石油化工的项目管理模式课件

石油化工的项目管理模式石油化工的项目管理模式石油化工的项目管理模式石油化工的项目管理模式常见项目管理●PMC:项目管理承包者●IPMT:一体化管理团队MT:业主和PMC成立一体化管理团队●EPC:设计采购施工总承包商培养学生核心素养，主要是指教师在开展教学过程中，要以培养学生终身发展和满足社会发展需要的能力为核心，推动学生未来更好发展。这要求教师在开展教学中，不能局限于基础知识，还需要培养学生的创新思维能力和坚韧学习意志，实现学生全面综合发展[1]。本文对现代初中语文教学的现状问题进行了分析，并在此基础上，提出了行之有效的教学方法，以促进学生核心素养发展。一、初中语文课堂教学现状及问题分析（一）教学方式较为落后，核心素养培养效果较差在传统教学模式下，教师将教学的重点放在现代文和文言文两方面内容上，在现代文和文言文教学中也只是对文章进行基础知识的教授，而在文章句式结构的认知和分析方面较为缺乏，但是这部分内容对培养学生分析问题和解决问题的能力具有非常重要的作用，这也是传统教学模式忽略的内容[2]。（二）学生课堂地位不高，参与度也较低在传统的初中语文教学中，学生学习通常是根据教师教学任务安排展开。在课堂学习中，学生的参与积极性也不高，不能够、不愿意表达自己的想法和观点。学生对初中语文课程学习最为主要的目标就在于取得优异的成绩，与此同时，学生长期被动性地接受语文知识，渐渐对语文学习感到枯燥乏味，进而失去了学习的兴趣，最终导致语文课堂学习效率降低。（三）教学内容不够丰富，学生综合能力不足在初中语文课堂教学中，教师主要根据语文教材展开，学生所掌握的语文知识都局限在书本中，无法实现知识内容的延伸和拓展，也就导致学生的综合能力不足。而随着现代新课改在教学中的不断深化，要求教师在组织教学时，以教学大纲为指导，并结合实际教学目标，对教学内容进行筛选和精心设计，促使学生在汲取书本知识的基础上，了解和学习课外知识，并在学习的过程中提高综合能力[2-3]。二、初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索（一）更新教学观念和转变教学方式更新教学观念主要是指教师在初中语文教学中，将学生看作课堂教学的主体，教师则发挥引导者的作用，引导和辅助学生自主开展学习；转变教学方式主要是打破传统填充式教学，教师应当结合学生认知水平、综合能力，帮助学生树立正确的学习观念和适合的学习方法，同?r鼓励学生对新知识进行探寻，并对所学知识内容获得更加深入的理解，从而推动学生全面综合和个性化发展[3]。如：教授朱自清的《背影》时，首先就可以让学生阅读文章，加以简要了解；然后由学生对文章主要思想内容进行阐述；再者教师引导学生进行更加深入的探讨；最后让学生以自己为例，分享父亲表达爱的画面。这一方式不仅可以提高学生自主性学习能力，还能够提高学生分析、总结问题的能力。（二）注重多样化教学方式的应用在核心素养背景下，教师教学主要是以学生全面综合发展为目标。为实现这一教学目标，还需要多样化的教学方式在其中发挥效用。这些教学方式包含了：（1）情境教学法，主要是通过多媒体以图片、视频等方式营造教学情境，以激发学生学习兴趣和引发学生自主思考，从而提高学生能力；（2）小组合作教学法，主要是由教师提出问题，学生以小组的方式对相关问题进行分析和解决，这一方式不仅可以培养学生合作意识，还能够提升学生分析问题和解决问题的能力；（3）活动教学法，主要表现为朗诵、辩论、角色扮演等，这一方式可以发散学生思维，使其获得更加深入的理解和感悟，对培养学生创造性思维也具有积极促进作用[4]。如：在对莫泊桑的《珠宝》展开教学时，首先就可以借助于多媒体，以视频的方式让学生欣赏，并了解文章所讲述的主要内容；然后通过小组合作的方式探讨文章描写内容、手法和表达的思想感情，在讨论之后学生了解到文章戏剧性的剧情发展和走向，也深刻地领悟到作者对资本主义社会的讽刺；最后教师可以摘选文章的片段，让学生扮演其中的角色，促使学生深入到角色中，了解主人公的思想，进而获得更多的体会。（三）结合生活实际，培养学生核心素养在初中语文教学中，有很多内容在我们现实中体现，教师就可以通过组织学生参加课外实践的方式，培养和提升学生核心素养。在实践中，学生也能够获得更加个性化的体验和学习经验。如：在对济慈的《秋颂》展开教学时，就可以通过组织秋游的方式让学生真切地体会秋天，学生在对“雾霭缭绕、硕果累累的秋，和使万物成熟的骄阳结成密友”理解时，很自然地，学生脑海中就会形成一幅秋天的画面，在诗的第二部分“你有时无忧无虑地坐在打谷场上……你有时迷醉在芬芳的罂粟花下……你有时像拾穗人缓渡小溪……”进而让学生充分感受到秋天的特征和丰收的欢喜，也从诗句中充分领略到作者对秋天的赞美和热爱[5]。三、结语本文对初中语文课堂培养学生核心素养教学的探索，主要从初中语文教学现状及问题分析展开，并结合这些教学现状提出具有针对性的解决对策。通过更新教学观念和转变教学方式、注重多样化教学方式应用和结合生活实际，培养学生核心素养，激发学生学习兴趣和积极性，并在多样化的教学方式下，提高学生知识学习、问题分析和解决等能力，从而推动学生全面综合发展。素质教育一直备受党和国家领导人的高度重视，同时也是社会关注的热点问题之一。基础教育牢不牢固将直接影响到上层教育的质量。因此，胡锦涛主席在党的十七大报告中指出教育改革要深化的是“教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等”，并将“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”列入了报告之中。新课程背景下，强调课程资源的开发，体育课程资源在现行的中小学《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程标准》中都提到了。一、体育课程资源开发的认识与现状体育课程资源的提出，为体育课程内容的丰富提供了更为广阔的发展空间，为教学者提供施展的舞台。它的提出让学生有机会接触到更多的学习内容，有助于他们更加全面的提高自身素质，实现全面发展。（一）体育课程资源的认识体育课程资源包括的内容十分广泛，它为体育课程的开展提供资源支持。没有了资源的支持就没有课程内容。所以，体育课程资源开发的越丰富，体育课程内容就会越容易开展，学生就会有更多的机会去接触新知识。现在体育课程资源包括的内容还没有一个十分明确的概括，在理解上有广义与狭义之分，广义的是指可以用来达成课程目标的各种因素。狭义的是指直接影响达成课程目标的因素；在物质形式上有有形与无形之分，有形主要指可以看得见摸得着的教育资源，如体育场地、体育器械、教育教材、人力等。无形主要指看不见但可以对课程目标的达成产生一定影响的因素，如思想认识、文化、社会环境等。在空间上可分为校内资源与校外资源，在功能上又可以分为素材资源与条件资源。《课程标准》中将课程资源分为人力体育资源、体育设施资源、课程内容资源、课外与校外体育资源、自然地理课程资源、体育与健康信息资源六类。（二）当前制约初中体育课程内容资源开发的因素体育课程资源是作为新一轮国家基础教育课程改革所提出来的新概念，体育课程资源的开发和利用对初中体育课程内容的发展和转变起着至关重要的作用。当前制约初中体育课程资源开发的因素主要存在于以下几个方面：1.人力的制约人力体育资源主要是指体育老师。老师是教学活动的主要参与者之一，也是教学活动的组织者与引导者。体育老师的个人教育思想、教学观念、思维创新能力、知识传播能力等将直接影响教育教学的质量。因此，体育老师的个人能力是体育课程资源开发的关键所在。然而，当前初中体育老师大都是从二三流学校的体育学院毕业的学生，水平参差不齐，有的本身缺乏过硬的专业素质，开发与利用体育课程资源的意识薄弱。有些老教师是学校教学的骨干，但获取新知识的能力较差，难以适应大纲中提出的新要求新做法，往往按照以前的老经验去应对新要求，这种固化的教学思维模式，难以适应新形势下的新要求。2.财力资源的制约近几年我国经济飞速发展，国家也越来越重视孩子们身体素质的全面发展，中央、地方政府对教育的投资比例在财政支出中的比例逐年增加。然而，随着学生人数的增加，教育设施是捉襟见肘。各个学校疲于应付其他硬件设施的建设，真正能够用于体育课程资源开发的，可谓是少之又少。一些中西部的初中学校体育教育的费用少得可怜，有的学校只有一个破旧的篮球架，一个简易的操场，有的学校连最基本的学生活动场地都没有。资金投入的不足使得体育课程的进行变得尤为艰难，缺少必要的教育教学器材，也让许多有意在教学过程中整合其他教育资源进行课程资源开发的老师觉得更加艰难。3.传统观念的制约首先，体育老师对课程资源的理解有偏差。大多数的初中老师，传统观念根深蒂固，认为只有教材才是课程内容的唯一来源。这样的认识严重阻碍了课程资源的开发，课程内容完全按照课本来，缺少生动性、趣味性、丰富性，学生容易产生疲劳、厌倦的情绪。其次，家长思想认识的制约性。家长只注重孩子“智”的发展，往往忽视了孩子本身“体”发展，打压孩子们的自由时间以及体育活动时间。学校增加体育等其他艺术课程时间，就会招来许多家长的反对声，正常的课程改革处于两难之地。在此形势下，即使老师具备了课程资源开发的能力与知识，能在课程的编排上有所突破，但也很难付诸于实施。再次，学校认识不足。在现有的教育体制下，学校只注重升学率。因为升学率是学校的生存之本，没有了升学率学校就很难发展下去。所以，学校往往大量的压缩艺体类课程的时间，将大部分的资源应用到日常文化课程的研究与开发上。艺体学科正常上课时间都难以保证，更谈不上课程资源的开发。二、初中体育课程内容资源开发与利用的方法和途径（一）加强思想教育，转变思想观念要想开发好利用好体育课程资源，必须首先要转变思想，让思想从传统观念中解放出来，与时俱进。思想的解放是初中体育课程内容资源开发的基础与前提。因为，所谓的资源都是人为开发出来的，教育资源也不例外。加大体育课程内容资源开发重要性的宣传力度，加深家长、老师、学校的思想认识程度，继而引起他们的重视，主动积极去寻找体育课程内容资源开发的途径与方法，不断创新体育课程资源开发理念和模式。学校在政策上支持，老师在方法上创新，家长在思想上理解，这样才能为体育课程内容资源的开发创造良好的环境。（二）加大力度培养学校体育师资力量面对初中学校体育老师水平较低，人数严重不足以及结构严重失衡的现状。我们一方面要加大对现有体育老师的培训工作，不断提高他们的自身素质与业务水平，制定合理、公平、公正的工资、职称评定制度，采用适当的激励政策，来鼓励老师发挥出自身潜力。另一方面学校要不断强化服务意识，坚持“以人为本”的管理理念，切实为体育老师自身利益着想，不断提高他们的工资、福利待遇，在物质上尽量满足他们，缓解他们的工作压力，让他们每天以一种精神饱满的状态工作。此外，还要引进高学历、高职称优秀体育老师，定期聘请一部分有威望的体育老师来学校任教，并让他们在日常的教育教学工作、重大的教育改革、课程研究等方面起到带头的作用，从而带动体育老师整体水平的提升。（三）结合地区因素，深层发掘体育课程内容资源要充分认识到发掘体育课程内容资源的重要性，越是深层次的东西越能代表其本身所蕴藏的价值。在发掘体育课程内容资源的时候一定要结合本地区实际经济条件、民族文化等各种因素，要做到实事求是，把课程内容资源的开发与当地经济发展，文化建设有机的融合在一起。可以把当地一些民族运动作为课程内容资源开发的一个方面。把课程内容资源的开发从校内适当的转移到校外，充分把校外资源作为体育课程内容的有效补充。校外资源的有效利用可以将学校教育与社会教育结合在一起，全面提高学生自身素质。总而言之，初中体育教育是提高国民素质的基础工程，充实、丰富、有趣，科学合理的体育教育内容是发展的关键。因此，在课程内容资源的开发上，我们一定要坚持合理、全面的知识布局，充分体现出让学生全面发展，和谐发展的新理念。【石油化工的项目管理模式常见项目管理●PMC:项目管理承包者●IPMT:一体化管理团队MT:业主和PMC成立一体化管理团队●EPC:设计采购施工总承包商PMc职责●PMC将充当业主的延伸,并且与业主的项目管理队伍充分联盟以实现项目目标PMc职责●·PMC将设法通过定义阶段和实施阶段实现项目的完成。●PMC将按需要提供工作和服务以支持业主及其顾问获得项目融资,包括有出口信贷机构参与的总的采购策略的优化。负责HSE、价值工程及项目总体优化、可施工性研究等工作。PMc职责PMC将负责的定义阶段的交付文件,包括●在中国境内和境外的运行中心独立工作,完成基础工程设计、投资估算、准备初步设计文件●获得中国政府对初步设计的批准、完成对执行阶段工作包∏B的编制和承包商的选择完成长周期设备和大宗材料的询价和预采购工作、制订项目执行计划和进度计划。PMc职责●在实施阶段,PMC将管理详细设计(主要由设计院执行),通过EP合同及独立的施工C合同,和/或EPC合同来管理采购和施工(中国施工单位),同时直接管理试车工作直到RFSU(readyforstart-up)生产准备完成。在RFSU之后,PMC将协助业主开车和项目性能检测。PMc职责PMC的分支机构可以依照与业主先前的协议列入投标商的名单中,执行公用工程、基础设施和工艺单元所定义的设计和/或采购和/或施工工作包。这部分的工作包将不会基于单一来源的基础而被授标,并且PMC的分支机构如投标此项工作包将不能被允许参加对此部分工作包的评标和授标工作。案例一南海