发展进程。它不同于一样平常的教诲理论著作，该书内容有冲突、有矛盾、有情节、有反思；其语言朴实、隽永，字里行间流露出对学生的爱，对崇高品德的寻求。

从上学期去参加

第五届班主任工作论坛买了这两本书以后，一直忙着各种各样的事变而没有时间看他。近来这段时间，利用晚上的时间翻阅了它。一边看我一边在叹息，感叹李老师的巨大与泛爱，以及他作为班主任的奇特的教诲要领。他的许多看法让我感觉良深，尽管是

第一次打仗他的书，但是我照旧被他冲动了，现在摘录一些书中的看法，相信对我以后的教学和班主任工作有很大的救济。

理解的教育就是教育者用心灵在学生的心灵中写下心灵诗篇。

教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵泥土中的每一株幼苗，让它不停强大，最后排挤掉本身缺点的杂草。

所谓“教育”，并不是凭空外在地给学生贯注几多优美的品德，而是充分发现学生心灵本来就有的善良的抽芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并体现出更多的善良。

作为班主任，他应该具备以下几点：

第一，做班主任一定要敏感和敏锐；

第二，比管理更重要的是走进学生的心灵；

第三，引导学生

集体的自我教育；

第四，要通过日常教育细节培养

共和国的百姓，让学生在民主生存中学会民主。

在班规中有对班主任提出的要求：只管即便做到不主观武断，若批评错同学一次罚款10元；不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元；上课不得无故迟到，违者在班上唱一支歌；按时下课，特殊情况拖堂不得凌驾一分钟，违者在班上唱一支歌；用不文明语言凌辱同砚的品德，必须向有关同砚公然致歉，并罚款10元；批评同砚应只管即便态度温和，不得经常对同学们大发雷霆，每月向全班同砚生机凌驾一次，扫教室一次；每期全班对班主任举行评断，并投信任票，评议不合格或信任票未获对折，将通报学校并要求撤换班主任。我们的班规中很少有对老师的约定，有的只是划定学生不克不及做什么，该做什么，我想李老师是一个创举。

教育就是围绕着同一个问题对学生举行重复的熏陶，以到达教诲目的为止，它是一个周而复始的历程，你别想一戳而就。

傅雷先生曾说：真正的英雄不是没有猥贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有暗中的时间，而是不会被暗中所埋没。同样的原理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中罗致新的进步气力。险些能够绝对地说，任何一个教育者在其教诲生活中，都会犯如许或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何看待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指对错误的反思——对成长中的年轻西