精选小学语文教案模板汇总6篇

第页共页精选小学语文教案模板汇总6篇精选小学语文教案模板汇总6篇小学语文教案篇1教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。第二课时一、导入1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大①指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。②你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。③再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢!④可真多啊!一起读——⑤指名读句子。⑥这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读)4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(1)引读：白荷花——。【出示句子】(2)冒出来是什么意思啊?(3)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗?自己比照着两句话多读几遍，细细体会一下。(4)指名说。想想，怎样地长才能叫冒?(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)小学语文教案篇2教学目的：1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，如今让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1．出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说详细。〔根据学生介绍，随机出示词语。〕2．交流学生搜集的画面。〔l〕把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。〔2〕指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。〔互相交流识字的方法。〕5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。〔引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好似看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红统统的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。〕5、齐读词语。第二课时一、复习稳固。1．开火车认读生宇和词语。2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节风光宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰收&nbs小学语文教案篇3教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。课前准备①课件出示相关句子。②搜集读书的名言，整理自己读书的方法。第一课时一、学习要求：1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文互相指正评价。2、认读生字口头组词。3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的标准漂亮。二、分组学习。三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。第二课时一、谈话导入①同学们，假如你单独驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？〔指生说〕是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢？②出示课文课件，学生朗读出示资料：麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。____一位71岁老翁单独完成环球航行历时234天。20xx年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。你对作者的选择有异议吗？④出示作者小资料提醒课题：本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么？二、读书交流，体会作者情感1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。〔小组交流〕。①学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a．“你喜欢的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好似是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b．你对朋友有没有这样的感受？〔指名说〕相机指导感情朗读。a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶尔还会有新的发现。b．指导感情朗读。课件出示三个反问句a．读了这三句话你发现了什么？〔都是反问句〕b．给他换一个说法。〔指名说〕c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。随着答复课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？〔读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。〕你能把体会到通过朗读读出来吗？〔指导学生朗读〕〔读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。〕你能读出这种感情吗？〔指导学生朗读〕〔读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。〕〔作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就好似是你在交一个朋友；假如是一本介绍名胜古迹的书，那就好似是到那个地方旅游了一趟似的。〕能把体会到的读出来吗？〔指导学生朗读〕④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为〔____课件引说三个句子〕⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？师生交流，师随学生答复总结板书〔揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断〕过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。③汇报交流“为什么一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？〔把书比作了朋友和故地。〕作者为什么这样比？3、诵读名言，积累语言课件出示局部读书名言，师生互读。4、作者号召我们该怎么做呢？学生小组交流答复。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深入的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的根底上，背诵自己喜欢的段落作业设计：１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的`读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文理论活动时我们一起来交流。2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。3、整理自己的读书方法，搜集名人读书小故事。板书设计：走遍天下书为侣朋友故地惊喜收获小学语文教案篇4一、复习〔说句练习〕1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方玩耍，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。〔说两遍〕2、你们知道这个天堂是哪里吗？〔杭州〕过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而出名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的秀丽，不仅表如今她的一泓碧水，而且表如今环抱她的群山，不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。如今老师就带你们去看西湖的山、湖〔板书：山湖〕二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读考虑：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚刚的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。5、〔课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说〕过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季风光都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的西湖十景更是出名遐迩。下面就请同学们随我而来。三、学习第三自然段1、老师指着画面讲述第三自然段。〔电脑出示画面〕2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。学生需准备：孤山白堤苏堤〔可以是图片〕小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这局部的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚刚听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有一色湖光万顷秋之感，下一节课我就带同学们去欣赏西湖秋色。四、学习第四自然段1、听配音朗读。〔电脑出示画面〕2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？3、学生自由朗读。五、总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不管是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来完毕今天的游览吧水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。假设把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。六、背诵你喜欢的一段、板书：青山层层叠叠绿青浓淡西湖湖水静如银镜一闪一闪景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩月光明月东升华灯倒映小学语文教案篇5教学目的：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，定会成为一个受大家欢送的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，一定会成为一个受大家欢送的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助别人，一定会成为一个受大家欢送的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)老师准备了礼物，假如谁认真听讲，大胆发言，积极考虑，老师一定会送给他的。老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一那么谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]老师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地翻开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)三、品读课文，读中感悟。得意的小乌龟快乐的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(快乐、开心!)老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?学生：汇报老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]学生：误会了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的?学生：不理它。老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?学生：救小公____它驮上岸。老师：板书[帮助]。老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生：拼命。老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生：热心助人，宽宏大量。老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。四、拓展延伸，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟抱歉的。生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助别人，就一定会成为一个受大家欢送的人。板书设计：小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学语文教案篇6一、教学目的：(一)情感、态度、价值观：1.享受童谣的音韵美;2.激发学生喜欢小动物、热爱大自然的情趣。(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。2.能正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯：1.学惯用指读的方法听读识字。2.能在详细的语言环境中学习汉字。二、教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。三、教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。四、教学过程：(一)导入小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。(二)讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!翻开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完好话。)2.假如你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完好话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，浸透听读识字的方法。)(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完好话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?(引导学生进展自评，学有收获的意识。)6.自己再读儿歌，假如还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。假如认识了，就把记号擦掉。(教给学生识字的途径)7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。9.如今更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只