精选小学数学教案（通用16篇）

第页共页精选小学数学教案〔通用16篇〕精选小学数学教案〔通用16篇〕小学数学教案篇1教学内容：两位数加减整十数〔北师大版小学一年级数学教材P24—25页〕教材分析^p教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“详细情境——形成表象——抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解。设计理念1、创设情境、激发学生的学习兴趣。2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，老师是学习的组织者、引导者、合作者。4、培养学生解决简单实际问题的意识和才能。5、运用鼓励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。学情分析^p本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算才能和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是一样数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算才能的同时，更侧重学生提出问题和解决问题才能的训练，也就是让学生在经历探究计算方法的过程中，体验算法多样化。教学目的1、结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，探究并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。3、对学生浸透环保和保护动物的教育。教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课1、学前准备〔1〕填一填75里面有〔〕个十和〔〕个一50里面有〔〕个十，30里面有〔〕个十，合起来是〔〕个十【复习数的组成，为学生铺垫了一样数位相加的算理】〔2〕小竞赛32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋62、猜谜语，提醒课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。〔打一动物青蛙〕青蛙如今在什么地方？它们在田里做什么呢？〔吃害虫〕今天我们一起学习“青蛙吃害虫”〔出示课题〕青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？〔不能捉它，要保护它〕【低年级的数学课，要参加小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经历根底上对学生浸透环保和保护动物的教育。】二、小组合作，探究新知1、过度：有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进展课堂教学。】比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。2、青蛙很细心，随时搜集身边的数学信息，我们能不能根据它们搜集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？小学数学教案篇2四年级〔下册〕教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步进步统计才能，开展统计意识。复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进展比拟、分析^p，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进展比拟，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常费事的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的一样点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。第二个问题是比拟两个城市的月降水量，找到降水量最接近的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比拟这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的间隔。间隔最接近，降水量最接近；间隔最远，降水量相差最大。显然，在复式统计图上进展比拟比在两幅单式图上比拟方便得多。这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。教材让学生在活动和考虑中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学习兴趣和热情。第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描绘现象，提出并解决问题，进一步进步识图和用图的才能，感受复式折线统计图的特点。2、重视开展统计观念。练习十三配合例题，看重进展三个方面的练习。〔1〕绘制复式折线统计图。第1题和第6题都是画图练习，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进展过这样的练习。制作复式统计图要注意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。假如两组数据同时画，容易发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。假如第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。假如随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。〔2〕利用统计图里的信息进展比拟和判断。统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更表达在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图答复以下问题，用问题引导学生在统计图里搜集信息，比拟数据，分析^p状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比拟同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定的用户比挪动的用户多，3年挪动的用户比固定的用户多；二是从两条折线的形态分析^p两个事件在开展态势上的差异。如表示挪动用户的折线明显比固定用户的折线陡，反映出1999年到3年我国挪动用户的增长速度比固定快。明园小学五年级一班学生家庭拥有机和计算机情况统计图里，表示机数量的折线从1年起保持程度状态，反映出从这一年起各个家庭里都有机；表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。〔3〕联络课外活动应用统计知识，培养统计观念。小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用习得的统计知识开展统计活动，能通过搜集、分析^p数据研究现实生活中的某些简单现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。不仅让学生看图答复以下问题，还鼓励学生做一做这样的实验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进展表达与交流的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持平稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进展比拟，从而对它们的飞行情况进展。让学生又一次感受统计能描绘客观世界里的一些现象。小学数学教案篇3教学课题:《统计》教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册第七章第一课时。教学目的：1.创设学生喜欢的情境进一步学习象形统计图和条形统计图。使学生体会到数学来于生活，又用于生活。2.能结合详细情境用调查、计数等方法搜集整理数据，并完成统计图表。3.在统计过程中开展数学考虑，使学生能从统计图表中反映出的数据关系提出简单的数学问题并给以解决，进步解决现实问题的才能。4.直观感受事件发生的可能性，能与同伴交流思想。5.培养学生有序观察、有条理考虑的习惯和知识应用的意识，体验与同伴合作的欢乐，具有初步的统计意识。教学重点：1.通过实例感受统计的必要性。2.根据统计图表中的数据关系提出并答复简单的题。教学准备：课件、题卡、小桶、小红旗、旗座、玻璃珠教学过程：〔课前交待插红旗的个人成功体验与小组团结协作！〕一、大象生日事例，稳固统计认识1、创设故事情境，激趣入课你们知道自己的生日是那天吗？生答今天也是一个特殊的日子，动物园里正准备给一位小朋友过生日。他是谁啊？〔直接入课〕这么多的客人，他们正给大象胖胖唱生日歌呢。我们也一起来吧！〔一起唱生日歌〕。〔营造气氛〕2、统计客人数量，完成统计表让我们找找，都来了那些客人？〔学生指出，老师点出来形成象形统计图〕数一数各有多少？师课件填表。3、问题与解决根据统计图，你有什么发现？生：我发现…你能提出数学问题吗？生提出问题，再解决。二、摸珠子事例，教学可能性大小1、介绍游戏做法〔投影仪投影〕游戏方法；游戏规那么。裁评方法：做得又好又快。2、小组玩并做好统计，完成统计图和统计表。稳固统计图的记录方法3、结果分析^p，导出结论请一小组代表发言：根据图表，你发现了什么？〔什么颜色的次数最多？〕再看实物论证。再次发言，引导形成结论意识。小组同学根据图表，推测哪种颜色球的多少，再实证。三、水果事例，解决实际生活问题1、提出问题老师有一个水果店，卖了这几种水果〔课件出示〕。你喜欢吃那些水果？生答好的！大家到时来的时候，老师请客！老师想请小朋友们在小组中调查一下，把你们喜欢吃的水果都记下来？2、学生调查小组活动，完成统计表格。3、学生发现情况，解决问题根据你们的统计，你能发现什么？如今生意特好！我呢，就想再进一点水果？你认为如今可以去进点什么水果才是最好卖的？四、生活中还有什么地方用到了统计呢？班上的同学，看一看是男同学多还是女同学多！统计学校的老师，知道学校是男老师多还是女老师多！看看什么东西好卖！〔市场调查，进货〕天气调查，帮助农业消费！比多少！…五、学习情况事例，就地挖掘教材1、统计学习情况学生清理小红旗的面数，完成数据搜集。完成统计表〔课件〕2、学生发现你可以看出什么？3、老师总结六、品牌电视事例，课堂延伸小学数学教案篇4教学目的：本游戏活动以摸球作为载体。通过此数学游戏，目的是让学生在活动中经历实验、猜测与验证的过程。教学过程：1、师向学生交代清楚活动的操作顺序：两人一组，然后记录颜色，再放回。记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方法。2、组织活动：〔师给每组口袋内准备的白球与红球数的比例应一样。〕学生两人一组，一人摸球，一人记录。活动过程中，老师要及时进展巡视，以纠正学生可能出现的不当操作。3、汇报交流并猜测：每组学生操作完毕后，组织全班进展汇报交流。并将汇报结果记录在黑板上，以便学生进展猜测。也要请他们说说猜测的根据。4、验证猜测：请学生翻开各小组的口袋，验证猜测的结果与实际结果是否相符。5、小组讨论：投影出示讨论的题目包括表格。然后出示问题。注意：学生在详细讨论时，也会出现各种各样的猜测与推选的方法，对此，要让学生说说自己的理由，特别要指导学生应考虑比赛外的各种因素。6、课堂练习：89页第3题。提示学生：由于任选的随机性，故可能出现特例。对此，在解答时，不要求学生作统一的答复。小学数学教案篇5一、提醒课题二、复习笔算1、做复习第1题。〔1〕做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？〔2〕做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。〔3〕提问：笔算减法要怎样算？〔4〕小结：笔算加法和减法有哪些地方是一样的，哪些地方不同？2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。3、以下题对不对，把不对的改正过来。765246942356003＋235＋1183－607－2354、做复习题第3题里的第一组题三、复习加减法的验算1、做复习题第4题，指名两人板演。2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、四、小结这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么一样的地方?五、作业：复习第2题余下的六道题小学数学教案篇6教学内容：以求和为根本数量关系的两步计算应用题〔书p51〕。教学目的：使学生理解以求和为根本数量关系的两步计算应用题的构造，能用分析^p法或综合法分析^p数量关系，会口述解题步骤，能正确地列式解答。教学步骤：一、准备引新1、秋天到了，让我们到果园里看看吧！果园里种满了什么树呀？假如老师告诉大家果园里有苹果树1420棵，要求苹果树和梨树一共有多少棵？〔出示准备题1〕你能解答吗？为什么？谁来补一个条件呢？2、学生补充条件，并列式计算梨树有1000棵1420+1000=2420〔棵〕3、这是一道几步计算的应用题？谁能补一个条件，使它成为两步计算的应用题？学生口答补充：〔1〕梨树比苹果树少420棵〔2〕梨树比苹果树多420棵〔3〕苹果树比梨树少420棵〔4〕苹果树比梨树多420棵4、揭题：这样的两步计算应用题就是我们今天要学习的新课，如今我们先一起来研究第一种二、探究新知：1、研究例3〔1〕读题，找条件和问题，师画出线段图〔2根据小黑板上的考虑提示，同桌互说这道题的解题思路〔3〕学生在本子上试做这道题，只用列出分步算式，快的同学可以列出综合算式。〔4〕指名板演算式，集体交流：指名说解题思路，1420表示什么？1000表示什么？〔5〕综合算式怎么写？谁还有不同的写法？1420-420表示什么？2、假如补充的是梨树比苹果树多420棵，你怎样想？怎样算呢？根据考虑提示自己考虑后在本子上列式计算。指名板演，并说说先求什么？再求什么？3、小结：我们今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题在条件上有什么不同？只有两个条件的时候，其中一个条件需要用到几次，这两题中的哪个条件用了两次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题有一点还是一样的，那就是关键都是先求出中间问题。三、稳固深化1、p52练一练1，请学生写在书上，集体校对2、p52练一练2，看线段图列式计算3、p52练一练3判断：谁的解法对？小刚：240+40=280〔人〕小明：240+40=280〔人〕240+280=520〔人〕小华：240-40=200〔人〕240+200=440〔人〕小青：240+240=480〔人〕480+40=520〔人〕小组讨论，选出正确的答案，错的答案要说说错在哪里？4、p53练一练55、p53练一练4四、总结今天你学会了什么？小学数学教案篇7教学内容：P29、P30“百分数的应用(四)”教学目的：1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，进步解决实际问题的才能。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：进一步进步学生运用百分数解决实际问题的才能，体会数学与日常生活的亲密联络。教学过程：一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并理解有关储蓄的知识。师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。组2：如今银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又平安组3：我们调查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。师：同学们真了不起，理解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?生：当然是存到银行了。二、探究考虑。师：是啊，存到银行不但能支援国家建立，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。生：我存一年的整存整取，假如时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚刚同学们说的存款方式，到期后利息终究是多少呢?我们一起来计算。(老师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)板书300x2.25%x1=6.75(元)300x3.24%x3=29.16(元)师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这局部税收用于社会福利事业。师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?学生汇报6.75x20%=29.16x20%=师：那有没有不用交利息税的呢?生：师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。三、练习稳固。1、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。假如按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?3、把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获?课前布置学生分小组到银行调查利率并理解有关储蓄的知识。激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使学生从中理解储蓄的意义。学生己有了储蓄的知识根底，对于存款的方式让学生自己讨论，在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大进步。拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。结合实际对学生进展思想道德教育，珍惜如今的学习时机，支援贫困地区的失学儿童。小学数学教案篇8教学目的1．使学生理解正、反比例的意义，可以初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例．2．通过观察、比拟、归纳，进步学生综合概括推理的才能．3．浸透辩证唯物的观点，进展运用变化观点的启蒙教育．教学重难点理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．教学过程一、导入新课〔一〕昨天老师买了一些苹果，吃了一局部，你能想到什么？〔二〕老师提问1．你为什么马上能想到还剩多少呢？2．是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？老师板书：两种相关联的量〔三〕老师谈话在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和数量也是两种相关联的量．你还能举出一些例子吗？二、新授教学〔一〕成正比例的量例1．一列火车行驶的时间和所行的路程如下表：时间〔时〕：路程〔千米〕1：902：1803：2704：3605：4506：5407：6308：7201．写出路程和时间的比并计算比值．〔1〕2表示什么？180呢？比值呢？〔2〕这个比值表示什么意义？〔3〕360比5可以吗？为什么？2．考虑〔1〕180千米对应的时间是多少？4小时对应的路程又是多少？〔2〕在这一组题中上边的一列数表示什么？下边一列数表示什么？所求出的比值呢？老师板书：时间、路程、速度〔3〕速度是怎样得到的？老师板书：〔4〕路程比时间得到了速度，速度也就是比值，比值相当于除法中的什么？〔5〕在这组题中谁与谁是两种相关联的量？它们是如何相关联的？举例说明变化规律．3．小结：有什么规律？小学数学教案篇9教学内容:总复习第11、21、22题复习目的：1．通过复习，使学生进一步掌握已学统计图的特点及绘制方法。2．可以对统计图进展分析^p和，培养学生初步的分析^p辨异才能。3．在绘制统计图中培养学生的审美情趣和负责态度。复习过程：一、提醒课题，展示目的要求通过对统计图的复习，到达下面的目的：1．掌握统计图的特点及制作的方法、步骤。2．会对统计图进展一些简单的分析^p。3．绘制统计图时讲究整洁、美观。二、回忆梳理，结成络〔15分〕组织回忆：统计这一单元的学习，你掌握了哪些知识？三、组织记忆，融会贯穿同桌间互相讨论，边说边记忆：复式条形统计图和复式折线统计图有什么异同？经过讨论，使学生明白：复式条形统计图和复式折线统计图绘制步骤根本一样，假如连接每个直条的端点，就使条形统计图变成了折线统计图；而沿着折线统计图的各点画出直条，就转变成了条形统计图。四、练习矫正，形成技能。第11题〔1〕从图上可以看出旅行车从8：00到11：00行走的路程为180千米，时间是3时，所以速度是每时60千米。〔2〕可以这样描绘，先以每时60千米的速度行驶了3时，休息了1时后，又以每时60千米的速度行驶了1时，然后阅读了2时的景点，再以每时60千米的速度行驶1时，总共行驶了300千米。旅游车停留的3时，学生只要表达合理就行。第21题复习复式条形统计图。此题可以用排除法，由跑步可排除C，由跳远可排除A，再比拟跳高可以排除B，选择D。第22题复习复式折线统计图，纵轴可以1格代表2个人，可以让学生用两种颜色的笔描画折线图。鼓励学生从图中获得尽可能多的信息。学生也可以议一议，造成这种现象的原因，学生也许会说：从折线统计图也可以看出，营养不良的学生数大致呈逐年下降的趋势，说明人们的生活程度逐年进步。但肥胖的人数也比0年有较大幅度的增长，在生活进步的情况下，人们的饮食也要有所节制，要养成好的饮食习惯。小学数学教案篇10教学内容：练习二Px。教学要求：稳固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片。教学时间：一课时。教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢?假如捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案篇11教材分析^p：这局部内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联络的根底上进展教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。学情分析^p：由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联络，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识考虑怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目的：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较纯熟地进展百分数与小数的互化。过程与方法通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。教学重点：理解百分数与小数互化方法。教学难点：在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观察分析^p、概括，掌握它们互化的简便方法。教学方法：合作学习法。教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联络生活实际说几个百分数？2、把下面各数改写成百分数。3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。0.45=1.2=0.6=二、导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在消费生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确纯熟的进展互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。1、认真阅读课本80。例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的根据是什么？2、总结方法。师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内交流，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)3、填空：小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分。4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第805、认真看课本80页自学。例2：百分数化为小数。6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作交流得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左挪动两位)7、出例如2：把27%、135%化成小数。师：请学生从右往左观察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应该怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。师：观察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样挪动小数点？老师进展评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上80三、课时小结向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识？学得轻松吗？是用什么方法学的？四、作业完成相应的练习册。小学数学教案篇12教学目的：1、情感目的：激发学生的求知欲望，以实现课堂教学的优质高效。2、知识目的：掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为用方程解应用题等量关系做准备。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3、才能目的：注重给学生提供时机，让学生去经历对“用字母表示数量关系”的探究过程。教学重点：会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。教学难点：教学过程：一、根本练习：(2)当a=5时，2a=(x)，a的平方=(x)2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：(1)30x(2)30x+a(3)a—30x3、小结;用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。二、综合练习：1、独立解答p51第7题师巡视指导个别学困生。投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。2、讨论口答p51第8题注意指导学生理解(3)小题，3x表示投中3分球得的总分数。3、分小组完成p51第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。4、独立完成p52第10-12题师注意巡视指导学困生。三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困?你觉得你掌握得比拟好的知识是什么?有困难需要帮助的地方是什么?四、开展练习：1、讨论p52第13题请学生先独立考虑，再集体讨论。2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数?小学数学教案篇13教学目的：1、情感目的：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。2、知识目的：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。3、才能目的：经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。教学重点：会用含字母的式子表示数教学难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。二、新授。〔1〕引导学生看书提问：从图、表中你理解到哪些信息？a、爸爸比小红大30岁。b、当小红1岁时，爸爸岁，？?师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。〔2〕启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？〔可让同桌的两个同学小声讨论〕结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄法2：a+30提问：比一比，你比拟喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？〔a表示小红的`年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄〕想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？〔3〕结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。引导学生看书讨论：〔可分成四人小组进展讨论〕〔1〕从图、表中你理解到哪些信息？〔2〕你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？〔3〕式子中的字母可以表示哪些数？〔4〕图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表答复以上问题。3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、稳固练习：1、独立完成p48做一做集体评议。2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？假如比标准体重重，又说明什么？3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。〔问问字母、式子表示的含义〕四、作业：1、独立完成p50第5题2、独立完成p50第6题解答第6题时可提问：u=t=让学生掌握三种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。板书:a=30=11+30=45课后反思：一、数学教学生活化的研究现状传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏理论应用的才能。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。二、数学教学生活化的重要意义随着教育改革的推进，学生的理论才能和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，可以极大地活泼课堂气氛，进步小学生学习主动性，进而到达培养学生实际才能和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去对待生活中的问题，培养应用意识。〔一〕数学教学生活化可以培养学生的创新精神和创造才能在日趋剧烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。老师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不可以活泼课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造才能的环境，数学教学生活化可以更好地将数学教学和生活实际相结合，提供应学生更多的理论、探究时机，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。〔二〕数学教学生活化可以开展学生的应用意识和理论才能数学知识表达在生活的方方面面，数学教学生活化可以极大进步学生的应用意识和理论才能。老师在生活中找到许多与数学相关的问题，搜集起来和同学们讨论，活泼课堂气氛，并学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。〔三〕数学教学生活化可以进步学生的学习兴趣生活化的数学教学方式可以极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地进步学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学严密结合，可以让学生在应用数学知识解决实际问题过程中进步成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。三、小学数学教学生活化的措施研究〔一〕生活化的教学内容在详细的教学理论中，老师要对教学内容进展必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中详细的问题，让广阔小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也可以使广阔学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。〔二〕生活化的数学教学过程1、在课程进展之前，要培养学生对于新知识的储藏学习才能数学老师要培养学生搜集信息和挑选信息的才能，珍惜学生的生活理论经历，这是实现学生新旧知识融会贯穿的重要环节。2、老师要积极培养学生探究问题的才能在数学教学中，要对学生现有的生活经历进展亲密的关注，并把学生的生活经历作为小学生进展数学学习的生长点和起步点。并在此根底之上严密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。3、做好数学教学生活化的反应工作在数学教学生活化施行过程中，要重视教学反应和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要到达严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活理论经历，实现学生由经历的感性认识到理性的思维才能的转变，最终再回到详细的生活理论中去应用数学知识来解决详细的问题，使数学理论与生活理论相结合。〔三〕生活化的数学教学方法研究1、在详细的数学教学中使用平实的生活语言数学学科讲授的根本都是一些比拟抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学老师应使用平实的生活语言进展知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。2、在数学教学中融入游戏与活动学习的过程也是学生生活经历的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经历的积累。在生活中，积累经历的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学兴趣性，从而有效地进步学生学习数学的积极性，使其可以积极地参与到教学中。3、生活化的数学教学评价体系研究数学教学评价要特别重视数学评价体系的开展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要亲密关注学生数学理论才能的开展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的才能。老师要采用多种方式进展教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题才能的开展，施行全过程全方位的综合评价。四、结语数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有兴趣性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学理论中实现教学与生活的严密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好施行与开展。小学数学教案篇14活动目的：1.能按照物体的规律进展推理，并能有规律的进展排序。2.能主动观察，主动探究，感知规律美活动准备：1.情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。活动过程：(1)观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。(2)请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进展答复，横线上应该填什么特征的食物。(3)老师示范，请幼儿认真观察。(4)幼儿自己运用一定的规律串小鱼(5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进展串连并与幼儿分享。小学数学教案篇15教学目的：1、情感目的：激发学生的表达欲望，培养学生擅长探究的精神。浸透爱国教育，树立民族自豪感。2、知识目的：通过演示和对简易天平的实际操作，观察，探究等式的根本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。3、才能目的：通过简单的天平实验理解并掌握等式的根本性质。结合教学内容，培养概括、推理的才能。教学重点：建立方程的概念。教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。同学们对天平有哪些理解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1、实物演示，引出方程。操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;小学数学教案篇16教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元数一数与乘法练习二教学目的：1.通过练习进一步帮助学生理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。2.纯熟掌握用乘法来表示加法的简便过程，可以灵敏运用于3.增强用所学的乘法的意义解决现实生活中的实际问题的意识。教学重点：理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。教学难点：理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联络。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学流程：一、激趣导入师：森林王国里生活着一群得意的小动物，他们天天练本领，打算在五月份召开的森林运动会上一显身手。你们想知道都有谁参加了吗？生：想师：〔课件出示〕看，他们排着整齐的队伍来了。都来了谁？生：小青蛙、小猴子、长颈鹿、小狐狸、小老鼠、小狗、小免。师：嗯，同学们，你们想知道这些小动物们都在练习什么本领吗？生：想二、自