初中化学-钢铁的锈蚀与防护教学设计学情分析教材分析课后反思

9.3钢铁的锈蚀与防护课标分析一、涉及本节课的课程标准1.了解防止金属腐蚀的简单方法。2.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能3.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。二、根据课程标准，确定了本节课的学习目标，及教学重、难点（一）学习目标知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。（二）教学重点钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。（三）教学难点设计探究钢铁生锈条件的实验方案。三、根据课程标准进行教学设计本节课的设计亮点：1、引入新课：通过辽宁号航母锈蚀及不锈钢雕塑的图片，引入新课。初步了解金属的锈蚀及有些金属不锈蚀，引发学生探究金属锈蚀的兴趣。2、活动：展示学生收集的金属制品并说出说采用的防锈方法：（直观、趣味性强）。3、了解金属锈蚀带来的经济损失，加强学生进行资源与环境保护意识的教育。鲁教版初中化学教科书九年级（下册）第九单元学情分析第三节钢铁的锈蚀与防护一、总体状况分析：我校位于农村，学生全都是农村孩子，家长文化程度不高，收入不稳定，家长为养家糊口，不得不外出打工，孩子大部分是留守儿童，缺少父母关爱，个别学生性上有些偏执。二、学习状况分析：大部分学生学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。部分同学有上进心但主动性不够，需要老师的引导，但也有个别学生学习目的不明确，贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。八年级是一个产生剧烈变化的时期，九年级更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。根据学生情况，分以下五类：第一类：学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但热情高,方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。第五类:跟不上正常的进度.另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过三年的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。第三节钢铁的锈蚀与防护20分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1、写出下列金属制品防锈的方法：自行车钢圈________________________；铁水桶________________________；自来水管__________________________；铁塔__________________________；金属窗___________________________；家用电线________________________。2、金属材料包括，________________________。废金属包括_______________________。3、由于废金属不但造成____________，还会造成____________,所以对废金属必须进行____________和____________。4、铜在潮湿的空气中生锈，生成铜绿［Cu2(OH)2CO3］,写出反应的化学方程式：____________________________________________________________。5、公元2世纪，我国古代炼丹家魏伯阳著有《周易参同契》，这是世界上最早的一部炼丹专著，书中描写道：“金入于猛火，色不夺精光。”这是指金的性质在加热条件下()A.易氧化B.易还原C.很稳定D.很活泼6、下列环境中的金属最容易生锈的是()A.干燥的空气中B.浸没在水中C.干燥不透气的土壤中D.潮湿的酸性土壤中7、下列地区金属相对容易生锈的是()A.上海B.青岛C.吐鲁番盆地D.海南岛8、铁和钛是生活、生产中的重要金属，下列说法不正确的是()A.铁在潮湿的空气中能形成致密的氧化物保护膜B.钛合金可用于制作船舶C.人体中的铁元素主要存在于血液中D.钛合金可用于制造人造骨9、下列各种“铁”中，最容易生锈的是()A.表面喷有漆的铁B.装液态氮气的铁容器C.潮湿空气中的铁管D.沉没在机油中的铁制零件10、据估计，全世界每年因金属的腐蚀造成的财产损失数以亿元计，因此防止金属的腐蚀是化学工作者的一项重要工作。下列金属的防锈措施中，其原因解释正确的是()A.金属表面镀上镀层——隔绝了内部金属与空气和水的接触B.金属表面涂油——改变了金属内部结构，增强了金属本身的稳定性C.金属加上镀层——改变了金属内部结构，增强了金属本身的稳定性D.普通钢铁制成不锈钢——隔绝了内部金属与空气和水的接触11、家庭生活中下列做法不能防止菜刀生锈的是（）A．菜刀使用完后，用水洗净，并擦干B．久置不用时在菜刀表面涂一层食用油C．把菜刀存放在潮湿的地方D．用不锈菜刀取代普通菜刀12、为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：①每天用机油擦拭一遍②用完后保存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用酱油涂抹⑦用清水洗干净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。选出你认为合理可行的方案()A．①②③④⑥⑦B．②③④C．③④D．⑤⑥⑦答案1、喷镀(涂油层)镀锌油漆喷漆喷漆皮包或漆包2、纯金属与合金金属废弃物或锈蚀的金属材料3、浪费环境污染回收利用4、2Cu+CO2+H2O====Cu2(OH)2CO35、C6、D7、D8、A9、C10、A、11、C12、C鲁教版初中化学教科书九年级（下册）第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》教材分析教材的地位：本课教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计实验探究铁制品生锈的原理，了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。内容向上可以和金属的化学性质及酸与金属氧化物反应（化学除锈）等知识联系，向下可以跟化学与能源、化学与环保等知识联系，对知识网络的形成有重要作用。教材编排的思路：引入，通过一系列锈蚀的图片，引出铁为什么会生锈？？提出问题:导致钢铁锈蚀的因素有哪些?通过实验、分析讨论，得出结论:主要因素：氧气与水蒸气，交流反思:钢铁的纯度、环境的温度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。培养学生讲理论知识与实际相联系的能力。引导学生讨论：1、铁在什么条件下容易生锈？，又继续抛出问题2、怎样防止铁生锈？A、及时清除金属表面的铁锈。B、涂油、喷漆、镀锌、搪瓷等方法加保护膜。C、改变内部结构，形成不锈钢。学生展示自己收集的一些金属制品，并说出所采用的防锈方法。归纳总结，在实际生活和生产中防止铁制品生锈的具体方法为：（1）保持铁制品表面干燥和洁净（2）在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、覆盖搪瓷、塑料、镀上一层耐腐蚀的金属（如铬、锌）、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等（3）改变其组成和结构如制成不锈钢等合金然后回归到：回收废弃金属的意义在于可节约金属资源，由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源，降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品，可减少金属对环境的污染，保护环境总结归纳：保护金属资源的措施（1）防止金属腐蚀（2）回收和利用废旧金属（节约资源、节约能源、降低成本、减少污染）（3）合理开采矿物（4）寻找金属的代用品钢铁的锈蚀与防护板书设计钢铁的锈蚀及其防护1、钢铁锈蚀的条件：铁与氧气和水同时接触2、防止钢铁生锈的常见方法：保持铁制品表面干燥洁净，在钢铁表面覆盖保护层，将铁制品制成不锈钢【教学评价过程】本课题教学主要采用问题发现、主动探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开教学，教师把“过程性评价”运用到教学的每一个环节中，运用激励性评价语言，随时准备给学生“戴高帽”，营造一种积极主动，勇于交流、善于表达，知无不言，言无不尽的和谐教学氛围。教学的最后小结中引导学生对自己进行“过程性评价”，从三维教学目标进行反思，谈体会、谈收获。【教学目标】知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。【教学重点】钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。【教学难点】设计探究钢铁生锈条件的实验方案。【教具准备】多媒体课件【学具准备】收集生活中的铁制品（注意使用环境）实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、食醋、氯化钠等。鲁教版初中化学教科书九年级（下册）第九单元教学设计第三节钢铁的锈蚀与防护【教学目标】知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。【教学重点】钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。【教学难点】设计探究钢铁生锈条件的实验方案。【教具准备】多媒体课件【学具准备】收集生活中的铁制品（注意使用环境）实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、食醋、氯化钠等。【教学过程】【投影图片】播放图片，创设情景播放辽宁号航母、不锈钢雕塑，对比来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。【师】家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑，几经风霜却能保持本色。这是为什么？我们今天学习第三节钢铁的锈蚀与防护【板书】第三节钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素【活动天地】阅读课本67页活动天地，你赞成哪些观点？（猜想钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果，而且酸和盐溶液能加速钢铁的生锈）。钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？活动小组的同学设计的如下实验方案:实验1：将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用橡皮塞密封试管口。实验2：将洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过的蒸馏水的试管中，用橡皮塞密封试管口。实验3：将洁净的铁钉一半浸入试管中的蒸馏水里，将试管敞口放置。实验4：将洁净的铁钉一半浸入试管中的食盐水里，将试管敞口放置。实验5：将用食醋浸湿的铁钉放在干燥的试管中，将试管敞口放置。【分析比较】(学生回答)【归纳总结】钢铁的锈蚀主要是铁与空气中氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。【板书】1、钢铁的锈蚀主要是铁与空气中氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果2、钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。【讲解】铁锈的主要成分是氧化铁化学式为Fe2O3,铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加速锈蚀。因此当钢铁制品表面生锈时，应及时除锈并做防锈处理。【板书】展示：3、铁锈是暗红色疏松的物质，主要成分是Fe2O3。4、除锈可采取机械打磨和酸洗两种基本方法。【讲述】据不完全统计，世界各国每年因金属锈蚀而造成的经济损失约占国民生产总值的2%~4%。全世界每年因金属腐蚀而造成的损失超过7000亿美元，这是一个多么惊人的数字！我们怎样才能防止或减缓金属的锈蚀呢？【板书】二、减缓钢铁锈蚀的方法【师】钢铁是应用最普遍的金属材料，也是最容易发生锈蚀的金属材料之一，请同学们展示你们收集的钢铁制品，说一说他们分别用了哪些防锈的方法【学生展示】【讨论】自行车的构件如支架、链条、钢圈、辐条、车把等，分别采取了什么防锈措施？【总结】【板书】（1）、保持铁制品表面干燥和洁净（2）、在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、覆盖搪瓷、塑料、镀上一层耐腐蚀的金属（如铬、锌）、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等（3）、改变其组成和结构如制成不锈钢等合金【展示】材料有关金属资源使用年限图（引发学生要保护、珍惜金属资源）【讲解】金属制品使用过程中的新旧更替现象是必然的，由于金属制品的锈蚀、损坏和自然淘汰，每年都有大量的废旧金属产生，如果随意弃置这些废旧金属，既造成了环境污染，又浪费了有限的金属资源，你知道吗？【展示】PPT【小结】【板书】三、废旧金属的回收利用意义：可节约金属资源可节约能源降低金属制品的生产成本可减少金属对环境的污染，保护环境【反馈练习】1、下列环境中，钢铁制品表面最容易产生铁锈的是（）A干燥的空气中B稀盐酸中C潮湿的空气中D蒸馏水中2、下列方法①涂油②刷油漆③用砂纸擦④镀铬⑤水洗⑥烤蓝，不能防止铁制品生锈的是（）A③⑤B①②④C②④⑤⑥D①④⑥3、将下面5个选项分别填在横线上，每项只用一次：A缓慢氧化B疏松多孔C受空气和水共同作用D铁器与空气隔绝E没有水分存在铁不易生锈（1）钢铁锈蚀的条件；（2）钢铁锈蚀的过程属于；（3）铁锈的状态；（4）使铁器保持干燥的原因；（5）铁器表面喷漆的目的是。4、（1）下列家庭生活垃圾：①废旧书刊报纸②废电池③废弃橡胶、塑料制品④易拉罐饮料瓶⑤废弃电线⑥破旧铁锅、铝壶⑦变质剩饭菜⑧瓜皮果壳⑨废弃玻璃物品等，其中可回收利用的有＿＿＿＿＿＿＿＿。回收利用与保护金属资源的相关联的是＿＿＿＿＿＿。（2）请你联系实际再提出两条节约金属资源的建议:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿【课堂小结】本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？【板书设计】第三节钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素1、钢铁的锈蚀主要是铁与空气中氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果2、钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。3、铁锈是暗红色疏松的物质，主要成分是Fe2O3。4、除锈可采取机械打磨和酸洗两种基本方法。二、减缓钢铁锈蚀的方法（1）、保持铁制品表面干燥和洁净（2）、在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、覆盖搪瓷、塑料、镀上一层耐腐蚀的金属（如铬、锌）、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等（3）、改变其组成和结构如制成不锈钢等合金三、废旧金属的回收利用意义：可节约金属资源可节约能源降低金属制品的生产成本可减少金属对环境的污染，保护环境鲁教版初中化学教科书九年级（下册）第九单元效果分析第三节钢铁的锈蚀与防护在本节课中，学生的求知欲、表现欲都得到了极大激发，使学生在学习过程中养成了自愿、自主、自觉的学习习惯，并形成一种学习能力。学生快乐的学习，学生学习的快乐，最后变成我要学！一、通过活动天地，突出实验条件的控制，利用对比，分析物质变化影响因素，进一步加强控制变量的实验方法，二、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，让学生快乐学习！课堂上学生充分展示自己收集的各种金属制品，说一说分别用了那些防锈措施。给学生展示自我的机会。提高学生的学习积极性。三、通过多媒体教学手段，创设情景，引发学生的认知冲突，创设思维情景，激发学生的学习欲望。为了美好的未来，我要学！四、改进练习方式，通过学生亲身收集，亲自展示，