自然环境描写分析课件

自然环境描写自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。知识链接学习目标我们应该在什么时候用上环境描写？我们应该怎样写好环境描写？叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下六种作用。知识链接环境描写的作用一、渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。二、交代人物身份，表现人物性格三、衬托人物心理四、象征和暗示五、交代人物活动的场所六、展开、推动故事情节的作用

天空中的上弦月发出暗淡的冷光，它俯瞰着深夜里广袤大地上的一切。她按照老人说的把眉毛朝上摸了三下（这样就不怕鬼了），然后乘着淡淡的夜色，来到东洲上。夜色中的东洲没了阳光下的明丽，有的是无限的妩媚，可对于她来说却只有无边无际的恐惧。夏夜带点暖意的微风拂过她身，她竟觉得是那么的冷，起了一身的鸡皮疙瘩。她走几步就停下来摸三下自己的眉毛，她觉得她是走了好长时间才到达她白天看准的地方。她呼了口长气，然后又连续摸了自己的眉毛，最后还喃喃地向那具埋的并不深的尸体解释了一会，才挖了起来，因为埋的不深，并不难挖，一会还泛着淡淡尸臭的骷髅就露在惨白的沙地上了，月光下的骷髅好象在对着她哭泣，她尖叫一声，丢了锄头，没魂似地撒腿就跑。跑了没几步，不知被什么畔倒在冰冷而坚硬的沙地上，她再也忍不住大声地哭了出来，她抡着拳头狠狠地捶打着无情的沙滩。风还是那么放肆地戏弄着她，河水还是那么欢快地歌唱着，上弦月依然默默地注视着这片东洲上的一切有生命和没生命的……肆意地哭过后，风让她明白他还在等着她救他。她像第一次那样折回到尸体前，再一次看到那具恐怖的骨架，她唯一能感觉到的就是自己那狂跳的心，她突然想吐。几秒钟的犹豫后，她用颤抖的双手干脆地拎下那骷髅头，寂静的夜空中传出一声脆的断裂声……

(一)言之有物

有什么景物有什么样的景物①五觉法视觉听觉嗅觉味觉触觉形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等气味(变化)等味道(变化)等质地、冷暖等声音（变化）等①花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！“我在开花，”它们在笑.。

“我在开花！”它们嚷嚷。由春花联想到秋实。想象花儿像孩子一样调皮可爱联想法:想象法：①五觉法视觉听觉嗅觉味觉触觉形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等气味(变化)味道(变化)质地声音（变化）②联想法、想象法

1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。）

2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。）你来说说看（任选其一）(二)言之有情

“一切景语皆情语”

“以我观物，物皆着我之色”，

“登山则情满于山，观海则意溢于海”

（国学大师---王国维）

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子温馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采①小草从土里长出来。

②

嫩绿的小草从土里长出来。

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。这南方初春的田野，刚唱出来的绿草很茂盛。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。怎样把景物写“活”？

1．拟人法

例：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”

这里描写兴安岭，作者就采用了拟人手法，把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。

2．比喻法

例：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”

作者在这一段描写中，把桂林山水的美景比作一幅“连绵不断的画卷”，这样就把那里的山水写“活”了。

3．摹声法

例：“一阵狂风吹过，大树像跑步似的弯下了腰，发出呜呜的哭声。”

这个句子作者采用了摹声的手法，把风中摇摆不定的大树写“活”了。

4．夸张法

例：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”

这里描写梅雨亭，作者主要采用了夸张手法，把它的高度也写“活”了。

学生活动：在老师虚拟的十种生活情境中选择1种，用景物描写小语段烘托人物心理。

（喜悦）当你得到一份心仪已久的礼物时（懊丧）当你考试考砸了的时候（苦恼）当你为解一道数学题久思而不得时（愉快）当暑假