精选小学美术说课稿锦集七篇

第页共页精选小学美术说课稿锦集七篇精选小学美术说课稿锦集七篇小学美术说课稿篇1尊敬的各位评委老师大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文《乘风破浪》。下面我将着重从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计对这节课的教学设计进展说明。一、教材分析^p《乘风破浪》是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文，本课属于"设计？应用"学习领域。引导学生从各方面研究、讨论目前船的开展，培养学生的创新精神和创造才能。本课以"我心中的船"为主线，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。通过线条、形状、色彩把学生自己的想法和愿望详细化，进一步培养学生的创新意识。二、学情分析^p中高段学生具备了不错的色彩根底和造型根底，感觉有意性和目的性也在逐步开展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的教学内容有助于本课的教学。本课以实物投影为主，可以很明晰的展现出制作的技法、步骤。三、教学目的基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目的：知识与技能：搜集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和构造、功能，理解船的历史与文化。过程与方法：能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己喜欢的船；理解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘〔木〕船。情感、态度及价值观：养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探究精神。四、教学重难点我在吃透教材的根底上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己喜欢的船；理解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘〔木〕船。五、教学准备：纸、画笔等六、教法和学法〔一〕、图片欣赏法"百闻不如一见".运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓重的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。〔二〕、兴趣激发法运用谜语导入，生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默那么是枯燥的。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。我在上《乘风破浪》这一课时，先谜语导入，再取出学生常见的船的图片给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴奋，课堂气氛立即活泼起来。一下子拉近了师生间的间隔，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。〔三〕、想象激发法要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我搜集了许多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。2、创设情境，激发兴趣《船》这一课我根据内容采用谜语"不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。"导入引发学生的学习兴趣，在运用或图片。示范和多媒体手段衬托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓重并能长期保持下去的好方法。七、教学过程这一课我分为两个课时完成，接下来我着重说一说第一课时的教学设计。教学内容：活动一〔一〕、创设情境，激发兴趣我采用谜语"不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。"导入引发学生的学习兴趣，再用或图片示范和多媒体手段衬托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，引出这一课的主题"船".〔二〕、尝试作业〔画印象中的船〕1.用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2.尝试作业点评〔1〕船的外形构造理解。〔2〕作业分析^p，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。3.老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色？〔三〕、资料欣赏;〔看各种各样的船〕师生共同拿出搜集的关于船的图片资料传观，理解各种不同类型的船的外形特点。〔四〕、老师示范;〔提供写实性绘画指导〕1.老师选择一艘舰船模型进展示范描画。2.质疑；〔1〕绘画作品是否画得像船模型？〔2〕老师怎样刻画船的部分；〔3〕船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合；3.老师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。4.师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。〔五〕、自主表现；〔画自己目前看到的船〕1.提供作业方式；〔1〕根据自己带的图片资料或模型画船。〔2〕提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。2.作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。3.学生作业。〔六〕、比照评析1.学生将两次作业比拟欣赏，谈感受。2.欣赏大师的作品，再现真实的生活。八、板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。13、乘风破浪立体感船前后遮挡物形体穿插由于不同学科有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是有很大的差异，因此，我将这节课总结如下：第一、时间把握才能的缺乏，这也是我们每个老师需要努力改善的地方，只有精细准备，合理引导和安排，才能驾御课堂，顺利完成教学目的。第二、在学生作画，老师应再次强调，船的形状多样。可以装饰不同的图案，让船更有特点更好看。在以后的教学中，我会再接再励，让自己迅速成长起来，让课堂精彩起来！以上是我说课的全部内容，如有缺乏之处，请各位评委老师指正，谢谢！小学美术说课稿篇2一、说教材本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的根底。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步理解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应防止学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和才能。1.教学目的〔1〕理解渐变的根底知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的第二“形”，进步渐变构成艺术的表现力。〔2〕引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。〔3〕欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、变现美的才能。2.重难点重点：理解渐变的形的特征与规律。难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进展装饰。二、说教法、学法1.说教法美术课教学重在培养学生的审美意识和才能，如何完成这一教学任务，老师教学方法就显得非常重要。我根据我校的实际，因材施教，我将采用引导观察、分析^p讲解等多种方法进展教学，利用展示图片、美术作品，对渐变这一形的`变化的知识进展讲授，即直观又灵敏，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。2.说学法在教学中，学法上主要通过欣赏、比拟、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发现周围的现象，在司空见惯的现象中寻找渐变的图形美，从中体会渐变给人带来的美感，并试着动手设计一幅由“形”到另一“形”的渐变的形的图案。三、说教学程序1.情境导入〔1-2分钟〕上课前，通过展示中国地图让学生进展联想，然后用多媒体展示鸡的平面图，逐渐演变成一只很动感的美丽的雄鸡。这就是我们今天所要学习的内容《渐变的形》。以此引入新课，激发学生的学习兴趣。2.讲授新课〔10-12分钟〕〔1〕欣赏范图，让学生初步体会渐变的美。提问：看了怎么多的图片，你发现了什么变化吗？这一问题，让学生自由发言，同桌交流讨论，老师再根据出示的图片，引导学生感受渐变的形式的美感，然后对这一环节进展小结：渐变是从一种“形”逐渐演变成另一种“形”的变化过程。也可以在同一种“形”里进展变化。〔2〕欣赏图片细节，让学生重点感受渐变的变化过程。提供两幅相邻的渐变演示图，提问：它们的变化大吗？外形相似吗？这个环节是为了学生进一步理解渐变的形的规律。小结：每次变化幅度不能过大，要渐渐地改变。相邻的“形”外形相似。〔3〕欣赏大师作品，让学生理解渐变的设计方法。出示每种方法的图片，快速的讲解设计方法：平面旋转、平面挪动、空间渐变、形状渐变、大小渐变等。3.练习〔20-25分钟〕尝试设计一幅“形”1到“形”2的渐变的形的图案。要求：①有所创新。②创作要精细工整。这环节的设计是为了理解学生学习的情况，并培养学生的创新才能。学生练习，老师巡回辅导。这个环节重点辅导学生形的演变过程，不要太复杂。4.展评〔5分钟〕学生交流对设计渐变的形的看法，稳固渐变的形的设计方法和简单的技法，让学生在评述中区捕捉新的创造灵感，老师指出存在的问题。5.拓展〔1分钟〕在课后把自己设计的渐变的形的设计过程用日记的形式写下来。让学生通过回忆的方式稳固所学的知识。小学美术说课稿篇3教学目的：1、搜集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和构造、功能，理解船的历史与文化。2、能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己喜欢的船。3、理解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探究精神。教学重点：理解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和根本技能。教学过程：第一课时一、探究学习1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1)船的外形构造理解。(2)作业分析^p，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。3、老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?二、欣赏理解师生共同拿出搜集的关于船的图片资料传观，理解各种不同类型的船的外形特点。三、师生讨论1、老师选择一艘舰船模型进展示范描画。2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)老师怎样刻画船的部分?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?3、老师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。4、师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作1、提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的图片，让学生选择描画。2、作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。3、学生作业。五、评价交流1、学生将两次作业比拟欣赏，谈感受。2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。第二课时一、欣赏激趣1、引导学生观察做木船的过程。2、提醒课题。二、认知理解1、学生根据自己带来的材料，说说其分别合适做船的什么部位。2、老师小结：长的木头合适做船体，薄的木板合适做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。3、启发考虑：在制作中木材不符合自己的设想要求，该怎么办?4、根据学生的答复，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。三、尝试体验1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2、在制作中考虑以下问题：(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么方法使你做的船变得更结实?四、讲授释疑1、展示学生的作品，老师引导观察。2、通过作业评析理解组拼船体的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右两边搭建，平衡感较好。(3)组拼时注意大小木头的搭配，上下起伏的变化。3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比拟，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。五、拓展思路学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的设想。六、学生制作学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。浸透：平安意识、环保意识。七、游戏激趣1、展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、质疑：有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启示。小学美术说课稿篇4一、说教材1、教学内容：人民美术出版社六年制小学美术第一册，《谁画的鱼最大》2、教学目的：显性目的：应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在比照中产生的。应会：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。隐性目的：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。3、重点：对鱼造型的把握4、难点：对主体物与次要物体大小比例的掌握二、说教案设计根据。1、根据愉快教学原理，学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松、的气氛中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。2、根据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是课程内容的设计是否表达课程改革理念的重要标致。为此我以建构理念和课程改革目的为指导，更新教材观，打破旧教材形式，探究新的呈现教学内容形式，为学生主动、探究、合作的学习方式打好根底。三、说教法和学法。学生作为学习的主人，具有很强的学习潜力，学习的途径也多种多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采用多种方法。1、将教学内容设计为案例学习，使学生知其是什么?理解材料、技法及形式特点和怎样创造出来的。通过案例教学使学生习得主导知识和技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型。2、把教学内容设计为问题学习，把知识设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与交流。在讨论和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。3、把教学内容设计成工程学习，使学生在富有情趣的学习情境中学习的过程。四、说教学程序设计。1、听声音导入，再看课件，欣赏海底的各类鱼。目的是完成欣赏、评述。通过欣赏，评述对学生进展美的感染，感受热带鱼鲜艳的色彩的美丽的花纹，形状，外形，环境。2、欣赏农民画〈戏鱼〉。目的：1、是丰富欣赏内容，表达人文内涵。进步学生的审美才能、丰富美术知识、拓展审美眼界。从未稳固知识点大小通过比照与衬托而产生。3、鱼的大与小如何凸显这一点，让学生知道是在比照中产生。4、课后延伸。让学生不仅发现了美，还要创造美，明确大小产生于比照，以及关于鱼的知识点：部位花纹外形环境。通过老师的演示，树立了学生学好美术的信心，为下节课做了很好的准备。“相信你们也能做得那么好，起到一个很好的延伸作用。以上就是一年级美术:谁画的鱼最大说课稿.小学美术说课稿篇5自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大进步。一.教材分析^p>是人教版小学美术五年级上册第二本课集合了中外小朋友熟悉喜欢的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中比照，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色彩根底课，课程构造内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧比照是色彩比照的一种，补色比照是最鲜明和强烈的冷暖比照，在同一幅画里，必须有一个主色彩，主色彩对画面的和谐产生决定性的作用。二．教学目的1．通过学生自制色相环，理解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。3．也可选择邻近色进展色彩的渐变练习。三．教学重难点1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。2．让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。3．让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔和比照和强烈比照是两个不同形式的概念。四．设计理念本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓重兴趣的根底上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而开展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联络，更加热爱美术课。五．教学过程1．课前准备〔1〕。老师搜集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。〔2〕。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。2．教学活动〔1〕.引导阶段：创设情境，激发兴趣1．可先欣赏教材上的以及所搜集到的图片、资料〔注意和谐色的渐变效果〕。2．也可以让学生看看教材上的“知识窗”，理解和谐色的渐变知识。3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。设计意图：成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。4．学生交流自己最喜欢的画图，讨论画面里怎样运用和谐色彩的。设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开场，介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.(2).开展阶段1.老师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简单造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成假设干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以逐渐添加,还有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变,反之,浅色宜加黑表现色彩的渐变。设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简单地获得认知的结果，而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。2．老师出示色相环，让学生观察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色，邻近色之间的颜色非常接近、相似，色差比拟小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比拟大，给人一种跳跃的感觉，它是所有色彩比照效果中最强烈的一种比照形式。设计意图：学生通过观察，理解色相环，掌握色彩的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩比照形式。3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律。设计意图:学生在运用色彩的过程中能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程，为以后在创作画面的运色和调色打下根底。4.学生在老师示范的根底上修正自己的创作思路。(3).分组创作,共同评议小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色彩为冷色彩；另一张为卡通画，要求使用的主色彩为暖色彩。设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。〔4〕.在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。设计意图：学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。六．拓展延伸，激情总结利用和谐色彩的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进展色彩的渐变练习。设计意图；对孩子们来说，喜欢颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。七．完毕本课播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中愉快地完毕本课的学习。教学反思：邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色彩的画面或暖色彩的画面里主要都运用的是邻近色的比照，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带着学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比拟好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。小学美术说课稿篇6一、说教材：瓶盖是生活中的常见物，大小，色彩、形状各异。本节课通过引导学生分析^p瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型引导学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，拓宽学生的思路。引导学生用瓶盖排列、拼贴各种图形，让学生尝试用各种瓶盖及一些辅助材料来组合1-3件玩具。从而培养学生用废旧材料制作玩具的兴趣。培养学生的动手才能和想象才能。二、教学目的，教学重难点基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目的：过程与方法：学会用瓶盖排列、拼贴图形。将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具。知识与技能：将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具让学生对用废旧材料自制玩具产生兴趣。情感态度价值观：培养学生的想象才能和动手才能。在研究过程中能与小组同学合作交流教学重点：〔1〕利用瓶盖排列、拼贴各种图形。〔2〕利用各种瓶盖设计、组合起来自制玩具。教学难点：用各种瓶盖自制的玩具是否特别有趣。三、说教法教学开场先出示一些用瓶盖做的玩具。激发学生的学习兴趣。接着引导学生理解瓶盖的外形。用启发的方式激发学生的想象力。最后演示简单的装饰方法，进一步启发学生的构思，拓宽了他们的思路。让他们大胆的去创作。四、说学法学生通过直观的观察、小组内讨论交流方式理解瓶盖的外形。接着学生通过做联想游戏，动手操作的方法，用瓶盖尝试排列、拼贴各种图形。最后自主探究、完成作品。五、说教学过程：1、范作引入，激发兴趣。开场老师拿出一些得意的玩具直观的让学生来欣赏。以吸引他们的视觉，使他们进入情境。在欣赏过程中让他们说说玩具是用什么材料做成的。学生们争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着提醒今天的学习主题-《有趣的瓶盖》2、观察比拟，激发想象让学生以组为单位把瓶盖搜集在一起展示在桌面上，在欣赏过程中让他们交流讨论：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖最漂亮……，以及瓶盖的形状。通过观察比拟、交流讨论使他们理解了瓶盖的外型。紧接着老师采用举例启发的方式让学生做个联想游戏：一个瓶盖可以像什么？〔娃娃的脸、太阳月亮灯钟表等〕将两个瓶盖放在一起，它可以像什么？〔汽车的____、奶奶的眼镜等〕叠在一起，又可以像什么？将三个瓶盖放在一起，看一看又像什么呢……？让小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，看谁想的最多。通过老师的启发来激发学生的想象力，,培养了学生的动手才能。同时小组合作与交流也活泼了课堂气氛。3、欣赏作品，启发构思。让学生认真地观察书上的作品，读读书上的文字。然后考虑交流：每个玩具是用什么样的材料制作，怎样做的？根据学生的答复老师适当补充介绍，同时利用彩纸、牙签等辅助材料演示拼贴、粘接装饰的方法。这样进一步启发学生的构思、拓宽了他们的思路。4、自制玩具，展创始作教室内播放轻音乐，让学生在轻松的音乐声中尝试用各种瓶盖设计、组合起来自制1-3件玩具。在制作过程中老师要巡回辅导，解决学生制作中出现的困难。同时老师也要及时将一些有创意的想法、做法进展展示，以便对其他同学有所启发。其次，由于有的瓶盖口较锋利。老师要提醒学生制作过程中注意平安。5、评价总结，课后拓展作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每组选一名同学到前面来，展示自己小组的作品，谈谈创作思路和制作过程。紧接着老师谈话总结今天我们走进小小的瓶盖世界，你感到无穷乐趣了吗？我们用废旧的瓶盖来制作了不同的玩具，美化了我们的版面，美化了生活。今后我们再看到一些废旧的物品应该怎么做？变废为宝。最后老师鼓励学生课后利用瓶盖做车轮，试做一辆汽车。拾掇整理课桌。六、说板书设计有趣的瓶盖瓶盖圆柱形排列拼贴自制玩具小学美术说课稿篇7教材分析^p：本课内容选自小学美术教材第一册第九课。课本开头便以一首亮堂纯朴的儿歌，敲开了师生记忆想象的大门。教材中扑面而来的一大片飞翔形象，造型丰富、色彩亮丽，让人不由自主的有了飞起来的向往，也使学生很快能融入其中、乐在其中。这样优美的教材，应该是很利于学生将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来的，而且完全可以不加限制地自由发挥。于是，在精心研究教材后，我将本课确定为综合探究领域，包容的范围更广，可以说是对造型表现、欣赏评述等其他领域或多或少的都有所涵盖。另外对一年级的学生来说，本课教材的意义也在于进一步矫正学生对美术的认识，打破美术就是“画画和手工”的旧观念，在学生心目中逐步形成美术是一种审美现象、一种文化、一种艺术行为、一种综合活动的理念。教学目的：根据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验，激发创造精神，开展理论才能等理念，我从以下三个层面确定了本课的教学目的。1、知识与技能：根据对日常生活的观察和记忆展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，进步造型才能、画面组织才能及想象创造才能。2、过程体验：鼓励学生积极参与想像，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。3、情感态度：丰富视觉感受和审美体验，培养学生热爱生活、