精选小班音乐教案模板9篇

第页共页精选小班音乐教案模板9篇精选小班音乐教案模板9篇小班音乐教案篇1一、活动背景：随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所承受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情节性传统优秀歌曲的时机很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜欢。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用开展的目光来对待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。二、过程实录：〔一〕活动目的：1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的根底上学惯用轻柔、跳跃的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，开展想象力。4、感受人与动物间和谐美妙的关系，培养幼儿关心、保护小动物的情感。〔二〕活动准备：图片《迷路的小花鸭》〔一〕〔二〕，图谱〔一〕〔二〕，哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱〔小图片假设干〕。〔三〕活动过程：1、练声：我爱我的小动物〔5个音阶，#B~F〕〔评析：开场局部的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜欢的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。〕2、故事导入，激发幼儿的兴趣。出示图片〔一〕，师：你看到了什么？幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。〔评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解老师讲述的故事。〕3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思〔做手指波动状〕。幼B：我看到树在摇摆〔手臂挥动〕。幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭〔做擦泪动作〕。〔评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。〕4、师生合作填充完成图谱〔一〕，学唱歌曲第一段。〔1〕出示图谱，理解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。〔2〕指4、5、6三格，师：你听到老师刚刚在这几个地方唱了什么？幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到〔唱〕：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的是鸭妈妈，〔引导唱〕：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。〔3〕师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的答复填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。〔4〕师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。〔5〕请幼儿一边看图，一边唱歌。〔评析：学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用老师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓重的兴趣，又了幼儿在贴时要注意一些细节问题。〕5、学习制作图谱〔二〕，创编第二段歌词。〔1〕出示图片〔二〕，师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？幼：是小朋友看见了它。提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。〔2〕师；小朋友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。〔3〕师：小朋友很快乐，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。〔4〕引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。〔5〕边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。5、边指图谱，边完好演唱歌曲。6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很快乐。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很快乐，所以我们要用快乐的、跳跃的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。〔评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。〕7、尝试用动作进展歌表演。〔1〕请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。〔2〕请幼儿找个空位子进展歌表演。三、活动反思新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经历和语言才能的众多限制，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完好的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开场，帮助幼儿理解歌词，在此根底上老师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然进步了，学得也比拟认真，但真正的学唱局部仍然没有打破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班施行，当幼儿在对故事表现出浓重的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据老师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中参加了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，老师要在活动中尽可能地提供应幼儿适宜的操作时机，使幼儿真正成为主动学习的主人。小班音乐教案篇2目的：养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的才能，培养孩子大胆探究的精神。准备：一样的玻璃杯七个，筷子两只，水假设干。玩法：1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。3、孩子用筷子敲击杯沿，出处听一听说一说像什麽音？4、家长引导孩子观察比拟水位与声音的关系。5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。活动反思：幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带着下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活泼的气氛。小班音乐教案篇3奥尔夫音乐节奏活动：一只音乐魔盒活动过程：一、根据歌曲《识谱歌》跳五线谱舞。T：小朋友，我们一起来给客人老师们跳个五线谱舞吧。〔播放音乐，与幼儿一起跳舞〕二、复习节奏，学习创新节奏。1、播放录音，请幼儿说出乐器名称并做相应的身势。T：今天，钟老师给小朋友带来了一只音乐魔盒，我们一起来听一听这音乐魔盒里藏着哪些声音？〔钹：X―X―手鼓：XXXX圆舞板：XXXXXX棒铃：XXXXXX双响桶：XXXXXXXX〕T：这是什么发出的声音？T：你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？T：你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？〔引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏〕2、以小动物的形象导入，学习创编节奏型。A、复习休止节奏T：小朋友，快看，小兔排着队来找你们做游戏了。T：你会用节奏来拍出它们吗？〔XXXX〕T：真棒！今天小兔想跟大家来玩捉迷藏，请小朋友把眼睛闭起来。do、mi、so、do睁开小眼睛吧。咦，有只小兔藏起来了，只要你再次用好听的节奏拍出如今的小兔，它就会出来，一起来试一试。T：看，小兔出来了。谁也想来帮小兔捉迷藏的？〔幼儿创编〕B、学习创编。〔出示贴有火车头的工作毯〕T：今天天气真好，兔妈妈想带宝宝去郊游了。瞧，小火车开来了，我们一起来帮它们找座位吧。〔老师请个别幼儿一起来帮小兔找座位〕T：兔妈妈带着兔宝宝坐好了。能干的你们还会用身体动作来拍出他们的座位号吗？T：对了，他们可以这样坐，还可以怎么坐？〔引导幼儿交换位置〕T：请你们用身势再试一试。3、听音乐传乐器，并有节奏的作介绍，找火车头标记。T：瞧、乐器宝宝们也来玩游戏了。〔播放音乐，直接传乐器〕T：如今请开火车介绍一下手中的乐器吧。〔以老师开场有节奏的、以开火车的形式自我介绍乐器〕T：带上我们的乐器宝宝来开火车吧。〔开火车带着幼儿有秩序的介绍火车头标记〕T：咦，你们看，这里的火车头上有个标记，你们能大声地告诉客人老师们这在我们乐器中是什么标记吗？〔鼓膜类、散响类、金属类、木质类〕T：恩，说得真棒！就请你给手中的乐器宝宝找列小火车吧。4、分组创编节奏并用打击乐器进展练习。T：小朋友，在你们的小火车上还有小兔们没坐好呢，请你们来帮他们排一排座位，并用好听的乐器声把他们的座位号敲一敲，行动吧。〔幼儿操作，老师巡回指导，并有意识地参加空拍进步难度〕三、完毕活动：打击乐《郊游》T：小朋友，兔妈妈带着兔宝宝去郊游了，我们也带着乐器宝宝开着小火车去郊游吧。〔播放《郊游》音乐，边瞧打击乐边开火车走出教室〕小班音乐教案篇4设计意图：刚上幼儿园的孩子对歌曲和音乐活动接触地不多，平时在家都是爸爸妈妈爷爷奶奶胡乱教一些社会的流行歌曲或老童谣，对节奏的把握和歌曲情感的处理运用不当。特别对小班幼儿而言，歌词的理解和掌握，是学会一首歌的关键。因此，根据幼儿年龄特征，我设计了音乐活动《苹果》。通过生动有趣的游戏形式和简单的图谱，让幼儿在动动、说说、尝尝的过程中，深入理解歌词含义，并大胆地尝试让幼儿用常见的水果名称交换原歌词，并唱出来。活动目的：1、愿意参加歌唱活动，学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。2、通过学唱、仿编歌曲，体验歌唱活动带来的快乐。活动重点：愿意和同伴一起参与歌曲演唱，初步学唱歌曲，体验歌唱活动带来的快乐。难点：幼儿能大胆表现歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。活动准备：立体的苹果树〔可随意摘取苹果〕、苹果、香蕉、葡萄、桔子等图片；幼儿经历准备：对这些水果的初步认识。活动过程：一、情境导入，吸引幼儿兴趣1、今天的天气真好呀，宝宝们，我们一起去果园里逛逛吧。2、出示图片画满苹果的苹果树，并播放《苹果》的CD音乐。老师：小朋友们你们看，这棵苹果树上结满了苹果，我们来把它摘下来吧。〔设计意图：出示结满苹果的苹果树，让幼儿直观感知结在树上的苹果，并伴随音乐摘苹果，使幼儿对下面所学音乐产生浓重的兴趣。〕二、学念歌词。1、果园里到了，你们看到了什么啊？〔请幼儿做到座位上，说出看到了一棵树〕师：苹果长在那？苹果多吗？它是什么颜色的啊？2、小朋友们看到“树上许多红苹果，”我呀“一个一个摘下来。”老师一边说一边摘苹果。3、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？幼儿答复4、“我们喜欢吃苹果，身体安康多快乐。”老师做吃苹果的动作。5、苹果真香啊，你们想吃吗？那我们一起来摘苹果好吗？6、幼儿坐在座位上跟着老师一边学念歌词，一边做摘苹果、吃苹果的动作。〔设计意图：小班幼儿对歌词的记忆才能有限，需要先让幼儿熟悉歌词，再根据掌握的歌词内容的根底上学唱歌曲，使幼儿能在最短的时间内学会歌曲。〕四、欣赏、学唱歌曲1、这个摘苹果吃苹果的儿歌老师还能把他变成一首歌了，你们想听吗？那请你竖起小耳朵，听老师来唱一遍。老师完好地唱一遍歌曲，请幼儿欣赏。2、好听吗？你们一起来跟我唱好吗？请幼儿跟着老师轻轻的唱。3、小朋友们唱的都很认真，这次我们略微大点声来唱好吗？能不能用喊的？对啊，我们要用好听的声音来唱。4、哇，小朋友们都会唱了吗？我们来一边摘苹果一边唱好吗？5、如今我请小朋友上面来唱，那位小朋友愿意上来呢？请个别幼儿上来表演，请到的幼儿加上摘苹果吃苹果的动作，坐在下面的小朋友跟着一起拍手。6、我看小朋友们都学会了，我来听你们唱好吗？老师在前面给幼儿拍手打节奏，幼儿唱歌。四、仿编歌曲1、哇，苹果摘完了，小朋友，你还喜欢吃什么水果？它是什么颜色的？这种水果长在哪里？2、我们把你喜欢吃的水果，也编成一首歌好吗？来听听老师是怎么唱的。如“树上许多紫葡萄，一串一串摘下来，我们喜欢吃葡萄，身体安康多快乐。”请小朋友将自己喜欢的水果编进歌曲中，然后唱给大家听。3、哇，小朋友编的可真好呀，今天我们摘了这么多的水果，你开心吗？那我们拿着篮子去休息下。〔设计意图：幼儿通过互相讨论，把可以替代的水果放到歌词里，此环节可以培养孩子的合作精神及创造性的学习才能。在幼儿答复的根底上老师给予恰当的肯定和总结，有助于幼儿对知识的掌握与拓展，从而进步幼儿学习各种知识的兴趣。〕活动反思：《苹果》是一首旋律简单歌词内容又易记的歌曲。这首歌中描绘的情景是幼儿感兴趣的，其中理解歌词、激发幼儿欣赏、感受歌曲的节奏、初步地歌词创编等，到达了预期的目的。活动的整体感觉从选材上来看符合我班幼儿的年龄特点，由于近阶段我们正在进展关于水果的活动，所以孩子们对水果特别关注。通过本次音乐活动，我觉得更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。需要调整的：由于幼儿生活经历很有限，需要在理解歌词的'根底上，才能感受乐曲旋律的特点。幼儿在演唱的力度上还需要加强。幼儿存在个体差异，可以把这个活动延伸到区域中，创设场景地上的水果、藤上的水果等，既能稳固教学内容，又能提升才能强的幼儿创编才能，开展幼儿创造性思维。小班音乐教案篇5活动设计挑战5：+“挑西瓜”二大胆尝试表现更大更圆的西瓜。挑战4：+挑西瓜一站立尝试挑西瓜游戏的乐趣。挑战3：+熟悉“挑西瓜”游戏规那么，成熟的西瓜，轻轻一拍就会转圈。挑战2：+随着音乐长大〔重点用肢体表示西瓜的圆、大〕。挑战1：+自由尝试像小西瓜一样生长倾听音乐，感知小西瓜随着音乐长的又大又圆，谈话分享小朋友见到的西瓜形态。动作建议A段：随着音乐的渐强，用肢体动作夸大的表示西瓜一点一点的长大。B段：西瓜长大后保持不动，等待“老爷爷”挑瓜，被挑到的“西瓜”，转一圈。活动目的：1、尝试根据音乐的强弱，表现出西瓜逐渐长圆长大。2、倾听音乐，能在音乐的“咚”处，做出“转圈”的动作，体验挑西瓜游戏的乐趣。3、在游戏活动时，能控制自己的动作，不与别人碰撞。活动准备：音乐、老爷爷角色扮演。活动过程：一、谈话，导入活动。1、提问：西瓜长什么样子？小结：西瓜长的圆圆的、大大的。二、倾听A段音乐，感知西瓜长圆长大1、倾听音乐，老师示范西瓜长圆长大。提问：小西瓜是怎么长成大西瓜的呢？三、根据音乐的强弱，尝试表现出西瓜逐渐长圆长大的样子。1、尝试根据音乐的强弱变化，表现西瓜逐渐长圆长大的样子。2、完好随A段音乐游戏。四、随B段音乐，熟悉“挑西瓜”的游戏规那么，能在被挑到时，做出“转圈”的动作。1、倾听B段音乐，感知音乐的有趣。提问：西瓜成熟了，轻轻拍一下，会有什么声音呢？2、在老师的哼唱声中知道游戏玩法，能在被挑到时，做出“转圈”的动作。3、随B段音乐玩挑西瓜的游戏。〔游戏中控制自己的动作，不与别人碰撞。〕五、完好随音乐玩“挑西瓜”的游戏，体验其中的乐趣。提问：老爷爷来挑西瓜，会挑什么样的西瓜呢？1、师幼共同游戏，体验挑西瓜游戏的乐趣。2、站立游戏，尝试表现更大更圆的西瓜。活动延伸：在美工区里给大西瓜涂色、装饰大西瓜。小班音乐教案篇6设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”老师必须从幼儿的经历出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经历，使新知识落在幼儿的“最近开展区”，并与幼儿的实际生活经历严密结合。在活动设计时，老师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿园思维特色，在情景化的游戏气氛中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态，感受音乐的优美。活动目的：1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态难点：在观察和交流中感知小鱼游的变化活动准备：经历准备：幼儿已经掌握最根本的鱼游动作。物质准备：1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。活动过程：一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美〔一〕模拟鱼游——师生进入游戏场景提问：小鱼尼莫生活在哪里？你们能像妈妈一样游到它的家吗？〔老师扮演鱼妈妈，鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。〕〔二〕畅游大海——复习稳固鱼游的根本动作1、理解鱼游动作和手的甩动之间的关系重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来？如何让小鱼游的快？〔尾巴甩的快〕小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快，游的速度也快。2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。请幼儿观察：为什么有的小鱼游的很美？〔三〕鱼儿共舞——感受旋律的优美1、欣赏旋律重点提问：音乐听起来感觉如何？〔幼儿答复：很美、听了想睡觉……〕2、感受音乐〔1〕师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。〔2〕师生共同随音乐模拟鱼游。〔老师有意识的帮助幼儿稳固已有的根本动作经历，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。〕二、尝试表演——模拟鱼游的各种姿态〔一〕师生互动——一条小鱼游啊游1、观看视频，引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。重点提问：尼莫的朋友好看吗？为什么？2、打扮小鱼，随音乐进展各种方位的游动。〔1〕小鱼穿衣服引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。〔2〕模拟一条小鱼游啊游重点提问：怎样让自己变成一条鱼？〔引导幼儿发现将双手掌心合拢，在胸前左右摆动，如鱼儿游动〕〔3〕随音乐游动老师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态，如：向上、向下、向前、向后、转弯游等。重点提问：这条小鱼正在往哪里游？〔在幼儿模拟的过程中，老师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态，并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作〕〔二〕生生互动——两条小鱼游啊游1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现经历。重点提问：一条鱼太孤单，怎样变出两条小鱼？〔老师引导幼儿在一条鱼游的根底上探究两条鱼游的动作，如两只小手分开摆动。〕2、激发想象，鱼儿间的互动交流。〔1〕重点提问：两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏？〔老师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经历进展交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等〕〔2〕请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜想鱼儿在干吗。3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。〔老师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导〕〔三〕与环境互动——许多小鱼游啊游1、观看视频，熟悉鱼儿嬉戏的情景。老师播放视频：引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的？2、引导幼儿与活动背景进展互动。老师以鱼妈妈身份带着幼儿进入水草丛中，模拟鱼儿雨水从游戏的情景。重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗？〔幼儿答复；我在亲亲水草；我在捉迷藏；我在找东西吃……〕3、根据音乐的提示进展游戏〔1〕老师交待游戏要求：当音乐停顿时，小鱼躲在水草旁；当音乐响起时，小鱼继续自由游。〔2〕师生共同游戏假设干次，老师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。〔从一条小鱼游，到两条小鱼游，再到许多小鱼游，老师以妈妈的角色，利用游戏化的语言和场景结合，层层递进，帮助幼儿探究不同方位的手部动作变化，表现鱼游姿态，调动生活经历想象鱼儿的嬉戏内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战。〕三、承受邀请——游向新的快乐水域老师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域活动反思：“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、构造与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以详细形象思维为主、好模拟，但注意力易分散、情绪易受影响等特点，因此，在设计活动时，老师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、游戏中，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的快乐。一、以游戏的形式贯穿始终，层层推进。幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动有趣的游戏贯穿始终，在进步幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探究的空间。如何让自己变成美丽的小鱼，两条小鱼喜欢怎么玩，许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等，翻开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏气氛中不仅创造出各种各样的韵律动作，还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活经历是幼儿想象的根底，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才可以迁移已有的经历，进展模拟与创造。二、巧妙运用“袜子”，帮助幼儿主动思维、展开想象。活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参与热情，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。专家点评：以情景化游戏的方式，在音乐中感受模拟鱼游动作，快乐而随意。探究了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。小班音乐教案篇7一、活动目的：1、乐意参与感知大小的活动，学习按大小匹配瓶盖。2、学习拣豆子、拧瓶盖，开展小肌肉动作。3、喜欢听各种声音，积累对声音的体验。二、活动准备：1、教、学具准备：(1)动物果奶瓶、娃娃果奶瓶(大、小两种)数量与幼儿人数相等。(2)各种饮料瓶数量与幼儿人数相等。(3)豆类、塑料小鱼、木珠、硬币等。三、活动过程：1、幼儿尝试匹配瓶盖。(1)引导幼儿向客人老师问好。(客人老师好)师：今天瓶宝宝来和我们做游戏了，咦，瓶宝宝的帽子到哪儿去了?我们来帮它们找一找，找到以后给它戴上去。(2)幼儿尝试盖瓶盖，老师巡回观察指导(你这个帽子适宜吗?你觉得怎样?再换一个试试)请两位幼儿上来。师：他们俩的瓶宝宝有什么不一样啊?(大小不一样，一个大、一个小)大瓶宝宝应该戴什么帽子?(大帽子)小瓶宝宝应该戴什么帽子?(小帽子)师：瓶宝宝都找到帽子了，瓶宝宝说谢谢你们，让我们来抱抱瓶宝宝，亲亲它，让它们躺在你的腿上睡会儿觉。2、装物品，摇一摇，感知声音。(1)师：听，我的瓶宝宝开场唱歌了，你们的会唱吗?(老师摇装有豆子的瓶子)我的瓶宝宝为什么会唱歌呢?师：让我们来看一看，拧拧，拧开来。师：哦，你们看，是什么呀?(豆子)原来瓶宝宝吃了豆子呀。老师喂豆子：“瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。”(2)幼儿操作，老师巡回观察指导。请你们也来喂瓶宝宝吃豆子，让瓶宝宝唱歌吧。师：让我们一边喂一边说：“瓶宝宝，吃豆子，一口一口吃豆子。”师：你们的瓶宝宝吃饱了吗?让我们把帽子戴上，拧拧，拧拧紧。小班音乐教案篇8活动目的：1．能唱准曲调，吐字明晰，并能大胆的在集体面前演唱。2．能根据不同动物角色叫声的特点，随歌曲旋律唱出来。3．喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。4．欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。活动准备：ppt活动过程：一、谈话导入1.小朋友们，你去过动物园吗？你在动物园里面看见过哪些动物呢？2.聆听动物的叫声，复习节奏。二、理解歌词1．〔出示小羊图片〕今天，还有几只小动物也到我们班来玩了，你们看，谁来了？小羊是怎样叫的呀？〔幼儿自由地说〕2.我们请小羊跟着我们用刚刚的节奏来叫一叫，好不好呀？〔放课件，____节奏图〕3．〔出示小猫图片〕听是谁呀？〔小猫在叫〕是不是小猫在叫的呢？我们一起来看一看。谁能用节奏来叫叫看〔请个别幼儿表演〕4.小结：今天，小羊、小猫它们还带来了一首好听的歌，老师就唱给我们小朋友听，三、学唱歌曲1．老师清唱歌曲两遍。〔清唱歌曲一遍〕好听吗？〔好听〕这首好听的歌曲，名字叫《我爱我的小动物》，我们一起来说一遍。〔师幼共同说歌曲名〕这么好听，老师再来唱一遍。〔再次唱〕2．老师弹琴，幼儿跟唱。老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。〔老师带着幼儿学唱〕3.小朋友们唱得真好听！如今我们跟着好听的琴声再来唱